“政校行企”多元協同共育公益創新創業人才的探索與實踐研究

楊柳（江蘇財會職業學院經貿系）

目前我國社會和經濟發展需要大量的創新創業型人才，因此對于創新創業人才的培育方針和策略層出不窮，能否構建出一整套資源整合、理論與實踐相結合的教育方案對于人才的培育顯得尤為重要。“政校行企”的理念在這樣的時代背景下應運而生，對于促進人才的培育有著積極的協同作用，因此應當積極探索并加以實踐，將多元協同共同培育的教育理念推向全社會。

■“政校行企”多元協同培育的內涵

（一）“政校行企”多元協同的含義

協同效應的概念是由德國物理學家赫爾曼提出的，簡單來說，就說1＋1＞2的效應，是一種有效利用資源的方式，即兩種資源互相配合使用所產生的效益大于單獨使用時效益的總和。因此，將這種協同的效應應用于“政校行企”理念所表達的就是，政、校、行、企各個主體要以實現效益最大化和共贏為目標，通過資源的整合創建出相互作用相互促進的創新發展機制，使得整體的作用大于部分作用之和，進而在創新創業人才的培育方面發揮更大的作用。

（二）“政校行企”中各主體的責任與義務

1.政府

在“政校行企”多元協同發展的過程中，政府發揮著重要的協調作用。政府是各方利益的協調者，是政策的建立者，也是在具體實施過程中的監督者。為了確保“政校行企”協同育人工作能夠順利開展，政府的支持與協調是不可或缺的因素，具體表現為，在各主體之間若出現意見分歧的情況，政府應當做好協調和組織的工作，此外，部分院校的創新意識落后，不愿意與企業和行業之間形成配合，政府應當積極鼓勵各大主體之間的配合，并督促工作的進行。

2.學校

在“政校行企”多元協同發展的過程中，學校也發揮著重要的作用。由于學校是培育人才的主陣地，因此學校在創新創業人才的培育過程中承擔著重要的責任。在學生還未走出校門走向社會之際，學校應該積極與企業進行配合，了解各行業各企業的相關需求，從而制定對學生的培養方案，并且要根據企業需求的變化對培養方案和理念進行靈活更新，培養出符合各行業各企業要求和標準的人才。同時，在培養人才的過程中要注重理論和實踐的有機結合，這也就要求學校要和企業相互配合，學校重視理論教學，企業為學生提供實習崗位和實訓機會。

3.行業

行業在“政校行企”多元協同發展的過程中發揮著引導者的作用，是因為行業協會對各行業各企業的發展理念和需求有著深入的了解，因此行業協會要發揮自己的優勢，積極協助政府部門，共同促進經濟社會的發展，同時積極與各行業各企業進行交流，實時更新企業等的靈活需求，并將這些需求信息進行整合，與各院校進行交流與合作，增設課程和實踐，加大對社會緊缺人才的培養力度，為高校培養計劃的制定和修改提供依據和方向。

4.企業

企業在“政校行企”多元發展的過程中也有積極的不可或缺的作用，企業相對于學校來說更注重實踐，各企業可以為人才提供實習的崗位，并且如上文提到的那樣，促進學校相關課程的增減，與高校合作設計新的課程等，同時，還可以將企業內部的優秀員工引進校園，為學生進行專業化創業輔導，鼓勵并引導學生進行創業，培養出適合時代發展的創新創業人才，為社會注入新的力量。

■“政校行企”多元協同的現實意義

（一）“政校行企”多元協同符合提升公益育人的時代發展要求

“政校行企”多元協同是在新時代背景下產生的符合時代要求的育人模式。鑒于當前很多高校積極進行教育體制和模式的改革與創新，注重培養創新型、技能型人才，“政校行企”發展理念也就應運而生了，通過政府、學校、行業、企業四方資源的協同整合，充分發揮各主體的作用，發揮整體優勢，達到1＋1＞2的協同效應，有利于提高育人水平，促進創新創業型人才的培養。

（二）“政校行企”多元協同是有益于促進教育機制改革創新

教育行業目前正面臨著教育體制機制的改革與創新問題，“政校行企”多元協同的理念則是教育體制改革的一次具體嘗試。學校對學生的培養不是獨立的，而是與多方主體都息息相關的過程，換句話說，學校在培育人才的時候不僅要注重理論知識的教學，還要重視與政府、行業和企業多方資源的配合，為學生提供實踐的機會，實現學校資源、企業和行業之間的過渡與銜接，通過這種方式，能促進教學模式的創新，達到深化教育體制創新改革的目標，是深化體制改革的有益實踐。

