現階段中職學生管理方法的探索

龍云飛 程文卓 張鵬輝

摘要：分析現階段中職學生管理存在的問題，剖析其形成的原因;調查、整理、分析、總結中職學生的心理動態及對班主任和任課老師的期望;找一條行之有效的管理模式，做到事半功倍，減輕工作強度。通過分析、調查、將現階段中職學生管理方法的探索總結如下。一、選好班主任：①上好新生入學第一堂課。②愛每一個學生，讓他們融入班集體。③選好班干部，協助班級管理。二、管理有章法：①學習法律法規、校紀校規及中職生公約。②用校紀校規管理違紀學生。③家校溝通不能少。④重視學生的德育教育和德育考核。三、抓學習，學榜樣，促后進，開展第二課堂活動。

關鍵詞：中職生;管理;方法

1. 選好班主任

班主任是班級管理主體，一個好的班級離不開一個好的班主任。班主任誰都可以當，但帶好一個班級是一件十分不易的事。通過我們在學生中的調查，分析，總結。學生普遍希望年輕的班主任，因為年輕班主任充滿活力，思想前衛，容易把握學生的思想動態，和學生暢通無阻溝通。以下是我們在學生中的調查數據。

通過對1026名中職學生的調查，有63.45%的學生認為中青年老師擔任班主任工作好，所以選好班主任是管理好一個班級的前提。學生管理是一盤棋，任何環節出現問題都會前功盡棄。不能前緊后松，更不能松到底學讓學生自治。中職學生不同于小學，中學，更不同于高中。它的特殊性需要班主任艱辛的付出。那班主任又是如何完成兩年的班級管理工作呢？

1.1?上好新生入學第一堂課

中職新生剛從中學畢業時間不長，有上不了高中的失落感，更有人生的挫敗感。他們選擇中職學校并不是有什么遠大的人生理想，而是沒有辦法的辦法。可以說對專業是一臉茫茫然。上好新生入學第一堂課顯得尤為重要。這就需要新生班主任下翻功夫，一定要讓中職班主任在開展班級管理工作時與學生之間建立良好的師生關系，對學生進行人性化的管理，在關愛學生、尊重學生的基礎上開展班級管理工作，會起到事倍功半的效果。讓學生明白中職學校學習專業知識和技能的目的，從當初的從眾、盲目到現在的有目的、有方向的學。

1.2?愛每一個學生，讓他們融入班集體。

烏克蘭教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有愛，就沒有教育。關愛學生是一個教師的師魂。中職學生正處于青春時期，他們的內心總是有著一些叛逆。愛心和包容不僅僅是教育的基礎，更是學生身心發展的過程當中重要的因素，是班主任進行班級管理的法寶。所以說在開展班級管理工作時，教師應當充滿愛心，關注每一個學生的生活和學習，用師愛來澆灌學生這些花朵，讓他們能夠更好地成長和綻放。中職學生從入學到畢業除了帶課老師，接觸最多的就是班主任。班主任要愛每一個學生，了解每一個學生，不能歧視她們，不管是學習好還是學習差，不管是表現好還是表現不好，不管是富有還是貧窮都要一視同仁，目中無二。讓她們感覺到班主任是愛她們的，管她們是為她們好。讓她們明白自己是班集體的一分子，班級榮譽與自己息息相關。有相當部分的中職學生要離開家庭開始獨立的生活，很多方面都不會，這就需要班主任教她們，告訴她們如何去做。可以說中職新生從學習，生活，及至個人衛生都需要班主任耐心，細心的去管，去做。這種既當父親又當媽的角色，沒有愛怎么能完成這些事！

1.3?選好班干部，協助班級管理

班干部是班級管理的輔助力量，班干部能力的強弱勢必會影響到日常的班級管理，選出能力強的班干部，班主任對班級的管理也就省心多了。但不能什么都靠班干部，而讓班級高度“自治”。這樣容易使某些問題暴露不出來，比如說班干部自身存在的問題。新生班級不要急于產生班干部，做到寧缺毋濫，多觀察，多考驗，多鍛煉后經自薦、班主任推薦，最后經民主投票選舉的方式產生。讓每一個學生都參與班干部的投票選舉。本課題組通過對學生的調查分析發現學生對班干部的民主選舉特別認同，更說明了她們在班級管理當中的參與感。班干部選舉產生后，應根據學生的實際情況和個人能力在安排分管相應的工作。讓好的班干部確確實實發揮班級管理的作用，千萬不要帶頭搗亂。以下調查數據顯示有93.57%學生對民舉選舉班干部的認同。

