中國傳統(tǒng)文化禮儀在小學(xué)英語教學(xué)中閃耀

劉衍崗

摘 要：中國具有悠久的發(fā)展歷史，傳統(tǒng)文化中蘊含了豐富的人文知識與文化底蘊，可供后人挖掘的內(nèi)容良多。隨著時代的發(fā)展，人們意識的進步，中國傳統(tǒng)文化在世界上的地位是不容忽視的。在新的時代背景下，對此做出了著重的研討，提出了新的教育目標(biāo)，小學(xué)英語教學(xué)有效性也隨之被賦予了新的定義，想要高效完成教育任務(wù)，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，教師就必須加強中國傳統(tǒng)文化禮儀在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透。基于此，本文將針對這一課題展開研究。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化 小學(xué)英語 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.21.016

在以往的教育中，教育工作者普遍認為中國傳統(tǒng)文化與英語學(xué)科的關(guān)聯(lián)性較弱，是兩種不同的文化體系無法進行融合，進而鮮少讓中國傳統(tǒng)文化與英語學(xué)科知識內(nèi)容結(jié)合出現(xiàn)。但實際上，英語學(xué)科內(nèi)容與傳統(tǒng)文化具有較大的內(nèi)在聯(lián)系，在小學(xué)英語教學(xué)中有效的滲透中國傳統(tǒng)文化禮儀，不僅能夠為學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)提供過渡期，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，推動學(xué)生語言思維的轉(zhuǎn)換，促進學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)水平的提升。還能夠突出中國傳統(tǒng)文化的特點，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，同時幫助學(xué)生建立起端正的思想態(tài)度，使學(xué)生能夠以正確的視角看待不同的文化特點，促進學(xué)生世界觀的構(gòu)建，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。由此可見，對中國傳統(tǒng)文化禮儀在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、目前英語教育對傳統(tǒng)文化禮儀的忽視

就實際調(diào)查結(jié)果顯示，目前英語教育對傳統(tǒng)文化禮儀存在一定的忽視，限制了傳統(tǒng)文化的滲透，不利于中國特色文化的發(fā)展，以下將對此展開幾點分析：其一，雖然在教育改革的影響下，人們的意識得到了一定的提升，但面對當(dāng)下的社會環(huán)境，在升學(xué)、就業(yè)等問題的推動下，大多數(shù)人依然選擇將注意力集中在英語這一門國際性交流語言上，以求能夠為升學(xué)提供助力，得到更好的就業(yè)前景，而作為中國特色的傳統(tǒng)文化在英語學(xué)科的對比下則變得相對暗淡，鮮少有人問津，造成了越來越多的人擁有英語四六級證書，卻對中國傳統(tǒng)文化知之甚少的局面，極大影響了中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展。其二，在大環(huán)境以及英語作為國際性交流語言的渲染下，部分學(xué)生存在對國外文化的盲目崇拜現(xiàn)象，積極的組織或參加圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等節(jié)日活動，對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化卻了解甚少，甚至存在一定的抵觸心理，讓外國文化與中國傳統(tǒng)文化形成了鮮明的對比，不利于中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚。其三，受應(yīng)試教育的長期影響，大多數(shù)教師將教學(xué)的重心放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，在教學(xué)的過程中為學(xué)生布置了大量的詞匯、語法等知識的記憶任務(wù)，忽視英語文化融入與多元文化交融的重要性，致使英語知識學(xué)習(xí)過程枯燥且乏味，學(xué)生對所學(xué)的知識只知其然而不知其所以然， 極大限制了學(xué)生的學(xué)科思維的構(gòu)架，不利于學(xué)生的長久發(fā)展。其四，學(xué)校教育的根本目的是依據(jù)社會的需求，為社會培養(yǎng)更多的所需的人才，但在目前小學(xué)英語教學(xué)中，教師卻忽視了這一根本目的，對傳統(tǒng)文化的滲透不夠重視，導(dǎo)致英語教育與當(dāng)下的中國發(fā)展情況不符，不僅無法有效的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，還為學(xué)生今后適應(yīng)社會發(fā)展，融入社會生活埋下了巨大的隱患。

