當代大學生學校適應性與家庭親密度的關系研究

羅瑾

【摘要】研究大學生家庭親密度對大學生活的影響，分析大學生的學校適應性和家庭親密度的差異，對大學生更好的適應學校生活有著重要的指導意義。通過研究發現，大學生學校適應性與親密度在性別、城鄉、是否獨生子女均無差異;而在年級維度上無親密度差異，但存在適應性差異，大四低于大一，城鎮大學生比農村大學生適應性略低。學校適應性與家庭存在顯著正相關。

【關鍵詞】大學生? 學校適應性? 家庭親密度

一、大學生學校適應性和家庭親密度概述

學校適應性是一個廣義多維的概念，目前心理學界還沒有一個準確的定義，學者們多是從各自的興趣和對其不同的理解加以研究。綜合學者觀點，界定學校適應是學生通過積極的身心調整和學校的環境相互作用的結果，達到學校教育的目的，順利完成學業，主要內容包括：學習適應、人際適應、角色適應、職業選擇適應、生活自理適應、環境總體的認可。大學階段是個體在身心和知識個方面承上啟下的轉折期，也是個體走向社會，獨立承擔社會責任的準備期。因此，研究大學生學校適應性對其人格發展和世界觀的形成有著重要的意義，尤其對大學新生來說，他們第一次長期遠離父母，能否成功的適應新的生活環境至關重要。

家庭親密度，主要是指家庭成員之間的情感聯系，具體的表現為家庭成員之間相互支持、相親相愛融洽和諧的關系;簡而言之就說家庭成員之間的聯系的密切程度。家庭是一個人最初始和最基礎的教育環境，對一個人的心理發育起著重要的影響。作為個體生活的主要環境之一，提供重要的心理和情感支持，影響著個體心理和行為的發展。探討家庭親密度是否對學校適應性有所影響，從而進一步豐富家庭因素與學校適應性的理論探討，有利于指導家庭教育對大學生的學校適應性的影響，對家庭教育實踐具有指導作用。

二、大學生學校適應性、家庭親密度的現狀及其原因分析

（一）大學生學校適應性的現狀及其原因分析

研究表明，大學生學校適應性在性別、是否獨生子女、城鄉之間無顯著差異，女生平均得分高于男生，獨生子女略高于非獨生子女，農村大學生高于城鎮。原因如下：第一、相對男生而言，女生更愿聽從教誨、汲取經驗，及時調節自己的心理與行為，而外界更愿意為女生提供幫助，因而女生較容易適應學校環境。第二、對于獨生子女，父母從小就培養其獨立意識和行為，而社會、學校和父母對獨生子女和非獨生子女都高度重視并施于正確的教養方式，給予情感上的關注、物質支持和精神鼓勵，所以親子關系較為和諧。第三、農村生活環境的艱苦，歷練了農村大學生吃苦耐勞的精神;多數學生從小離開父母遠處求學，使其適應環境的能力更強;加上近年來對農村教育的重視、政策與資源的支持，使得農村大學生比城鎮大學生有更多機會與兄弟姐妹、鄉鄰和同伴共處，能夠充分利用各種外界條件幫助自己獨立解決問題和度過難關。而學校適應性在年級上卻存在差異。原因可能是：大四學生由于馬上步入社會，受就業壓力、情感以及能否成功畢業等一系列問題的困擾，一時難以適應。而大一學生剛剛步入大學，對大學生活充滿好奇，而學業壓力相較于高中更加輕松，沒有就業和畢業的壓力，適應性較好。

（二）大學生家庭親密度的現狀及其原因分析

大學生家庭親密度在性別、是否獨生子女、年級、城鄉之間均無顯著差異，但女生平均得分略高于男生，獨生子女略高于非獨生子女，大四高于大一，城鎮大學生高于農村。分析原因如下，第一、相對男生而言，女生聽話乖巧，感情細膩，內心體驗深刻，感受性高;從生理角度講，女生比男生柔弱，更善于向家人傾訴和尋求幫助;再者有男女性別角色的原因，社會角色賦予男性更多方面獨立的性格，所以女大學生比男大學生的家庭親密度較高。第二、隨著社會的發展，獨生子女得到家庭的關注度更高，即家庭親密度要高。第三、大一學生大多剛步入成年，社會意識以及家庭責任感方面欠成熟;而大四學生由于年級高，社會經驗豐富，所以在家庭問題處理上更游刃有余，家庭和諧度高。第四、城鎮家庭父母相對于農村父母文化程度更高，教育子女的方式方法多樣，更多一分耐心，有相對較多與孩子交往的時間和機會，以及經濟和精神上的滿足，都是提高家庭親密度的原因。

（三）大學生學校適應性與家庭親密度的相關分析

我們的研究顯示，大學生的家庭親密度和學校適應性存在顯著正相關。這說明大學生的家庭關系越和諧，其學校適應性表現越好;學校適應性越好，家庭親子關系越和諧。由此得出，良好的家庭關系可以提高大學生的學校適應能力及其心理健康水平。

三、促進家庭親密度與學校適應性的建議

（1）學校層面：給予大學生更多的支持，并引導他們在遇到問題時及時尋求幫助。在大學開設大學生心理健康課程，幫助大學生較好的適應學校生活和新的人際關系。還可以通過舉辦心理講座，利用專欄、墻板、廣播、心理影片等，對大學生進行自我意識教育，學會正確認識和評價自己、他人;從領導到教師、輔導員等，都要關心愛護學生，教會學生正確的人際溝通方式，完善人際關系， 指引大學生遇到問題，主動積極尋求社會支持， 以較好地適應學校生活與環境。

（2）家庭層面：良好的家庭環境能夠增進和維護我們的身心健康，是健康生活的重要保障，當我們處于困難之中，良好的家庭支持系統可以給我們力量和信心;當我們處于順境之中，家庭是心靈的港灣，它可以給我們快樂和充實。所以，父母應為孩子營造和諧寬松民主的家庭氛圍和成長環境，給予物質幫助和精神支持，對子女期望目標不要過高;建議父母學點心理學知識，了解孩子心理特點，尊重孩子，學點親子溝通技巧，密切親子關系;及時了解孩子的學校生活狀況，做孩子的傾聽者和朋友，并給予及時的安撫和幫助。

（3）個人層面：認真學習大學生心理健康知識，正確認識和評價自己與他人，培養樂觀積極的人生態度，充分認識到家庭親密度與學校適應性的重要性，積極參與心理活動，遇到問題主動尋求幫助和心理支持，及時解決心理困惑，排除學業和生活道路上的干擾;學會獨立，提高獨立思考、獨立面對問題和解決問題的能力，積極溝通、善于溝通，完善人際關系;樹立正確的人生觀、價值觀和遠大的目標，有條不紊的安排好生活與學習，以更好地適應學校的學習生活，迎接不斷變化的時代需求，不負芳華，不負時代賦予年輕一代的使命，努力成長為身心健康、對祖國建設與發展有用的人。