關于鋼琴教學中創新思維和師生互動作用的全面分析

周潤靜

【摘 要】自我國實施改革開放政策以來，鋼琴教學在我國各大高校獲得了良好的發展空間，切實促進了我國高校教育水平的提升，同時增強了我國鋼琴演奏綜合實力。基于新時期素質教育背景下的現代高校鋼琴教學，要重視對大學生創新思維的有效培養，增加師生互動環節，發揮二者對鋼琴教學的促進作用，更好地提升學生鋼琴學習的興趣，幫助學生形成良好的創新精神和創新能力，構建和諧融洽的師生關系，強化教學改革的效果。

【關鍵詞】師生互動;鋼琴教學;高校;創新思維

中圖分類號：J60 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）36-0068-02

現如今，鋼琴教學已經成為現代大學生教育體系的重要組成部分，隨著人們對鋼琴學習的興趣提升以及素質教育意識的普及，傳統的大學生鋼琴教學在體制、方式與理念等方面已經難以滿足現代大學生鋼琴教學的實際需求，急需采取一系列優化改革措施，建立科學可行的現代化大學生鋼琴教學體系，重視對學生自主學習興趣和鋼琴綜合素養的培養。在此過程中，創新思維與師生互動具有不可忽視的積極作用，教師通過自身的創新思維不斷豐富鋼琴教學內容，引入先進新穎的多樣化鋼琴教學方式，以活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習熱情，同時促進學生在鋼琴實踐訓練中創新思維的發展，給師生互動帶來更多機會，拉近學生之間以及師生之間的距離，進而提升教學效率，在和諧融洽的氛圍中順利實現教學改革目標，推動大學生鋼琴教學向著系統化、規范化、科學化方面不斷完善。

一、創新思維與師生互動在鋼琴教學中的重要意義

首先，培養學生的創新思維是現代化鋼琴教學的必然趨勢和客觀要求，也是促進鋼琴教育工作進步發展的驅動力量。高校鋼琴教師樹立起創新思維，自覺摒棄傳統鋼琴教學理念和方法，積極改革創新教學模式，有助于學生在鋼琴學習過程中得到全面發展[1]。當今社會形勢下，演奏模式固定和演奏思想一成不變的鋼琴演奏家已經不再被需要，具有創新表現形式和創新思想的鋼琴藝術表演者才是社會需要的鋼琴人才，所以高校做好鋼琴教學中學生創新思維的培養工作意義重大，是順應社會發展與進步趨勢，優化鋼琴教學工作，提高學生創新能力和音樂素養的關鍵所在。

其次，有效的師生互動是開展大學生鋼琴教學的科學手段，也是提高鋼琴教學效率和質量的重要途徑。在以往的高校傳統鋼琴教學模式下，課堂以教師灌輸鋼琴理論知識和演奏技巧為主，師生之間缺少充足互動，沒有建立起溝通交流平臺，導致教師對學生的想法掌握不足，學生對教師的講解內容理解不夠深入，所出現的教學問題不能被及時發現和有效解決，大大影響了教學效率，不利于推進教學進度，也削弱了學生鋼琴學習的興趣。鋼琴教師采取師生互動教學策略，構建師生之間的良性溝通互動平臺，能夠凸顯學生在鋼琴教學過程中的主體地位，貫徹落實素質教育要求，以學生為中心，以師生互動為橋梁，給鋼琴教學課堂注入無限生命活力，全面激發學生自主學習的積極性。

二、鋼琴教學中創新思維培養的策略

（一）革新教學觀念，樹立創新精神

高校鋼琴教師掙脫過度重視鋼琴知識講解的傳統教學理念的束縛，從扭轉學生被動學習的局面這一角度入手，革新教學觀念，重視對學生創新意識和創新思維的全面培養，讓學生可以受教師創新思維的熏陶，自然而然樹立起創新精神，積極參與到教學過程的創新實踐中去，將自己對鋼琴知識的理解、感受、表達能力充分展示出來，發揮出創新思維對學生鋼琴實力的提升作用[2]。