2：管理有章法

2.1學習校紀校規及《中職生公約》

沒有規矩不成方圓，無章可循則無法管理。校紀校規會對學生的行為具有約束性和限制性，讓學生學習校紀校規，使她們規范自己的行為，明確今后自己的那些違紀行為會受到校紀校規的處理，對自己有什么樣的影響，盡可能不要觸碰這條紅線。同時學習《中職生公約》是學生在校兩年幾乎每天都要誦讀的，在熟練誦讀的基本上再加以講解，讓她們明白其中的道理。

2.2用校紀校規管理違紀學生

學生嚴重違紀要上報學生科用校紀校規處理，才能達到教育的目的。切記班主任不要隨意處理，避免給學生造成錯覺。對于一般違紀可以在校紀校規的框架內制定相應的班規對其進行處理。適量的處罰是有必要的，如果什么處罰都沒有，只靠單一批評教育是很難收到好的效果的？對自覺的偶爾犯錯的學生也許有作用，對個別大錯誤不犯小問題不斷的學生可能作用就不大了。要批評教育處罰相結合，視其情節和態度而定。

2.3家校溝通不能少

家校互動，齊抓共管，形成合力。部分學生在家里表現特別好，但在學校又判若兩人，可能違反校紀校規是常有的事。如果不和家長溝通，他們仍然是家長心中的好孩子。建立有效的家校溝通及渠道，讓家長及時了解孩子在學校的表現情況。特別是那些留守少年，讓她們要明白家長為什么要外出務工，為誰外出務工，為什么不在你們身邊陪伴你們成長？大多數學生最怕自己犯錯后班主任通知家長，當然并不是所有學生的事都要通知家長，對那些所作所為有可能影學生個人安全的重大威脅，或屢教不改的學生只有通知家長讓其協助開導和教育。達到家校共同教育的目的。以下數據顯示僅有5.46%學生同意違犯校紀校規時及時通知家長，這足以說明學生對通知家長的害怕。

家校溝通的方式視其情況而定，電話、微信、QQ等各種方式都可使用。家校溝通雖然能夠解決一些問題，但并不是所有的家長都很配合班主任的工作，有的十分反感班主任聯系他，好像孩子的一切都要歸學校管，學生有事不能聯系他們。對于這種家長班主任一定說清楚利害，最好對其通話進行錄音為據。同時要求家長率先垂范，以自己的言行熏陶和引導孩子，與孩子一起成長。

2.4重視學生的德育教育和德育考核

德育教育是一個班級教育的靈魂，更是班級管理的重中之重。班主任要定期召開以德育教育為主題的班會，通過視頻、課件等多種形式教育學生愛國、愛家、愛他人、愛自己，讓愛常駐心中。本課題組通過學生問卷調查也反映出學生對德育教育的重視。此次參與問卷調查的學生有1026人，其中有600人認為班主任應該重視德育教育占58.48%。通過德育教育引導中職學生樹立民族自尊心、自信心和自豪感，培養改革精神和創新能力;引導中職學生樹立中國特色社會主義共同理想，逐步確立正確的世界觀、人生觀和價值觀;引導中職學生樹立社會主義榮辱觀，養成良好道德品質和文明行為，提高職業道德素質和法律素質;引導中職學生養成自尊、自信、自強、樂群的心理品質，提高心理健康水平和職業心理素質：引導中職學生樹立安全意識、環境意識、效率意識、廉潔意識。班級德育考核每學期一次，學生校兩年共四次。要讓學生明白德育考核得分和專業課考試得分同等重要，讓班級德育考核成為班級管理的有力武器，根據學生的出勤，違紀，學習，平時表現等不同情況制定不同的加減分標準。讓班干部每周對班級德育考核的得分情況進行公示。班級所有的評優選先均與個人德育分掛鉤。

3.促后學榜樣

3.1抓學習，促后進，學榜樣

中職學生在學校的主要任務是學習文化課知識及專業課知識，這和初中單一的文化課學習已經完全不同，他們在短時間內是很難適應的。幫助學生樹立學習目標和人生目標， 讓他們規劃以后要做一個怎樣的人，要掌握哪一門技術。除了學生自身努力外，班主任也要針對班級學生情況采取不同的激勵機制，鼓勵學生們學習。現在中職升高職的通路已經暢通，給學生們帶來很大的希望，班主任要以此為契機督促學生抓緊學習，找學習中存在的問題，不斷改進自己的學習方法，學好專業知識。同時讓學生明確學習的目的，克服困難。那怕是前進一點點也是一大進步。鼓勵學生，表揚學生。讓學生們都清楚學習的重要性。要想辦法引導學生以現有的和以前的技能大賽獲獎選手、通過三校生考試進入本科學習的優秀學生為榜樣。不斷鞭策自己，鼓勵自己，使學習成績有所提高。使他們心中先樹立起奮斗的目標，然后沿著這個目標努力前進。

