談新課改背景下高中歷史教學中學生問題意識的培養

●江蘇省響水縣第二中學 陳 曉

新課改對學生的自主學習能力要求較高，要求從各方面培養學生的綜合素質。高中歷史教學更是如此。筆者在本文重點針對新課改背景下高中歷史教學中學生問題意識的培養展開研究，從培養問題意識的重要意義、提高問題意識的有效措施兩個方面進行分析。

一、高中歷史教學中培養學生問題意識的重要意義

1.新課程改革的需求。

新課程改革的推行對課堂教學提出了新的要求。高中歷史教師必須轉變自身角色，從教學的主導者變為教學的引導者，根據歷史學科的特點選擇合適的教學方案和教學手段，培養學生的參與意識，激發學生學習的主動性和積極性，讓學生根據教學環節自主學習，自主提出問題，并且根據教學內容對問題進行分析和探究，真正發揮學生的主體意識，讓學生成為學習的主人。學生必須適應新課程改革，及時對課堂內容進行學習，并提出有價值的問題，形成一定的問題意識，提升高中歷史課堂教學質量和課堂效率，培養學生的綜合能力。

2.培養學生的創新精神。

培養學生的創新能力和創新精神成為當前社會發展的趨勢，高中歷史課堂也不例外。當學生具備問題意識之后，教師可以引導學生突破思維限制，借助多媒體等開闊學生的眼界，培養學生的創新意識。

3.提高學生的生存能力。

問題意識對學生的發展至關重要。學生具備問題意識，不僅有利于對歷史知識進行吸收和理解，從而形成自主學習的習慣，而且有利于提升學生的生存能力，培養適應社會的本領。

二、高中歷史課堂教學中提高學生問題意識的有效策略

1.轉變傳統的教學理念。

要培養學生的問題意識，教師就要轉變傳統的教學理念。隨著新課程改革的不斷推行，倡導對學生獨立學習能力的培養，倡導對學生學習方法的指導。因此，教師應順應這種發展和變化，改變傳統的教學理念，幫助學生形成良好的學習習慣，培養學生的自主學習意識。同時，結合歷史學科的特點，教師應幫助學生構建科學合理的知識體系，使學生形成正確的學習理念。

2.營造良好的氛圍。

良好的氛圍也是培養學生問題意識的關鍵。教師要為學生營造良好的學習氛圍，讓學生敢于問問題，敢于針對課本內容發表自己的看法，培養學生的問題思維，讓學生更好地探究問題、分析問題。因此，教師要為學生提供展示自我的平臺和機會，培養學生的自信心和自我參與感，讓學生充分感受參與的快樂，從而激發學生的潛能，幫助學生向綜合方向發展。

3.采用興趣生疑法教學。

興趣是最好的老師。高中生的自我意識較強，具備極強的主觀能動性。教師只有在學生感興趣的前提下才能更好地培養學生的問題意識，提升課堂質量。基于此，教師可以根據歷史教學內容選擇不同的教學方式。一方面，教師必須適時掌握學生的興趣點以及其他各方面的愛好，根據學生喜好選擇合適的教學方案，從而增加學生對歷史學科的好感度。另一方面，教師要創新教學手段，借助多媒體教學設備或者其他學生感興趣的方式，吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，讓學生對課堂內容進行提問，培養學生的創新意識和批判意識。

4.協調好夯實基礎知識和培養探究能力的關系。

傳統的歷史教學往往忽視學生探究能力的培養，導致學生只會機械地進行學習。因此，在新課改背景下，學校及教師要協調好夯實基礎知識和培養探究能力的關系，在幫助學生學習歷史知識的過程中注重學生綜合能力的培養。一方面，結合歷史學科的特點，選擇合適的方式幫助學生掌握基礎知識。另一方面，在提升探究能力的過程中不能忽視基礎知識的學習和掌握，要促進學生的全面發展。

綜上所述，新課程改革對高中歷史課堂教學提出了新要求，高中歷史教師要不斷進行改革創新，為社會發展培養更加優秀的人才。基于此，學校和教師應該更加注重學生問題意識的培養，注重營造良好的氛圍，注重學生創新能力的培養，從多方面、多角度提升學生的各方面能力，幫助學生形成自主學習習慣，做學習的主人。