初中美術教學對傳統文化的引入與拓展

涂瑞婷

摘 要：美術作為一門藝術類的學科，不僅形象化，而且還能向人類傳遞美好的思想感情。初中美術教學，在傳統文化傳承方面尤其具有優勢。本文力求從多個方面，把傳統文化引入拓展到美術教學當中，進而讓美術與傳統文化完美融合，切實提高美術教學的質量，充分培養學生的創新能力。

關鍵詞：傳統文化 初中美術教學 引入 拓展 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.24.026

美術中蘊含著豐富的傳統文化，是主要的文化載體，因此在傳統文化的傳承方面優勢較為明顯。學生可以利用對美術作品的欣賞來學習繪畫知識，也能從傳統文化當中感受到藝術的美感，促使學生在進行美術課程學習的時候，培養良好的思想品德，為傳承優秀的傳統文化打下堅實的基礎。所以，作為美術教師應該在實際教學中，合理引入與拓展傳統文化，并深入拓展文化的基本內涵，以此讓學生能夠更好地理解文化。

一、多角度引入與拓展傳統文化

1.欣賞名家作品，感受傳統文化的博大精深

繪畫可以從遠古的時代談起，人們當時利用畫圖進行有效溝通，為后來的繪畫藝術不僅做好了鋪墊，而且也奠定了基礎性的地位。比如，至今都很有影響力的一些經典畫作，基本上都來自不同的歷史時期，所蘊含的文化精神，審美內涵都具有差異性。美術教師在進行教學的時候就可以利用多媒體，將名家畫作播放給學生，讓學生在欣賞中體會畫家的創作思想。除此之外，教師還可以讓學生充分體會畫作中的美感，也讓學生能夠分了解當時的歷史背景，進而更好地去了解傳統文化的內涵。

美術教師在帶領學生進行名家畫作欣賞的時候，可先引導學生利用現有能力去鑒賞作品，不要急于求成，因為學生還處于一個發展的階段。第一，教師應該有效引導學生對繪畫的技法進行觀察，讓學生聯系學過的美術知識進行賞析。第二，教師應該多講解作品的創作背景，讓學生充分了解畫家繪畫的環境，進而理解畫作表現的內容。以水墨畫為例，美術教師可以給學生看知名的畫作，讓學生通過觀察和欣賞，把內心的真實感受講出來。第三，教師向學生講述畫家的故事，之后再讓學生欣賞畫作內容，促使學生在作品欣賞的過程中能夠從多個角度來分析作品，以此把握畫作品中體現出來的傳統文化意蘊。

2.民間工藝品制作，讓學生了解民族的傳統文化

初中美術教學當中，引入民間工藝品制作內容，讓學生借此了解到民族的傳統文化。工藝品體現了民族智慧，又具有審美的價值。不同民族的工藝品，都有其各自民族的基本特色，民族文化色彩也及為濃厚。所以，美術教師進行教學的時候可應用民族工藝品的制作，讓學生切實感受不同民族的文化，同時也能在這個過程里進一步拓展學生對于傳統文化的理解。比如美術教師在講解設計郵票的過程中可應用多媒體給學生展示不同的郵票，讓學生在欣賞中更好地了解其中的傳統文化。第一，教師聚集相似的郵票，并引導學生將郵票的基本特點做個總結。當學生了解郵票以后再提出學生喜歡哪種郵票的問題。當學生回答后再把有相同愛好的學生分到一個組里，讓學生制作喜歡的郵票。第二，進行郵票制作的時候，學生之間會展開積極的溝通，并且會更加了解傳統文化的知識。教師采取趣味性的教學形式，學生在學習中更容易產生積極性，從而主動展開學習交流，不僅讓學生的實際操作能力得到鍛煉，而且還讓學生對美術中的傳統文化有更加深入的理解。

二、引入與拓展傳統文化的具體途徑

很多美術教師在教學中都明白傳統文化的承載優勢，但是在進行教學的時候，很難把傳統文化與美術教學完美的融合，對于傳統文化的拓展也不利。所以，在初中美術教學當中引入傳統文化，并做好有效融合需要通過多方面的改進，促使兩者能夠在不斷拓展中，最終產生良好的融合效果。

