淺談中華優秀傳統文化在中學英語教學中的應用

唐芬

摘 要：在中學英語教學中融入中華優秀傳統文化是現今新課程改革的主要教育理念和教學方向，其主要以融入社會主義核心價值觀提高學生的文化素養水平，讓我國優秀傳統文化得以傳承和發揚為目的，通過英語知識將傳統文化傳遞到世界各國。以下內容將重點探究在中學英語教學中融入傳統文化的背景和意義，并為教師探究其有效滲透教學的方法和策略，從而提高中學英語課堂教學質量和學生的綜合文化素養水平。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 中學英語教學 應用 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.25.018

改革開放以來，我國國門打開，很多優秀的外國文化熏陶著我國人們，但也有很多文化內容不利于我國人們成長與發展，更會影響現代青年人的觀點和思想。現今我國青少年在生活中過于推崇和追隨西方文化，學生的觀點和思想得不到正確的引導，我國傳統文化被青少年所忽視，中華優秀的傳統文化得不到傳承，也不能被傳揚到世界各國。因此，在中學英語教學中融入中華優秀傳統文化極為重要，能夠樹立青少年正確的人生觀與價值觀，在我國優秀的傳統文化得以傳承的同時，更能夠通過英語將其發揚。

一、在中學英語教學中融入中華優秀傳統文化的背景和意義

1.中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀

現今我國發展提出了社會主義核心價值觀的發展戰略，一方面傳承了我國優秀的中華傳統文化理念，另一方面也充分體現了現今社會發展的時代精神，其發展理念將中華優秀傳統文化與社會主義核心價值觀充分融合，促使青少年的思想能夠朝著正確的方向發展，進而其精神也能夠體現我國文化。核心價值觀是現今社會發展的主要文化精神與靈魂，更是時代發展和文化進步的重要基石。對此，教師在教學中要融入傳統文化內容，引導學生提高文化素養水平，將傳統文化和社會主義核心價值觀延續與發揚。

2.中華優秀傳統文化是中學英語教學的核心內容

現今新課程改革中明確提出，教師在教學中要以提高學生的綜合素養水平為主，以培養學生的自主學習能力和探究能力為教學目標，對此，在中學英語教學中融入中華優秀的傳統文化更利于完成新課程改革的教學目標。教師在教學中要引導學生掌握基礎的英語文化和知識內容，并讓學生能夠在傳統文化的學習中靈活運用英語知識進行傳遞，進而弘揚我國傳統文化到世界各國。現今中學英語教學課堂中，應該以培養中英雙語人才為基礎，確保人才的民族自豪感和榮譽感，進而促使人才能夠將中華傳統文化帶到國際中。

二、中華優秀傳統文化融入英語教學的必要性

1.構建“中國故事”的話語體系

現今英語是世界通用語言，在中學英語教學中融入中華優秀傳統文化，學生的中華文化素養水平和道德觀點得以提升與樹立。學生能夠通過英語傳播我國傳統文化，即成為國際上中國文化的傳承者與傳播者，在中學英語教學中開展對學生的中英文化雙培養，更利于培養國際人才，進而我國文化也能夠走向國際。在傳統文化知識滲透教學中，教師要構建“中國故事”的話語體系，讓學生可以利用地道的國際英語闡述并表達中國文化。另外，現今我國更需要高能力的中譯外語人才，這樣的教學課堂更利于培養優秀的人才。

2.中華文化“走出去”的需要

現今經濟全球化，很多國家實現無國界交流，一個國家的文化逐漸朝著多元化發展，但在發展與進步的過程中，我國傳統文化對我國在國際中的發展極為重要，中國需要以優秀的傳統文化精神和思想作為基石走向世界，并在國際中取得一席之地，中華文化更需要走出去被世界所了解。對此，在中學英語教學中融入中華優秀文化的教學理念是現今教育事業的發展重點，也是英語教師面臨的重點教學方向。

三、中華優秀文化融入英語課程教學的策略

1.主動改革創新課程設置和教學方法

在傳統中學英語教學課堂中，教師的教學觀念過于老舊，主要以應試教育為基礎，課堂教學內容也主要以考試內容為主，提高學生的英語成績。但這樣的教學方法枯燥乏味，教師的教學觀點和方法與現今的教學發展理念完全違背。對此，教師在教學中要轉變教學觀念，主動改革創新課程設置和教學方法，能夠以我國優秀的傳統文化為基石分析英語知識，開展英語知識教學。學生在學習英語知識期間，其思想能夠被優秀的傳統文化所引導，學生的內心更是以中華傳統文化的精神為基石學習英語知識，使學生的觀點和思想能夠正確樹立的同時，也能夠了解西方文化。

