論音樂專業大學生創新創業能力的培養

銀雪松

【摘 要】社會經濟的快速發展和人民生活水平的提高，帶動了國家對高等教育的關注。音樂教育作為高等教育的一部分，需要進行革新，通過開展創新創業教育培養音樂專業大學生的創新創業能力，使其在未來社會競爭中具備優勢。不過當前的音樂專業創新創業教育還不夠完善，對大學生創新創業能力的培養還存在許多問題，這需要高校做好調整，將創新創業教育同傳統音樂教育相融合，培養大學生創新創業的能力。本文論述了大學生創新創業能力培養的重要性，并結合當前音樂專業大學生創新創業能力培養中存在的問題，總結了提升大學生創新創業能力的有效策略。

【關鍵詞】音樂專業大學生;創新創業教育能力;問題;對策

中圖分類號：J60-05;G647 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）36-0111-02

我國對教育的發展非常重視，正積極對教育進行全面革新。高校教育中，音樂專業教育也在不斷發展，專業人數持續增加，加大了音樂專業大學生的就業壓力。與此同時，社會競爭激烈，對創新創業人才的需求增多，迫切需要高校開展創新創業教育，培養學生的創新創業能力，為未來的就業提供保障。高校音樂專業需要將創新創業知識與專業知識相融合，引導音樂專業學生在培養創新創業能力后自主創業，緩解大學生就業的壓力，推動高校教育的革新。

一、培養音樂專業大學生創業創新能力的意義

（一）提升大學生的綜合素質和能力

改革開放后，我國的高校教育在不斷革新，推動了高校的發展，使高校學生的規模持續增加，加大了社會就業的壓力。特別是音樂專業的大學生，社會對該專業畢業的人才所需較少，能夠提供的崗位有限，很多音樂專業的學生在畢業后難以尋找到合適的崗位，就業壓力很大。因此，高校應該對音樂專業大學生進行創新創業教育，將創業知識同專業知識融合在一起，提升音樂專業大學生的創新創業意識和能力，同時培養自身的綜合素質，使他們成長為創新應用型人才。高校創新創業教育的開展，可以使音樂專業大學生獲得良好的發展，也可以使高校教育體系得到不斷完善。

（二）滿足社會對多元應用型人才的需求

高校在推動社會發展中占據著重要地位，是社會思想進步的源頭，是創新社會技術、文化的基地。高校每年都會培養大批量的人才輸送到社會中，為社會的發展做出了重大貢獻。高校音樂專業專門為社會培養音樂人才，音樂專業的學生普遍具備專業的音樂知識、藝術素養與道德品質。高校在培養音樂人才時，既要滿足大學生自身能力發展的需求，同時也要注重社會對人才的需求，因此要為音樂專業大學生建立適宜發展的教學體系，采用多樣化的教學方法，全力培養大學生的音樂能力。而當前社會對音樂型人才的需求往往是多元化的，高校僅僅為學生提供專業知識是不夠的，這就需要引入創新創業教育，與傳統知識相融合，培養大學生創新創業精神和能力，提高大學生全面綜合素質，使他們成為多元化的應用型人才，滿足社會發展的需求。

二、培養音樂專業大學生創新創業能力時存在的問題

和西方發達國家相比，我國開展創新創業教育的時間較晚，因此在培養學生創新創業能力方面經驗不足，需要高校不斷在探索中前進，以加強我國高等教育對大學生創新創業能力的培養。當前，我國在培養音樂專業大學生創新創業能力時存在以下問題。

（一）大學生缺乏創新創業意識

音樂專業大學生具備一定的專業知識，但他們的就業范圍比較狹窄，自身對未來的就業期望較高，這導致他們面臨著嚴峻的就業壓力。而且音樂專業大學生缺乏創新創業意識，沒有做好創新創業的準備，一旦步入社會后很難快速就業，承擔了巨大的心理壓力，不利于他們未來的發展。很多高校的創新創業教育不夠完善，教師在課堂中依然以傳統知識教學為主，涉及創新創業知識內容較少，更難以將專業知識同創新創業知識有效融合在一起，導致大學生沒有培養出創新創業意識和能力，在激烈的社會競爭中難以占據優勢。

（二）高校創新創業教育課程不夠完善

雖然創新創業教育已經在國內諸多高校開展起來，但高校對創新創業教育的關注度不高，很多高校只是將其作為指導大學生就業工作的一部分，設立了就業指導課，導致創新創業教育課程性質發生了轉變，課程內容不夠完善，無法發揮創新創業教育的作用。還有的學校過分關注就業率，卻忽視了對人才素質的培養，開展創新創業教育課程缺乏完善的體系，無法同專業課有效融合，造成培養出來的音樂專業學生缺乏創新性、應用性，無法滿足社會和市場對創新型人才的需求。

（三）高校創新創業師資力量和基礎設施嚴重不足

很多高校的創新創業師資力量不足，遠遠不能達到創新創業教育的需求。在高校音樂專業開展創新創業教育的教師普遍為本科學歷，而且很多是就業指導教師或輔導員兼職，他們日常事務繁忙，難以長時間為學生提供創新創業教學，并且教師學歷和職稱相對偏低，對學生創新創業教育的質量達不到培養人才的要求。高校在創新創業教育方面的投入較少，創新創業所需的基礎設施嚴重不足，這些不利于對音樂專業大學生創新創業能力的培養，也影響了高校創新創業教育的發展。

