中國傳統文化與初中英語課堂教學的融合探究

陳顯江

摘 要：作為初中英語教師，在教學過程中，一定要秉持正確的教育理念。為了弘揚中華民族優良傳統，將中國傳統文化融入英語教學活動中，以幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，更好掌握英語基礎知識，提高英語實踐運用能力。那么，在初中英語教學中要如何融入中國傳統文化呢？

關鍵詞：傳統文化 英語教學融合 價值觀 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.19.026

一、傳統文化與英語教學融合的意義

1.傳統文化的融入有利于學生的全面健康發展

在英語教學活動中滲透中國傳統文化，能夠加深學生對于中華文化、傳統美德的了解，提高學生的文化審美觀念，豐富學生的文化內涵，促使學生進一步弘揚中華民族傳統，幫助其形成正確的“三觀”。

2.傳統文化融入有利于學生跨文化交際能力的提升

中西文化因為環境、習慣、歷史因素等，確實會存在一定的差異，而如果不對這些差異加以引導，則會影響學生的學習效果。在教學中融入傳統文化，有助于學生強化中西文化知識的對比學習，以實現學生跨文化交際意識的培養和跨文化交際能力的提升。

3.傳統文化的融入有利于課堂教學績效的提高

在英語教學活動中融入中國傳統文化，教師可以充分利用多媒體教學設備，通過多樣化教學手段，激發學生的英語學習熱情，培養學生對傳統文化的興趣，以幫助學生積淀文化底蘊，潛移默化中養成良好的語言學習習慣和語言表達能力。

二、中國傳統文化與初中英語教學結合

1.重視中外文化對比

中西方文化在很多方面都存在差異性，其在初中英語教材中就有所體現。而教師就可以充分利用這一學科特點在教學過程中引導學生進行中西文化的對比，以實現向學生滲透傳統文化的目標。因此，初中英語教師在教學過程中應該重視中西文化的對比，以加深學生對中國傳統文化的認識和理解。

舉個例子，在講解“Some things usually have different meanings in different cultures”相關內容的過程中，教師就可以通過設置任務，讓學生發現中西文化之間存在的差異，比較差異的點在哪方面，促使學生自主感受文化之間的差別。比如，在中國傳統文化體系中，“龍”是一種尊貴身份的象征，而西方國家中，則是一種兇獸。通過對比教學，加深學生對英語知識的認知和理解。

2.設計與組織與傳統文化相關的教學活動

多樣性的教學活動已經成為現代課堂教學的一個必然趨勢。在英語教學過程中融入中國傳統文化，教師可以組織學生開展一些具有針對性的活動，以激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，既有利于學生發揮主體作用，又能夠讓學生切實感受到學習的快樂。

舉個例子，在講解“We are preparing for a food festival”相關內容的過程中，教師就可以營造不同節日的氛圍。比如，Spring Festival，Mid-Autumn Festival，Lantern Festival等，讓學生在以上情境中，介紹不同節日里要吃什么或者有怎樣的習俗，以實現在教學中融入中國傳統文化的目標。

3.尋找文化融合契機

如果想更好地將中國傳統文化融入英語教學過程中，教師應該深入理解和掌握中國傳統文化知識，且需要在教學過程中尋找到合適的機會向學生滲透。我國初中英語教材中不乏傳統文化的描述，而這些都成為培養學生形成相關意識的載體。教師在教學過程中有意識地滲透中國傳統文化，能夠讓學生在英語學習中潛移默化地得到情感熏陶，加深對中國傳統文化的認知和理解。

舉個例子，在講解“I will remember our friendship? forever”相關內容的過程中，涉及較多的The Importance of Friendship的相關內容，教師就可以以此話題融入一些中國古代文人對友情贊頌的內容。如詩句“海內存知己，天涯若比鄰”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等，將中國傳統文化與英語教學相結合。

總而言之，初中英語教師要不斷研究和發掘教材中的有效資源，將其與中國傳統文化有效融合，在教學過程中引導學生進行中西文化對比，充分利用現代信息化技術和多媒體設備，開展具有中國傳統特色的英語教學活動。以上就是對于初中英語教學如何融入中國傳統文化的相關描述，希望能夠給廣大初中英語教育工作者提供一定的參考和幫助。