（三）“政校行企”多元協同有利于促進社會經濟的創新性發展

目前學校教育存在著學生缺乏創新思維和能力的問題，死板地接受知識不利于人才的培養，通過“政校行企”的推進，有利于有效改善上述問題，提升學生的創新創業能力。這種協同發展的理念有利于鼓勵并促進學生自主創業，通過各方資源的整合，能夠為學生提供創新創業平臺和資金支持，鼓勵在校生在專業人士的指導下積極自主創業，并與企業相互交流，彌補社會經驗的不足，從而促成自主創業的良好局面，同時，在一定程度上解決就業難的問題，為社會經濟的發展注入新鮮活力，促進社會經濟的創新性發展。

■“政校行企”多元協同培育公益創新創造人才的具體策略

（一）總體思路

整合政府、學校、行業和企業四方資源，提供各自的平臺，打造出一個集理論教育與實踐發展于一體的教育體系，提高學生的創新創業能力，培養合格的創新創業人才。四大主要機構要積極主動地承擔起自己的責任，各司其職，并進行積極配合，發揮整體優勢，共同實現既定目標。

（二）具體策略

針對上述總體思路，接下來將從四個主體出發，闡述各自的責任和在多元協同發展過程中所起的作用，有針對性地采取策略，確保協同育人的進行。

1.發揮政府引導作用

正如上文所提到的那樣，政府在整個過程中應當發揮積極的引導和協調作用，對創新創業人才的培養提高支持和鼓勵。

（1）營造創新創業教育的氛圍

政府部門要積極發揮自己的作用，鼓勵學校進行創新創業教育，并鼓勵社會各行業各企業與學校積極配合，在全社會營造出重視創新創業教育的氛圍。

（2）給予政策和資金上的支持

政府出臺政策可以分為兩大部分，一部分是支持大學生創新創業的優惠政策，鼓勵創業人才的培育，并根據實際情況，為創業地進行提供資金、技術等的支持。另一部分則是出臺學校與社會企業合作的政策，確保“政校行企”協同發展能夠長期穩定地進行，避免出現一頭熱或配合意愿不高的情況，在這種情況下，政府可以出臺對校企合作的優惠政策，給予學校和企業資金支持或減少稅收的優惠，增加雙方合作意愿。

2.確保學校主體地位

學校作為學生接受教育的主要場所，在“政校行企”的發展過程中占據主體地位，一方面學校要為學生制定合理有效的培養方案，另一方面，學校應當積極尋求與社會行業企業的合作，促進學生的創新創業發展。

（1）制定合理的培養方案

學校應當實時關注各行業各企業的用人需求，為學生制定合理有效的培訓計劃，重點培養創新實踐能力。學校可以開設有關創新創業的通識或選修課程，為學生提供有效的學習資源，讓學生首先從知識層面了解創新創業的有關知識，其次學校要建設優秀的師資隊伍，對學生進行系統化的理論知識教學，打好理論基礎。

（2）為學生尋求創業實踐機會

除了理論知識的教育，學校還應當注重實踐層面的培育，理論聯系實踐促進創業人才的培養。學生在校期間，學校可以舉辦創新創業大賽，模擬實踐場景，從實踐層面培養學生的能力。學生畢業之際，學校要積極聯系相關企業，從企業引進項目為學生提供實習的機會，除此之外，也要給予相應的資金和技術支持。

3.發揮行業指導功能

行業協會作為學校與企業之間的連接環節，應當起到積極的指導作用，行業協會一方面要積極收集相關信息，實時觀察當前社會企業對人才的需求，另一方面要與學校之間做好交流工作，將所收集到的信息傳遞給各學校，指導學校依據企業需求的變化增減課程，指導相關教材叢書的編輯，促進教學資源的實時更新，培養出為時代所需的合格的人才。同時，行業協會應當積極組織培訓，對在校教師進行與創業相關的培訓，保障教師在理論和實踐能力上得到不斷地提高與升華，促進教育的專業化發展。

■結束語

綜上所述，“政校行企”多元協同發展的理念值得進一步的優化推廣，政府、學校、行業和企業四大主體應當承擔起自己的責任，積極采取有效措施加快協同發展的進程，通過資源的整合與各方配合促進人才的培育，促進社會經濟的可持續發展。