例如在學習英語知識“When is your birthday？”一課時，教師可以以中國優秀的傳統文化開展教學引導， 并將中國文化與西方文化進行對比，讓學生能夠更為迅速地了解與學習文化內容。傳統文化中過生日有這樣的一句古話“孩子的生日是母親的難日”，學生在過生日時要對母親說辛苦了，并感謝母親將自己帶到世界上，生日的慶祝也要與家人在一起。但西方文化卻宣導生日派對，沒有對父母的感恩，這樣的文化差異能夠培養出不同思維與觀點的學生。對此，教師要融入傳統文化，讓學生能夠學會感恩與孝順，進而提高學生的文化素養水平。

2.優化教材及網絡課程平臺相關欄目建設

現今我國社會科技水平不斷進步與發展，人們在生活中與工作中都會通過網絡傳遞或者了解信息，網絡的信息較為豐富，充斥著各個國家的文化內容，對學生的思想與觀點造成直接的沖擊和影響。初中生的是非對錯分辨能力還處于提升階段，教師在英語教學中要結合社會科技水平的進一步優化教材內容，為學生建立網絡課程平臺，在網絡平臺中宣揚正確的中華優秀傳統文化，讓學生對西方文化有正確的認識和分辨能力，提升學生的英語語言能力和傳統文化的傳承發揚能力。

例如在學習英語知識中“My favorite subject is science”一課，教師在教學中可以在網絡課程平臺中拓展中華傳統文化的藝術與課程，讓學生在學習中對傳統文化內容有所了解，提高學生的英語知識層面。例如中國傳統哲學文化，教師可以將相關的哲學經典文學作品的英語翻譯內容上傳到網絡課程平臺的學習中，學生可以根據自身的喜好選擇不同的哲學翻譯書籍進行閱讀，在閱讀中學生對中華傳統文化哲學內容有所了解，學生的英語閱讀能力和實踐綜合運用能力也得以提高，中學英語課堂的教學質量也得以提升。

4.擴大教師的視野與知識儲備

在中學英語教學課堂中融入中華傳統文化知識內容，首先教師自身的傳統文化素養水平和傳統文化知識儲備極為重要，教師的教學能力和素養水平將會直接決定課堂教學的質量，學生的素養水平培養與提升也會受到直接的影響。對此，教師要對傳統文化進行深入探索，能夠以英語知識為基礎挖出可融合的傳統文化知識內容，為學生營造高效的中學英語傳統文化綜合課堂，學生的英語知識得以培養的同時，傳統文化素養水平也得以提高。教師要擴大自身的視野和知識儲備要不斷地深入探索，提高自身的綜合能力水平，使我國教育師資力量得以提高，擁有更多的中英英語教師教學人才。

例如在學習英語知識“What is this in English”一課，教師可以通過網絡或者中華傳統文化的電視節目學習英語知識，能夠將中國哲學與傳統文化更好地運用英語表達和發揚，拓展教師的知識儲備和眼界。教師也可以與學生共同用英語翻譯《中國日報》《北京日報》等，共同練習運用英語口語表達一切中國文化的內容，學生與教師在共同探討與學習中進步，學生與教師之間相處也更為融洽，學生的綜合素養水平也得以提高。學生在未來能夠充分利用英語口語靈活傳遞我國優秀的傳統文化，使我國傳統文化能夠在世界上傳揚。

在中學英語教學課堂中融入中華優秀的傳統文化是現今新課程改革的重要教學觀點與目標，教師在教學中要轉變老舊的教學思想，不斷創新教學方法，為學生營造良好的傳統文化氛圍的英語學習環境，讓學生在學習中能夠更為靈活地將英語知識和傳統文化內容相結合，為學生未來傳承與發揚傳統文化奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2] 張進宇《中國傳統文化滲透到中學英語教學中的措施》，《散文百家》2019年第12期。

[3] 羅曉琴《中學英語教學中滲透中國傳統文化的基本策略》，《中外交流》2019年第24期。