三、制約音樂專業大學生創新創業能力提高的因素

（一）自身對創新創業不感興趣且缺少經驗

大學生還處于校園學習狀態，自身雖然擁有較高的理論知識，但缺乏社會經驗，害怕在社會中碰壁，因此對創新創業不感興趣或感到畏懼。一些大學生認為音樂創業和自己所學專業相脫離，還需要學習其他創業技能，加大了學習量，因此不愿意嘗試。而且他們本身也缺乏社交能力，缺少創業經驗，一旦陷入失敗，就會喪失繼續創業的勇氣。

（二）大學生自身缺乏足夠的創新創業資金

在開展創新創業過程中，無論是個人自主創業，還是多人組成團隊共同創業，都需要投入大量的人力、物力和財力，而創業資金是最重要的。如果創新創業缺少了資金支持，則投入再多人力、物力也無濟于事，創新創業活動終將陷入難以為繼的地步。

（三）家庭對大學生創新創業持反對態度

很多家庭對大學生畢業后創業并不是很支持，他們一直認為大學生畢業以后應該找一份穩定的工作，這樣會比較體面。而音樂專業大學生的家庭更是如此，很多家長都反對他們自主創業，不希望他們吃苦受累。于是，家庭的態度對大學生的思想和行為造成了一定的影響，很多音樂專業的學生在畢業后都放棄了創業的理想，而是尋找能獲得穩定收入的工作。

四、提高音樂專業大學生創新創業能力的有效策略

（一）營造創新創業校園文化氛圍

高校應重視創新創業教育，為音樂專業大學生提供個性化創新創業教育指導，在校園內開展創新創業活動，如創新創業計劃大賽、實踐比賽等，使高校創新創業氛圍變得熱烈。同時，學校也要在教學實踐上進行改革，采取靈活的教學模式，并給學生創新創業提供優惠政策，鼓勵學生自主開展創新創業。學校還要對國家創新創業政策進行宣傳，幫助學生及時了解國家創新創業信息，勇于開展創新創業，讓整個校園都融入轟轟烈烈的創新創業氛圍中。

（二）構建音樂專業創新創業平臺

學校要重視對音樂專業學生的創新創業能力的培養，積極搭建創新創業平臺。高校可以同企業合作，形成產學聯盟，使學校內的創業孵化基地同校外企業有機結合在一起，讓學生能夠多多參與創新創業實踐活動，積累相關經驗。高校也要在經費、項目、政策等方面提供支持，使學生的創業成果得到有效轉化。高校還應同音樂專業實踐團隊合作，為音樂專業學生拓寬實踐渠道，參與各類藝術演出、創新創業比賽、舉辦音樂會等，使音樂專業的學生豐富自身的創業經驗，培養創業能力，在未來的就業創業中具備競爭優勢。

（三）加大創新創業師資力量與基礎設施的投入

為了消除創新創業師資力量薄弱和基礎設施不足的弊端，高校應加大在這些方面的投入。在創新創業師資力量方面，高校可以自己培養一批具備豐富創新創業知識和經驗的教師隊伍，同時也要對外招聘，讓更多在社會上積累了豐富經驗的創業專家、技術人才等來校兼職，使高校創新創業教師隊伍更加壯大。在創新創業基礎設施方面，高校應在校內建立就業指導中心和就業孵化器，同時在校外創設就業科技園等，讓學生可以在課后參加創業實踐活動，讓理論知識與社會實踐有機融合，提升學生的創新創業實踐能力。

（四）完善音樂專業創新創業教育課程體系

在開展創新創業過程中，遇到困難在所難免，音樂專業大學生應該以積極的心態去面對。高校應該做好創新創業教育工作，將創新創業教育與專業教育相融合，對創新創業教育課程體系進行完善，樹立學生“先就業再擇業最后創業”的理念，使學生積極參加創新創業教育課，提高自身創新創業實踐能力，培養自己成為多才多藝的應用型音樂人才。

（五）政府營造較好的創新創業環境

政府部門應該積極鼓勵大學生創新創業，為其創造良好的創業環境。政府部門可以在政策方面為大學生創新創業提供保障，在法律方面維護他們的合法權益，讓他們得到鼓舞，有充分的信心開展創新創業。政府要保護大學生的專利和知識產權，避免他們的利益受到侵害，為更多大學生創新創業提供保障和力量。

五、結語

當前社會競爭激烈，大學生就業壓力大。對于音樂專業的學生，為了在社會中有良好的發展，降低就業壓力，就需要接受創新創業教育，以便在未來開展自主創新創業。不過當前高校對音樂專業大學生創新創業能力的培養存在許多問題，也受到眾多因素的影響。這需要我們針對問題，尋找積極有效的應對策略，使大學生創新創業能力得到合理培養，為其將來的發展夯實基礎。

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