3.2開展第二課堂活動

開展第二課堂不僅可以活躍校園文化生活，更重要的是陶冶學生情操，讓其健康全面的發展，大大減少了學生沉溺于網絡游戲的時間。讓他們學習生活更充實，更有趣。當然班主任不能萬能的，第二課堂活動的開展需要學校統疇調配相關特長專業課的老師去實施完成。

4.小結

通過本課題組一年多的調查，研究，分析，總結。 認為一、中職學校學生的綜合素質相對較差。主要是因為招生相對困難，加之中職學校對學生考試成績不設限定，更不要說對學生的基本素質的考察了。二、中職學校中有些學生品德不佳，甚至有一些因為違法亂紀被公安機關拘留過的學生，這些個別的學生會把社會的壞風氣帶到校園里。學校很難管理不愿意學習的學生，該部分學生嚴重擾亂了學校的正常教學秩序，降低了中職學生的綜合素質。三、中等職業學校學生的學習能力差，有些學生的父母由于忙于工作或者外出務工，忽視了對孩子的家庭教育和興趣的培養。由于成績不好，高考無望，家長送孩子到職業院校學習只是希望孩子在某一行有一技之長。甚至一些家長受自身文化知識的限制，也沒有時間照顧自己的孩子，所以將孩子送到中等職業學校，只為了讓學校照顧他們的孩子讓他們長個年齡，對于孩子是否學習技術，父母不關心。許多原因導致很大一部分學生懶惰、懈怠，混日子，不認真學習。四、中職學生的心理素質普遍較低，缺乏自信，是導致學生管理工作難以有效進行的重要原因之一。要想提升中職學校學生的管理水平，創新學生的管理方式，就要從培養學生的心理素質著手，幫助學生提升信心，加強自身的心理素質建設。五、留守少年和來自單親家庭的孩子在中職院校的學生中占很大比例。70%的中職學生家長在孩子很小的時候就外出打工，有的幾年才見一次面，孩子獨自被老人代管。老一輩的管教方式多是溺愛，給予物質上的滿足和放任，基本上不能給予精神層面的關愛和學習上的引導。由于年齡較大的差距，“代溝”是非常明顯的，相互之間難以溝通。此外，老一輩的觀念陳舊，教育方法簡單，不利于孩子的健康成長，加之老人年歲已高，身體不好，精力非常有限，再加上孩子自身學習的主動性和自制力差，監督和激勵不足，容易失去學習動力。而父母離異的這部分學生大多孤僻自卑，也有一部分學生有著復仇的叛逆心理，性情暴躁，不理會老師的教誨，造成了中等職業學校學生管理工作中社會責任的轉移，這成為中職院校學生管理工作的難題。鑒于上述原因探索一條現階段中職學生行之有效的管理方法顯得尤為重要。總而言之，在當前的大環境下，為中職學校的學生管理工作帶來了許多挑戰。 因此， 班主任應對學生進行細微觀察，掌握學生的思想動態，改變傳統的管理理念，在實踐的過程中采取先進的管理手段，探索新的工作方法，提高管理力度與管理效果。

參考文獻

[1]王建軍.中職學校學生管理技巧與方法[J].教育革新，2020（07）：58.

[2]馮丹娜.新時代教育背景下中職衛校學生管理工作的實踐與創新——以百色市民族衛生學校為例[J].就業與保障，2020（09）：102-103.

[3]龔雪.淺談中職班主任班級管理的方法[J].現代職業教育，2019（08）：174-175.

[4]杜宇航.新形勢下中職學生管理工作的創新思路研究[J].課程教育研究，2019（06）：215-216.

項目級別：校級

名稱：新時代如何破解學生管理難題

作者簡介：

1.龍云飛，（1973.09-），男，漢，甘肅省隴南市武都區人。隴南市衛生學校工作，兒科主治醫師。

2.程文卓，（1992.09-），男，漢，甘肅省隴南市成縣。隴南市衛生學校工作，助講，學士學位。

3.張鵬輝（1979.2-），男，漢族，甘肅隴南武都區人。隴南市衛生學校工作，講師，學士學位。