1提高教師的藝術文化底蘊

美術教師是課堂教學的組織者，更是一個引導者的角色，要想讓教學產生好的效果，從教師自身來講，必須要全面提高文化底蘊。在初中美術教學當中，引入并拓展傳統文化對于美術教學質量的提升有幫助，同時也能讓學生深入性的理解傳統文化。美術這門學科蘊含著文化的意境，要想應用好也需要借助傳統文化的力量，在教學中合理引入傳統文化的相關內容。第一，組織美術教師參加專業培訓，從而不斷提高教師的文化內涵以及業務能力。第二，鼓勵教師走出課堂，積極開展相關的美術教學研究活動，進而讓視野不斷加以拓展。第三，定期考查美術教師的業務能力，督促教師將培訓的任務完成，從而強化教師藝術素質，以適應課程改革的需要。

2.豐富美術教學資源

目前，初中美術教學資源處于比較單一化的狀態，其中涉及的傳統文化知識較少，有的比較分散。所以在教學的時候要做出積極改進與調整，利用有趣的教學形式充分調動學生的學習積極性。第一，在美術教學中引入與拓展傳統文化的內容，教師要在教學的方式上加以創新，充分發揮學生的主導地位，讓學生自主參與到學習活動當中，從而激發學生美術學習興趣，更加積極地收集學習資料。學生在收集資料的時候，能夠充分了解到與資料有關的傳統文化內容。第二，美術教學的開展不能太過于刻板化，不要把學科的界限劃得特別清楚，應該把涉及的傳統文化內容整體進行結合。美術的教學在新課程改革當中，也在強調學科內容的綜合化，所以教師應該把美術和傳統文化有效地融合起來，不斷強化學科之間的關聯性。美術作品中蘊含著很多傳統文化的內容，教師可以找出來并加以拓展，進而促使美術教學效果不斷增強。第三，在美術教學過程中運用民俗類的文化，可以拓展和傳統文化有關系的美術課程。比如，每一個民族，在文化上都有不同的地方，都屬于美術教學的資源拓展。教師可綜合利用美術教學，引入并拓展傳統文化方面的知識，鼓勵學生收集傳統文化元素，進而創編出適合學生學習的美術校本教材。

3.培養學生的創新意識

民族的發展要依靠不斷創新，有了創新才有發展的可能性，所以美術教師在課堂上引入并拓展傳統文化知識的同時，還要充分培養學生的創新意識。進行美術教學的時候，有的學生學習國畫會始終處于一種模仿的狀態，不敢做出自我的突破，或者說沒有形成創新的想法。整個繪畫的過程中，學生們的作品大同小異，技法雖然都是對的，但是畫面特別的單調無味。為此，美術教師就要從創新上加以改進。實踐過程中也發現，關于美術的創新，引入并拓展傳統文化可以起到主要作用。第一，初中美術教學的過程中，教師可以先讓學生在有傳統藝術色彩的畫作上加入新的元素。當學生掌握方法以后再讓學生動腦展開自主創作，從而更好地培養學生的創新能力。第二，在課堂上引導學生采用不同的繪畫技法，把傳統的繪畫技法同其他的繪畫技法進行結合，并在創作的時候留意傳統文化的體現。

4.結合時代特征提升美術文化的傳承性

初中美術教學，教師要在改革中抓住學生的興趣，并設置符合時代特色的課程內容。有的教師簡單認為只是在美術課程中增加傳統文化的比例，而事實上并非完全如此。如果用國畫為例，不僅要綜合考慮到我國傳統文化的色彩，而且要考慮到創作當中的技巧，這也是美術和傳統文化的高效融合體現。美術教師還可利用現代化審美語言，讓傳統文化在美術教學中充分發揮價值。比如，教師可以引導學生設計漢服，研究中國服飾的古代設計，使年代久遠的傳統文化能夠生動直觀地呈現。

初中美術教學引入與拓展傳統文化有積極作用，不僅對美術教育有幫助，而且還能幫助學生減輕學習壓力。為此，在未來美術教學過程中，引入與拓展傳統文化的時候，教師要選擇適合的教學形式，鼓勵學生積極參與到教學活動當中，進而讓傳統文化發揚光大。

參考文獻：

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[2] 焦妍《傳統文化傳承與現代美術教育融合發展研究》，《美術教育研究》2019年第16期。

[3] 楊美華《在中學美術教學中滲透傳統文化元素的研究，《藝術評鑒》2017年第1期。