將國學經典引入小學音樂教育的探索

徐清霞

摘 要：國學是中華民族五千年的文化積淀，也是古人智慧的結晶，在傳播國學知識方面，應該與音樂結合在一起，可以利用音樂的獨特語言，調動學生學習和了解中華文化傳統的興趣，從而推動國學的傳播。國學作為中華傳統文化的一部分，是重要的文化精神所在，本文將以國學經典引入小學音樂教育為話題進行探討。

關鍵詞：國學經典 小學音樂 探索 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.22.031

國學經典的范圍比較寬泛，旨在培養學生的人格，讓學生可以在小時候就接受良好的道德教育，及早地讓學生接受國學經典的教育，可以讓學生在記憶力最好的時候學習到更多的知識，幫助學生在潛移默化間形成良好的道德素養，提高學生自身的價值，幫助學生開啟他們的智慧人生。音樂教育是小學生必須接受的課程之一，在學習音樂的時候，老師可以將國學經典和音樂有效地結合在一起，培養學生對音樂的興趣，讓學生可以通過經典對音樂更加了解，培養學生對音樂的感知能力，提高學生學習音樂的熱情。

一、國學經典的重要性

1.養正身心，看問題多角度

在小學階段，由于學生的邏輯思維能力還沒有得到完善，在學習音樂知識的時候還存在一定的困難，思維相對來說比較單一，通過對國學經典的學習，可以讓學生修養身心，在看待問題的時候，可以從多個角度去選擇，幫助學生發散思維，讓學生可以舉一反三，提高學生對問題的認識，讓學生可以以正能量去對待生活和學習中的困難。

2.寬容的胸懷

國學經典是對傳統文化的保存，在學習國學經典的時候，會涉及很多有代表性的人物和事跡，學生可以從其中學習到更多的知識，學習先進人物的道德品質，在學習國學經典的過程當中，培養學生對傳統文化的認知。除此之外，國學經典還可以讓學生有寬容的心態，有海納百川的胸懷。

3.促進師生關系更加和諧

學生在學習過程當中，大部分的時間是在學校度過的，和老師接觸的時間較多。通過國學經典可以讓學生認識到老師的重要性，老師也可以通過國學經典中的內容，與學生之間相處得更加融洽，把學生當作自己的朋友，在學生遇到困難的時候，可以幫助學生答疑解惑，促進學生身心健康發展，使得學生具備良好的品德，在一定程度上幫助學生了解做人的道理。

二、小學音樂教育的意義

音樂教育旨在培養學生的樂感，讓學生可以通過學習音樂了解樂理知識。在學習音樂的過程當中，學生缺乏學習的興趣，使得老師的教學工作難以開展。隨著素質教育水平的不斷提高，人們越來越重視音樂在教育過程當中的作用。素質教育要求讓學生可以德智體美全面發展，老師在教學的過程當中注重學生的理論知識，往往忽視了對學生音樂能力的培養。在教學的過程當中，應該將音樂和國學經典結合在一起，通過音樂的特殊性激發學生學習的興趣，使得學生可以積極參與到課堂活動當中。

1.培養學生的想象力和創造力

音樂作為一門藝術，可以讓學生的感情和心理都發生一些變化。小學生的思維模式還沒有完全形成，在學習音樂的過程當中，還需要老師的幫助和指導。老師可以將國學經典和音樂教育結合在一起，培養學生的想象力和創造力，激發學生學習音樂的興趣，讓學生可以對情感表達得更加直接和強烈。這對學生的思維方式起到了一定的促進作用，能夠進一步激發創新思維。

2.有利于提高學生的聽力和記憶力

小學生是各種能力培養的重要時期，老師應該利用好這一時期培養學生對音樂的辨別能力，讓學生可以對節奏、力度和音色等方面有一定的認知，這樣在一定程度上可以提高學生的聽覺能力，讓學生通過音樂學習到歌曲的律動，在對音樂知識進行練習和鞏固的時候，可以促進學生記憶力的發展。

3.有利于陶冶學生的情操

學生可以通過音樂形成自己的認識，從而得到一種獨特的情感體驗，音樂可以通過樂曲的律動，提高學生的記憶能力，讓學生更加喜愛音樂，在學習音樂知識的時候，可以對學生的情感進行熏陶，讓學生心情愉悅，平緩緊張情緒，使得內心平靜。音樂對學生的心情調節起到了至關重要的作用，可以讓學生對美好的事物有所理解。