例如，在《基本技巧練習》中進行“五指練習”教學時，教師沒有照教材宣讀五指基本演奏技巧的文字描述說明，而是為了激發學生的創新思維，幫助學生形成創新精神，采取了直觀教學策略，讓學生觀看一段鋼琴演奏視頻（設置慢動作播放），比一比誰發現的五指演奏技巧最多，說一說這些演奏技巧有什么好處，以及其中有哪些要領，變學生被動接受鋼琴技巧知識為主動挖掘、觀察、思考、分析和總結歸納鋼琴技巧，同時借助“比一比”對學生求知心理的激發作用，提升學生的參與度，集中學生注意力，使學生充分發揮創新思維投入到探索和掌握五指基本演奏技巧中去，樹立起創新精神，為今后的鋼琴學習作好創新鋪墊。

（二）創新教學方式，促進實踐創作

很多大學生雖然能夠在鋼琴課堂上認真學習，且具有濃厚的鋼琴學習興趣，但是鋼琴創作能力卻與理論知識掌握水平脫節，存在嚴重的滯后性問題，在鋼琴演奏中樂感不足，創新創作水平有限，無法通過自己的鋼琴演奏傳遞曲目情感，展示自己的內心世界。對此，高校鋼琴教師要創新教學方式，促進學生實踐創作，給學生提供鑒賞不同鋼琴表達方式的機會，提升學生的審美能力，與此同時引導學生建立自己的鋼琴審美判斷標準，通過教師對學生的指導和鼓勵，強化學生的鋼琴創新創作能力，令學生可以在鋼琴演奏中充分展現個性與天賦，呈現具有個人風格的鋼琴表演。

例如，教師可以利用微課教學方法，引入現代教育技術增加學生鋼琴學習過程中的實踐創作，通過班級微信群為學生發送教師精挑細選的同一曲目用不同鋼琴表達方式進行展示的視頻，引導學生在對比分析中鍛煉鋼琴審美能力，提升鋼琴審美趣味，獲取鋼琴創作的思路和靈感，進而將自己對視頻內容的感受融入到自己的創新思維中，并應用于鋼琴創作實踐，切實幫助學生構建起極富個性化、創造性的獨特鋼琴表演模式。

（三）改變教學評價方式，增強創新自信

一些大學生在鋼琴課堂上，心中雖有創新的想法，卻出于害怕教師的批評指責或者擔心受到同學的譏笑，而壓抑自己內心的創新火苗，影響了教師對學生創新思維的把握，不利于提高創新思維在鋼琴教學中的應用價值[3]。面對這種情況，高校鋼琴教師要從關注學生心理的角度出發，改變教學評價方式，善于運用激勵賞識性的教學評價手段，帶給學生思維創新的動機，增強學生鋼琴學習過程中的創新自信心，讓學生能夠感受到教師對自己的信任和尊重，在創新中獲取成功的喜悅，掌握更多的鋼琴技能，在學習中積累創新想法，促使自主學習全面開展，從而充分發揮創新思維對提升學生學習效率、學習效果的促進作用。

例如，教師在教學活動開展過程中，要密切關注學生的眼神等反應，及時發現學生的學習需求和創新欲望，鼓勵學生直抒胸臆，說出自己對音樂作品的不同見解，給予學生更多的理解和尊重，并適當運用“你的想法很獨特”“你的見解很獨到”“你的創新思維令我耳目一新”等激勵賞識性評價語言，強化學生創新表達的自信心。此外，教師還可以帶頭在學生展示創新思維后進行真誠的鼓掌，通過實際行為滲透激勵賞識性教學評價方式，帶給學生更多創新的勇氣和成功的喜悅。

