傳統文化在小學語文教學中的滲透

易萍

摘 要：隨著素質教育的要求逐漸提高，小學語文教學也受到了廣泛的關注。傳統文化是我國歷史傳承下來的重要精神財富。學習它有利于學生文學素養的提升，對傳統文化的傳承和發揚也有積極作用。教師應積極探索將傳統文化融入小學語文課堂中的教學方式，發揮傳統文化的教育作用。本文探討了傳統文化在小學語文教學中的滲透策略。

關鍵詞：傳統文化 小學語文 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.16.006

在新時代背景下，小學基礎教育中的傳統文化逐漸受到重視。小學階段是學生基礎知識學習的重要時期，是語文基礎素養的培養和傳統文化的學習的關鍵時期。在小學語文教學實踐中進行傳統文化的教學需要運用恰當的教學方式，以學生為學習主體，結合他們的心理特征和學習能力等因素出發，因材施教，在潛移默化中使他們形成健全的人格，促進其全面健康地成長和發展。

一、注重漢字理論教學，提升文字歷史魅力

在小學階段的語文教學中，識字是一個重要的學習內容。漢字是中華文化的瑰寶，經歷了悠久的歷史演變，具有一些學習難度。因此教師在開展漢字教學時不能只要求學生死記硬背，還要注重漢字的理論教學，給學生介紹它們的歷史淵源和演變過程，用豐富的歷史典故和文化內涵提升漢字的魅力，引起學生學習興趣，促進教學效率和質量的提高。教師可以從漢字的結構、讀音和釋義等方面入手，將漢字的發展依據展示給同學們，幫助他們更好地學習漢字和傳統文化。

例如，教師在講授人教版語文三年級教材中的《金色的草地》這一課時，就可以將課文中的生字講解給同學們：大家今天學習怎么寫這個“釣”字，那么哪位同學知道怎么用它來組詞嗎？釣魚、釣鉤，還有其他的詞語嗎？我們來看一下“釣”這個字的構成，它左邊是一個“钅”表示釣魚的鉤子是由金屬制作的、右邊是一個“勺”是舀取東西的器皿，釣是把魚從水中鉤上來，有取的意思，本義是用魚鉤把魚鉤上來，那么它就衍生出了兩種釋義，一個是用釣具獲取，組詞為釣魚、釣餌等，另一個是指用手段謀取，組詞為沽名釣譽等。這樣的講解既能幫助學生理解漢字的本意和由來，又能將傳統文化的歷史底蘊和古人的智慧展示給他們，使其感受文化的魅力，更好地學習漢字。

二、解讀詩詞文化內涵，培養正確價值取向

小學語文教材中同樣有許多古詩詞、歇后語等內容，這些都是傳統文化的一部分，蘊含著古人的智慧和優秀的思想品質，教師應該深入的挖掘這些傳統文化的內在思想，發揮其教育意義，讓學生感受到它們的魅力，樂于學習這些文化知識，促進正確的價值觀念和思想品質的形成。

三、重視閱讀情感理解，培養學生民族意識

在語文教學中，閱讀是一個重要內容，也是培養學生語文素養和情感理解的重要手段。閱讀內容的選擇對于學生的認知有重要的影響。教師可以通過著重講解傳統文化因素濃厚的課文來培養學生的情感和認知。在閱讀教學中，朗讀是一個感受文章情感的有效方式，許多教師在教學實踐中會忽視它的作用，因此教師可以利用信息技術等教學手段展開閱讀活動，使學生感受到傳統文化的情感表達。教師在講授《一面五星紅旗》這節課時，就可以播放升國旗的視頻，營造一個熱愛國家的學習氛圍，并讓大家閱讀課文后，進行有感情的朗讀，讓同學們認識到五星紅旗我們國家的象征，熱愛祖國是我們傳統文化精神的一部分，使學生更好地感受到傳統文化的魅力，提升民族自豪感，培養其民族意識。

傳統文化是中華民族智慧的結晶，在小學語文課堂上進行傳統文化的滲透，對于學生文化素養的提升和中華文化的傳承和發揚有積極作用，符合時代的要求和學生發展的需要。教師要根據學生自身的具體情況，從漢字、古詩詞和閱讀這三個基本內容進行傳統文化的滲透教學，促使學生形成正確的思想觀念，培養其民族自豪感和認同感。并且，教師要加強傳統文化和社會生活的聯系，使學生能夠將其運用到生活實際之中，促進他們對于優秀文化的理解和發揚，為國家和社會培養出高素質的人才。

參考文獻：

周冬梅《小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略研究》，《長春教育學院學報》2019年第11期。