“互聯網+思想政治教育”家校社協同合作的共享平臺利用研究

●廣東省中山市小欖中學 周 君

現代信息技術給教育教學帶來的僅僅是投影、視頻、3D動畫這些花樣繁多的教學輔助手段嗎？當時空距離被互聯網拉近，教與學，會發生怎樣的改變呢？思想政治教育貫穿中學整個學習過程，指導著學生的思想和行為。為適應中學生的思維模式，了解學生的學習情況，學校、社區和家長可以從形式上和內容上將思想政治教育與互聯網深度融合，從而更好地服務于傳統教學。“互聯網+思想政治教育”是傳統線下教學的秉承與發展，將會給傳統線下教育行業帶來新興技術，從而更好地為中學思想政治教育服務。

一、云課堂共享平臺：家校社同上一節課

從形式上看，云課堂共享平臺是基于云計算技術的一種高效、便捷、實時互動的遠程教學課堂形式。這種教學形式作為學習工具能突破時空制約。教師把本堂課要學習的相關材料在課前、課中和課后上傳至共享平臺，使學生在平臺的引導下按步驟完成相應的學習內容。教師上傳的材料形式可多種多樣，如視頻、WORD文檔、圖片、PPT等。師生、家長和社區管理者可通過共享平臺進行線上學習心得的交流、咨詢和答疑解惑。

從內容上看，為使“互聯網+思想政治教育”取得更好的效果，教師在云課堂共享平臺上傳的學校資料內容可以包含以下內容：課本上每一框的內容、對課本知識點的解讀、整合知識體系、課后練習、相關的時政熱點。思政課的一個特點就是時政性很強，如果老師能把與本框有關的新聞熱點及時解讀，將大大提高學生對本框知識的掌握和運用能力。

二、家校社共同利用好各種智庫課堂

智庫課堂是現今社會教育信息化的一個熱點，是新技術與教育深度融合的產物。“互聯網+思想政治教育”也應利用新一代信息技術所打造的智庫課堂，實現課前、課中和課后的全過程跟蹤。

在智庫課堂中，“互聯網+思想政治教育”要利用好微課、慕課和創客，這些新型的輔助學生學習的教學資源極大地提高了教學效率，提高了家校社的互動頻率，達到立德樹人的目標。

1.微課。

微課，是一種短小精練的在線教學視頻。視頻是根據某個知識點或某環節，或是社區開展的樹文明創新風等各種活動而錄制的。

微課有以下特點。第一，微課一般時長5—10分鐘，時間雖短，卻見微知著，呈現出小課堂大教學的特點。第二，微課是一種主題突出、內容具體的微課堂。它的標題往往已經高度概括了本堂課的內容，如老師對某知識點的解讀、某高考真題或練習題的評析、某時政熱點的講解，或者是某家校社的情景活動等。第三，微課的創作主體比較廣泛。簡短的微課使人人都可以成為微課的研發者。教師、家長和社區工作人員可依據自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題進行創作。第四，傳播形式多樣。因為微課簡短，所以可以以網上視頻、手機傳播和微博討論等方式呈現。

2.慕課。

慕課也是一種能突破時空限制、能讓學生大規模參與的在線課堂。這種網絡開放課堂模式有利于共享各類優秀的教育資源和情景活動，從而形成公平的教育體系和學習型社會。慕課的交互性比微課強，學校和社區可通過慕課發布與思想政治內容有關的測驗與課后作業，并且有相應的論壇供家校社交流討論。

3.創客。

創客教育是基于數字化工具，鼓勵學生在發現、探索和解決問題的過程中將自己的想法作品化，培養學生的創新意識和動手實踐能力。

三、利用好微博、微信等網絡社交平臺

電腦或智能手機等智能終端在“互聯網+思想政治教育”中有著不可估量的用途，主要概括為以下幾點。(1)社交功能。智能終端不僅可以用來收發信息，還可以通過微信、QQ等聊天工具進行交流。學生利用智能手機可以與老師、同學、家長、社區管理者進行語音和視頻交流。(2)搜索查詢功能。利用智能終端可以隨時隨地地查詢信息，及時答疑解惑。(3)閱讀觀看功能。家校社可以通過創立博客、微信公眾號等分享教學、新聞等動態，讓學生利用碎片化時間學習。

思想政治教育是對學生進行理想信念教育和世界觀、人生觀、價值觀教育的主渠道，對于學生的健康成長不可或缺。“互聯網+思想政治教育”具有自主、高效、方便、共享等諸多優勢。各種共享平臺的應用有利于克服傳統教學模式單一、教學方法落后等弊端，切實增強家校社思想政治教育的生動性、靈活性和實效性，有利于開闊學生視野、深化知識理解和改進學習體驗，促進學生綜合素質的全面提高，也是思想政治教育信息化改革的必然要求和發展趨勢。