開展1+X證書考核點建設工作的思考

摘 要：本文首先介紹了1+X證書考核點的原則、面向對象、功能和目標，然后分析了考核點建設的意義，最后提出考核點建設的舉措建議，旨在清楚認識1+X證書考核點建設的重大意義，為系統地、規范地、科學地建設1+X證書考核點提供一種思路，從而提高證書“含金量”，贏得用人企業認可。

關鍵詞：1+X證書;考核點;建設

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.235

基金項目：南充職業技術學院2019年科研課題（項目編號：RWB1927）。

1 引言

2019年4月，教育部等四部門印發了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，部署啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作，職業教育正式進入社會化“考證時代”[1]。《試點方案》規定，院校是1+X證書制度試點的實施主體，中等職業學校、高等職業學校、應用型本科院校可結合初級、中級、高級職業技能等級開展培訓考核工作[2]。為了更好地推進X證書考核評價與認證的工作，提高試點院校考核管理工作效率，確保科學有效的高質量完成試點考核任務。各證書評價組織在各省（直轄市、自治區）的試點院校、企業中積極開展X證書考核點的認定和建設工作，其中考核點分為考核管理中心和一般性考核點兩種，一個考核管理中心負責組織管理一個區域的多個一般性考核點[3]。本文以“工業機器人應用編程職業技能等級證書”為例，談談開展省級考核點建設工作的思考。

2 考核點簡介

2019年10月，教育部職業技術教育中心研究所發布《關于第二批1+X證書制度試點院校名單的公告》，經與評價組織、省級教育行政部門溝通確認，確定參加工業機器人應用編程職業技能等級證書試點院校325所[4]。

1）考核點建設原則。工業機器人應用編程職業技能等級證書的省級考核點建設堅持“統籌部署、自愿申請、動態管理”的原則。

2）考核點的培訓、考核面向學校專業。中職：工業機器人技術應用、機電設備安裝與維修、機電技術應用、電氣運行與控制、電氣技術應用、電子與信息技術、數控技術應用、模具制造技術等專業。高職：工業機器人技術、機電一體化技術、電氣自動化技術、智能控制技術、工業網絡技術、數控設備應用與維護、焊接技術與自動化、機械制造與自動化、模具設計與制造、自動化生產設備應用、工業過程自動化技術等專業。應用型本科：機器人工程、智能制造工程、電氣工程及其自動化、智能控制技術、機械設計制造及其自動化、機械電子工程等專業。

3）考核點的培訓、考核面向企業崗位。工業機器人本體制造、系統集成、生產應用、技術服務等各類企業和機構，在工業機器人單元和生產線操作編程、安裝調試、運行維護、系統集成以及營銷與服務等崗位，從事工業機器人應用系統操作編程、離線編程及仿真、工業機器人系統二次開發、工業機器人系統集成與維護、自動化系統設計與升級改造、售前售后支持等工作，也可從事工業機器人技術推廣、實驗實訓和機器人科普等工作。

4）考核點具備的功能。考核管理中心需要具備以下功能：協助評價組織統籌管理劃歸各級考核點各項工作，組織本省所屬考核點的報考人員的考核、認證等工作;協助評價組織承擔相關師資培訓、考核師認證等組織工作，配合開展考核師庫建設，以及與評價組織公司對接信息化管理事項;負責配備考務人員，制定相關管理制度;向評價組織提供考核報告，對考核小組的工作提出評價意見;協助建立所劃歸區域持證學生考核信息與就業信息化檔案;負責做好考核的咨詢服務、信息統計和資料歸類存檔等工作;協助落實本省（直轄市、自治區）考核與認證收費等問題，合理合規收取費用。一般性考核點需要具備以下功能：負責協助所劃歸考核管理中心，對本考核點負責區域的試點院校組織初、中、高相應級別的考核、認證工作;負責本考核點負責區域試點院校的協調，以及本考核點考核師隊伍建設等;負責配備考務人員，制定相關管理制度;協助建立本考核點持證學生考核與就業信息的信息化檔案;負責做好考核的咨詢服務、信息統計和資料歸類存檔等工作;執行好本省（直轄市、自治區）考核與認證收費等問題，合理合規收取費用。

3 考核點建設目標

工業機器人應用編程職業技能等級證書考核點的建設，需要充分利用院校和企業各自優勢，整合校企雙方優質資源，協同搭建起工業機器人應用編程職業技能等級證書的“考核與認證管理生態體系”，充分利用信息化技術手段，不斷推進符合不同區域特點、不同院校特色和不同機器人品牌編程要求的考核與認證工作，確保考核與認證工作系統性、規范性、科學性和一致性，共同打造證書“含金量”，贏得用人企業認可。

4 考核點建設意義

考核點的建設將極大地改變院校現有實訓實習的條件，進一步加強校企合作的緊密聯系，為學生創新創業能力的培養奠定基礎，提高學生對工業機器人應用編程的認知和操作技能，從而提高院校的辦學實力、辦學水平和辦學質量，擴大參與企業的知名度與影響力。

1）提高院校教學效果，保證教學質量。考核點建成后將作為學校的重要教學實訓場所，滿足在典型工作任務下如工業機器人操作與編程、工業機器人拆裝與調試、工業機器人離線仿真、工業機器人系統集成與維護等教學實訓需求。

2）為院校提供1+X培訓及考核場所。工業機器人應用編程考核點是根據國家相關標準建設，包括規范的實訓場地、工業機器人系統、視覺系統、RFID系統、PLC控制系統等，能夠滿足學校開展1+X工業機器人應用編程職業技能等級證書的相關師生培訓、考證的需求。

3）為企業提供技能培訓及考核場所。工業機器人應用編程考核設備的設計融合大量先進技術，更加貼近實際生產中典型工作任務的技術應用場景。既滿足學校進行學生的技能培訓或教師的相關師資培訓，又能滿足周邊企業進行相應的員工培訓、考核的需求。

4）提供課題研究場地及社會服務。在校師生也可以利用考核點的配套軟硬件進行設備故障預報等相關的科研課題，并將相關研究成果結合地方產業進行成果轉化，幫助學校為周邊產業提供相應的技術咨詢服務。

5 結束語

考核點的建設目的是更好地服務1+X證書制度舉措落地，為社會培養高質量復合型技術技能人才，為校企合作提供一種新的思路。在后續的考核點建設中應進一步加強產教融合校企合作，主要從專業人才培養模式優化、高水平認證課程資源建設、高水平師資隊伍培養、優質實踐培訓基地建設等方面進行建設，從而規范職業技能等級證書考核體系，確保考核工作的科學性、規范性和嚴謹性，以及證書含

金量。

參考文獻

[1]李壽冰.高職院校開展1+X證書制度試點工作的思考[J].中國職業技術教育，2019（10）：25-28.

[2]南海.“1+X”：一項亟待探究與實踐的證書制度——《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》解讀[J].江蘇教育，2020（28）：24-28.

[3]阮曉華，陳伊娜.1+X證書制度試點應用創新研究——以物流管理職業技能證書為例[J].湖北開放職業學院學報，2020，33（10）：5-7.

[4]唐敏，張繼媛，宋云艷.“1+X”證書制度試點背景下的高職工業機器人技術專業人才培養模式研究與實踐[J].南方農機，2020，51（13）：143+152.

作者簡介

李愿（1986-），男，四川南充人，助教，碩士研究生，主要從事工業機器人應用研發、機器視覺及嵌入式應用研究。