三、鋼琴教學中師生互動的作用

（一）應用課上師生互動，構建高效鋼琴課堂

高校鋼琴教學要想實現因材施教的目標，就要確保課堂教學活動建立在師生彼此充分了解和溝通的前提下，便于教師根據學生的真實學習情況給予相應的鋼琴指導，提高鋼琴教學的針對性，從而構建高效音樂課堂。所以，在鋼琴教學中應用師生互動教學模式十分必要，教師要通過充足的師生互動，實時掌握學生學情，明確學生的多樣化、個性化、差異化學習需求，對學生進行科學分層，制定因材施教的方案，以保證學生能夠在適合自身的學習目標、學習任務、教學指導下獲取最大程度的進步發展[4]。

例如，教師在課堂上組織開展練習曲綜合練習活動前，可以通過兩分鐘的“快問快答”師生互動游戲創設問題情境，進行教學前的簡單檢測，了解學生和弦演奏技巧、琶音演奏技巧、音階演奏技巧、連奏法、斷奏法等的掌握程度，依據學情挖掘學生存在的鋼琴演奏問題，在接下來的綜合訓練中針對性地實施鋼琴演奏指導，及時幫助學生解決鋼琴演奏中存在的問題。當學生改進演奏問題后，教師加以鼓勵表揚，進一步發揮師生互動的作用，將教師對學生的關注和重視通過師生互動讓學生感知到，從而拉近課堂上師生的距離，使學生能夠信任教師，主動與教師溝通，及時傾訴自己在鋼琴學習中遇到的重點、難點問題，和教師共同制定與自身學習情況相符的鋼琴階段式進步目標，通過跟蹤式的課上師生互動，推動學生向著每一階段的小目標邁進。

（二）應用課下師生互動，延伸課堂教學的時間和空間

隨著互聯網時代的到來，當代大學生的課后娛樂生活愈加豐富，很多學生在課后將精力和時間投入到刷短視頻、刷微博、看網絡電視、玩網絡游戲等娛樂活動中，加之自主控制能力不足和學習意識薄弱，所以課下的鋼琴知識學習與鋼琴技能訓練明顯不足，影響了學生鋼琴演奏水平的提升[5]。面對這種情況，鋼琴教師可以采取課下師生互動策略，延伸課堂教學的時間和空間，借助互聯網給高校鋼琴教學中師生互動帶來的改革創新機遇，通過新媒體平臺，例如班級QQ群、微信群以及作業網等，搭建師生之間與學生之間的課下互動橋梁，促進學生在課下進行鋼琴知識學習和鋼琴技能訓練，引導學生課下合作學習，共同提高鋼琴演奏水平。

例如，教師可以為學生布置課后兩人一組的合作學習任務，讓學生通過互聯網平臺以小組為單位自行搜集鋼琴演奏的課外學習資源，自選本組演奏曲目，將排練過后最滿意的鋼琴合奏視頻發送到班級QQ群中，由各個組公開投票，選出最佳演奏團隊，教師參與到點評和投票中，發揮出教師的教學指導作用與專業價值，強化課下師生互動，實現對課堂教學時空的有效延伸。

四、結束語

綜上所述，創新思維和師生互動在高校鋼琴教學中具有重要作用，是改善大學生鋼琴教學不良現狀的有效途徑，對提升高校鋼琴教學的質量和綜合水平具有不容忽視的積極意義。新時期的現代高校鋼琴教學工作在開展過程中，要全面分析創新思維和師生互動的優勢作用，將其充分融入到教學改革創新中，革新教學觀念，改變教學方式和教學評價模式，構建課上與課下有機結合的高效音樂課堂，促進學生創新能力、鋼琴演奏能力及綜合素養的全面協調提升。

參考文獻：

[1]于巧琳.高校鋼琴教學中學生創新能力的培養策略研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（44）：154.

[2]趙楠.鋼琴教學中師生互動的創新思維淺析[J].音樂創作，2016，（7）：186-188.

[3]劉靜.論新媒體在鋼琴教學過程中的互動作用[J].文藝生活·下旬刊，2018，（10）：217.

[4]劉婧.鋼琴教學中師生互動的重要性[J].藝術科技，2019，32（3）：239+278.

[5]林別嘉.鋼琴教學中的創新與合作意識[J].藝海，2019，（6）：138-140.