4.有利于學生德育的發展

教師在講解音樂的時候，不僅要教授理論知識，還要培養學生的道德品質，讓學生可以得到更好的發展，提高學生的綜合能力。思想教育在這些課程當中是極為重要的地位，在音樂教育的過程當中，可以對思想教育進行深度的理解，讓學生在學習音樂知識的時候，培養良好的情感基礎，使得學生可以通過鮮明生動的音樂對學生的德育起到潛移默化的提升作用。

三、將國學經典融入小學音樂教育的具體措施

1.實現國學經典與音樂元素的有效結合

小學生在學習音樂的過程當中認為音樂知識并不重要，因此在音樂課堂缺乏學習的興趣，如果想通過國學經典激發學生的學習興趣，就應該將國學經典和小學音樂教育有效地結合在一起，使得二者可以相輔相成。將國學經典音樂化，將音樂作品國學化，這樣的教學方式，可以在一定程度上提高學生的學習能力，幫助學生認識經典故事的重要性。我國很多著名的歌曲都是來源于國學經典。通過將國學經典音樂化可以在傳唱的時候，提高對經典作品的記憶，讓學生可以對國學經典有一個更加清晰的認識，使得國學經典煥發出新的生命力。

例如，老師在講解“花木蘭”這一課時，可以對經典作品《木蘭辭》進行學習，讓學生一方面學習理論知識，另一方面激發學習音樂的興趣，音樂知識雖說對于學生來說具有相當重要的作用，但是在以往的教學過程當中，卻忽視了對學生能力的培養，淡化了國學經典在音樂教育當中的重要性。再如我國著名詞人蘇軾寫的《水調歌頭》就被編曲成現在的《明月幾時有》這首歌，在一定程度上使得學生提高音樂審美的享受，讓學生增加一些知識儲備量，通過對歌曲的記憶，提高對國學經典的掌握，使得學生全面發展。通過國學經典展示音樂作品，可以幫助學生更好地體會到文章中的情感，體會到作者的寫作意圖和蘊含的思想感情，在一定程度上強化學生的理解能力，例如《歡樂頌》這首曲子，有很多人對這首曲子進行了填詞，使得歌曲中的情感可以通過音樂有效地表達出來。

2.提升學生對于國學經典和音樂的興趣與了解

在學習音樂的過程當中，與國學經典結合在一起，可以讓學生更加了解國學經典的重要內容，在一定程度上提高學生對國學經典的了解。國學經典相對來說比較枯燥無味，學生在學習的時候很難提起興趣。音樂是一門有趣的學科，可以將音樂和國學經典有效地結合在一起，激發學習國學經典的熱情。但是這里要強調一個問題，老師在教學的過程當中，沒有把國學經典和音樂有效地區分開，這就造成了學生理解混亂，阻礙了學生音樂素養的培養，使得學生認識不到國學經典的重要性。因此，老師在教學的過程當中，應該提高自身素養和技能，有效地將國學經典和音樂教學區分開，在一定程度上提高學生的音樂素養，可以讓學生通過對作品的改編來理解國學經典。

例如老師在講解《憶江南》這首歌曲的時候，可以通過國學經典對學生興趣進行開發。教師應該在講解的時候，注重培養學生對國學經典和音樂作品的興趣，學生可以主動學習音樂知識，提高學生的自主學習能力。老師在教學的過程當中，可以對音樂作品進行深度賞析，提高學生對音樂的審美能力，讓學生在以后的學習當中，通過國學經典對音樂作品進行學習和了解。

總而言之，國學經典和音樂教育是相輔相成的關系，通過在音樂教學當中引入國學經典，可以在一定程度上激發學生的學習興趣，調動學生的主動性，提高學生對國學經典的認識，讓學生具備一定的樂感，實現音樂與國學經典的有效結合，促進學生綜合素養的提升。

參考文獻：

[1] 張文慧《小學音樂教育中音樂游戲的應用淺議》，《教育現代化（電子版）》2016年第2期。

[2] 余顯容《小學音樂教育中音樂游戲的積極作用與實踐探索》，《魅力中國》2019年第3期。

[3] 孫毅《小學音樂教育中音樂游戲的積極作用與實踐探索》，《中國校外教育（下旬刊）》2017年第8期。