淺談高校教育管理與高校大學生的政治思想教育

劉紅 李興旺 劉金龍

【摘要】社會的運轉離不開有知識、有能力、品德好的高校大學生。每逢高校畢業時期，全國各大高校會往社會的各個行業和領域，輸送一批值得企業信賴，值得企業委以重任的高素質人才。當今時代是科技的時代，科技由人類創造而出，時代也正是年輕人的時代。然而，物質條件日漸豐富的背景下，國民知識儲量和思想亮起了“紅燈”。高校輸出的人才與企業有多高的匹配度，取決于高校教育管理質量，以及對大學生進行思想教育的效果。有能力，不代表思境界高;思想素質高，不代表能力強。教育管理與思政教育并重，才能培養出一批又一批的“后浪”。

【關鍵詞】高校;教育管理;大學生;思政教育

一、高校教育管理和大學生思想的現狀

1.1教育管理現狀

教育管理的最終落腳點在于，合理調配高校的各種教育資源，如設備齊全的媒體教室、學富五車的教授、有限的教育資金，通過實現教育資源的最佳組合，將教育資源的作用發揮至最大的程度。也就是說，高校需要盡量用較少的教育資源，培育出知能高、性格好、魅力強的學生。不過，根據筆者的觀察，教育管理的初衷非常美好，也符合社會主義核心價值觀。但是，多數高校教育管理存在著漏洞，嚴重阻礙了高校的健康壯大。如果僅從宏觀層面來分析，不免有點“不接地氣”。因此，接下來將從具體的現象入手。

其一，許多高校畢業生臨近畢業，對職業未來非常迷茫，從側面反應高校針對學生的職業規劃不夠具體，落實程度不夠。其二，許多畢業生找不到專業對口的工作，要么由于能力不足，要么由于市場過熱，“飽和了”，表明部分教育資源被浪費了，或許與用人單位的合作力度不夠，或者高校開設專業與市場脫軌等。其三，許多高校的上課出勤率較低，甚至出現了考試舞弊的情況，可見高校對在校學生的管理存在漏洞。教育管理具有滯后性的特征，但是教育管理中的“頑疾”常年得不到解決，會破壞群眾對高校的好印象。

1.2政治思想教育現狀

政治思想教育這一課程，部分學子認為可有可無。再來說說思政課的考試，思政課考試之前，部分思政教師會給學生“劃重點”，讓學生牢記書本的某些知識點。有了教師的鼎力相助，多數學生會選擇考前幾個星期，臨陣磨槍，將思政知識的重點背熟。終于，思政考試來臨，學生們翻開試卷一看，發現不少熟悉的題目，唰唰寫下來。考試結束，不想拿獎學金的學生秉著“60分萬歲”的想法，將思政拋之腦后。可見高校大學生政治思想教育令人擔憂。

當然，此現狀也不可能僅是學生本身造成的，還與思政教師的教學水平脫不了關系。一方面，幾千年來，人類的大腦更傾向于理解故事類的信息，不喜歡純理論的知識。缺乏對思政知識的興趣，其思想境界也難以提高。一來，純理論理解難度高，太費精力。二來，純理論太過遙遠，難以解決學生學習和生活的具體問題。三來，思政教師的復述式教學模式，讓聽者昏昏欲睡。另一方面，學生尚未認識思政重要性，不重要的事情自然不會上心。

二、高校教育管理和大學生政治思想教育的改進策略

2.1教育管理需優化迭代

時代再進步，陳舊、過時的教育管理模式會逐漸與時代脫節，其模式勢必要跟隨時代的變化，進行小步伐的優化迭代。一方面，教育管理改革影響甚大，不可能邁出太大的步伐，容易影響高校的整體發展。比如，不少高校創辦的會計專業，已經開始跟不上時代了，此專業市場已經逐漸飽和，企業又需要會計人才，不可能將其撤銷掉。企業又不需要如此多的會計人才，繼續大規模地招生，只會加劇此專業的飽和度，可采取逐年縮小招生數量的手段。另一方面，不同版本的教育管理模式，不可能一步到位，甚至會犯一些錯誤，需高校“摸著石頭過河”，不斷嘗試不同的改革措施。比如2020年，清華大學已決定，不再對會計專業進行招生。此舉措是否會給會計領域帶來波蕩，是否可以降一降國民對會計專業的溫，是否可以緩解會計專業人才多，市場飽和的矛盾。

2.2思政教育需改進方法

教育活動應當是愉快的，學生也需在愉悅的氣氛中學習學科知識。無論是實用類型的計算機知識、小語種知識，還是藝術類型的美術、音樂，或者是理論類型的哲學、思政等，每一種學科知識的學習，都應順應人類喜歡“有趣且有用信息”的本性，從而開發出有趣有用的課程。如果教授理論知識的課程無趣，一定是未找到讓課程變有趣的大門。正如復旦大學的思修教師“陳果”，其不同于一般思修教師的復述式教學方式，而是探索出屬于自身的妙趣橫生的教學方式。不同于其他高校，學生在思修課程“打瞌睡“，陳果教師關于”人生觀、價值觀、愛情觀“等的課，一座難求。因此，進行政治思想教育的相關教師，需不斷改進教學方法，將枯燥的理論課程化為有趣的課程。

2.3高校學子需為自己負責

教育質量的高低，與高校、教師、學生三者有緊密的關聯。缺少一個，則三角形會解體。現實中各種不確定因素太多，千里馬也難找到伯樂，伯牙子期也可能擦肩而過。如果僅有高校和教師兩方努力，學生一點不配合，那么教育質量也難以提升上去。因此，學生需要正視學習態度，為了在快速變化的時代，擁有可選擇的能力。比如，相比于985高校，多數大專院校的學習氛圍差，師資力量不好，仍然有極少一部分大專生殺出重圍，變為本科生、研究生、博士生。由此可見，高校是否能夠培養出素質人才，不僅取決于學校和教師，還取決于學生的努力程度——即使深陷泥潭，也要仰望星空。

三、小結

綜上所述，社會的運轉離不開批量的人才。高校作為批量培養人才的重要場所，是其他機構不能與之比肩的。教育管理和學生思想教育是高校人才質量的影響因素，萬不能大意。建國幾十年，以往部分熱門的專業和工作崗位被取代，消失。現有的專業和工作，十多年后又能留存多少，不得而知。全國各大高校更需具備自我進化的能力，關注且解決因社會變化而產生的教育問題，進而成為國家人才培養的核心基地。

參考文獻：

[1]王永花.當前高校思想政治教育狀況及發展對策[J].當代旅游，2019（03）.

[2]張旭.新時期高校教育管理現狀和創新[J].智庫時代，2019（09）.

作者簡介：劉紅，河南鄭州人，河南農業大學教務處教務科。李興旺，河南鄭州人，講師，河南農業大學黨委副書記。劉金龍，河南鄭州人，上海大學研究生。