二、傳統(tǒng)文化禮儀的重要性

中國傳統(tǒng)文化是中國發(fā)展過程中生生不息的力量源泉，對中國發(fā)展起到了指引性的作用，在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透更是具有極高的重要性。首先，就學(xué)生未來的發(fā)展而言，英語是國際性交流語言，具有較強的使用價值，在英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化禮儀的結(jié)合下， 學(xué)生既能夠獲得語言能力上的提升，還能夠更為深入了解中國目前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，明確新的時代下社會的真正需求，有利于拓展學(xué)生的發(fā)展前景。其次，就學(xué)生現(xiàn)階段的成長而言，當(dāng)代社會是多元文化交融的社會，在這樣的社會環(huán)境下能夠為學(xué)生帶來良性的影響力，讓學(xué)生的思想意識能夠得到良好的啟發(fā)， 但同時也為學(xué)生帶來了一定的負面影響，小學(xué)階段的學(xué)生對事物的分辨能力較弱，且正處于人生觀、價值觀、世界觀的構(gòu)建階段，在面對多元文化時極容易受到負面的引導(dǎo)，致使學(xué)生的“三觀”構(gòu)建出現(xiàn)偏差。而傳統(tǒng)文化禮儀的滲透則能夠在學(xué)生成長的過程中發(fā)揮有效的指引作用，幫助學(xué)生分辨是非，促進學(xué)生端正的思想態(tài)度的建立，保障學(xué)生的身心健康成長。

三、中國傳統(tǒng)文化禮儀在英語教學(xué)中的運用

1.正確對待英語教育及傳統(tǒng)文化

任何形式的文化都具有其獨有的魅力，面對目前學(xué)生對英語文化背景的盲目崇拜與對中國傳統(tǒng)文化的忽視的情況，教師應(yīng)從問題的根本入手，積極的探究學(xué)生的所思所想，從學(xué)生感興趣且能夠理解的地方入手，讓學(xué)生從理解傳統(tǒng)文化開始，逐步的發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，最終達成中國傳統(tǒng)文化禮儀在英語教學(xué)中的有效運用的目的。例如，在學(xué)習(xí)到“Happy birthday！”一課時，教師可以根據(jù)這可的談到對象向?qū)W生提出問題，如：“What are the origins of Chinese birthdays and foreign birthdays？ What do Chinese people eat on their birthdays？ What do foreigners eat on their birthday？”等，引導(dǎo)學(xué)生相互討論，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。通過問題引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自行挖掘中國傳統(tǒng)文化禮儀與國外文化間的相同點與不同點，使學(xué)生能夠通過自己的力量掌握中國傳統(tǒng)文化禮儀。

2.學(xué)校要注重學(xué)生的實踐，有意將傳統(tǒng)文化禮儀融入英語教學(xué)

在當(dāng)今時代背景下，英語教育的目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變化，固有的單一的小學(xué)英語教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，教育的革新勢在必行。針對當(dāng)下提倡的教育理念與教育策略，教師在構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)模式時，應(yīng)深入挖掘英語學(xué)科與傳統(tǒng)文化的銜接點，積極的引入中國傳統(tǒng)文化禮儀，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在熟悉的文化的帶領(lǐng)下獲得接受英語知識的過度，且加深學(xué)生對所學(xué)的英語知識的理解，逐步的提升學(xué)生內(nèi)化英語知識的效率，促進學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)水平的提升。另外，教師還應(yīng)積極的突破固有的教學(xué)形式的束縛，積極的帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，有意將傳統(tǒng)文化禮儀融入英語教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)到“My family”一課時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家庭成員，代入這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造出活躍的課堂氛圍，使學(xué)生能夠快速進入課堂狀態(tài)。之后，教師需要走進學(xué)生群體中，與學(xué)生共同對“The definition of family in Chinese traditional culture”展開探究，并以此為主題為學(xué)生布置合理的實踐任務(wù)，增強英語學(xué)科教學(xué)的趣味性，達成中國傳統(tǒng)文化禮儀在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透的有效性。

3.緊跟時代的發(fā)展，滲透中國傳統(tǒng)文化

教育只有緊跟時代發(fā)展的腳步才能夠?qū)崿F(xiàn)教育有效性，高效完成教育的根本任務(wù)。因此，教師在制定小學(xué)英語教學(xué)方案時，應(yīng)將社會對人才的需求作為參考因素，積極開展教育活動，加強對學(xué)生的傳統(tǒng)文化禮儀的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)到“Shopping”一課時，教師可以通過滲透中國傳統(tǒng)文化禮儀的方式為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)情境，并帶領(lǐng)學(xué)生逐步的探究中國的發(fā)展歷程，營造出積極的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到啟發(fā)，構(gòu)建綜合素質(zhì)能力，逐步成長為社會所需的人才，實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化禮儀在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透的價值。

總而言之，在當(dāng)今時代背景下，中國傳統(tǒng)文化禮儀與教育依然是不可分割的整體，在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透對學(xué)生的成長與發(fā)展具有深遠的意義，對學(xué)生良好的人生觀、世界觀、價值觀的順利構(gòu)建，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的構(gòu)建等都具有突出的促進作用，因此，教師應(yīng)對中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透起到高度的重視，以學(xué)生為根本，積極的引入豐富的學(xué)習(xí)資源，帶給學(xué)生嶄新的課堂學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到最大化的提升。

參考文獻：

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