淺談如何在初中歷史教學中滲透歷史學科素養

●福建省石獅市實驗中學 許佩琳

將學科素養培養合理融入初中歷史學科教學中，已經成為與時俱進的教育理念。初中歷史教學不僅要求學生對傳統文化知識的了解更加透徹，而且也將初中歷史課本中的文化內容滲透進初中生的生活中，以此發揮初中歷史教學的核心意義。因此，筆者在本文立足于實際情況，針對如何在初中歷史教學中滲透歷史學科素養進行了簡要分析，并就當下的初中歷史教學提出了科學、合理的建議。

一、完善的歷史學科素養的體現

1.擴充初中歷史學科知識。

初中歷史學科教學一方面幫助學生掌握相關歷史事件的發展順序，另一方面幫助學生對歷史課本中的內容進行深入挖掘，進而掌握歷史事件背后的意義。換言之，初中歷史教師在上課過程中，不僅要重視學生對歷史課本知識的掌握程度，還應該借助信息技術查詢相關的歷史背景資料，對課本內容進行補充或者深入講解，幫助學生更好地學習。這種將歷史課本內容與課外知識相融合的教學模式，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，從而促使學生自主參與到歷史知識的學習中，將各個學科知識融會貫通，為學生建立健全歷史核心素養奠定基礎。

2.幫助學生建立完善的歷史學科思維模式。

初中生的學科思維模式涵蓋歷史課本內容的方方面面，主要是學科學習理念、答題模式思維、辨析思維等。因此，初中歷史教師在進行歷史教學時，應該重點幫助學生建立完善的歷史學科思維模式，引導學生主動將這種理念運用到生活、學習中。將這種學科思維運用在實踐中可以提升學習效率，不斷完善學生的思維理念，從而幫助學生更好地開展歷史學科后續的學習。

二、初中歷史教學中滲透歷史學科素養的措施

1.強化師資隊伍，提升教師的專業水準。

教師是歷史學科教學的主導者與執行者，所以，教師在教學中只有充分體現學生的主人翁地位，才能幫助他們更好地進行歷史知識的學習。教師采取的教學方法合適與否會直接影響著學生在歷史課堂中的學習質量和對歷史學科內容的掌握程度。與此同時，隨著當前我國初中歷史教學現狀的不斷調整與更新，對學生學科素養的要求也在不斷提升。因此，作為教學的主要推動者，教師應該樹立終身學習的教育理念，不斷提升自己的學習能力，建立健全自己的綜合素養。學校也應該注重教師的專業成長，培養出一批責任心強、專業素質過硬的教師隊伍，為學生做好表率。并且，還應該鼓勵教師在歷史教學過程中充分發揮自己的優良品質，言傳身教。學生在這種學習氛圍下接受長時間的熏陶，就會在無形中提升自己的歷史學科素養，為自己的全面發展夯實根基。

2.確定明確的教學目的。

確定明確的教學目的是初中歷史教師順利開展教學活動的核心，也是歷史學科教學順利推動的關鍵。并且，初中歷史教師在歷史學科教學中應該綜合考慮課程標準的要求，深刻鉆研教學目標，在此基礎上制訂科學、有效的教學計劃。與此同時，初中歷史教師還需要對教材進行深入透徹的分析。教師只有對教材重點與難點進行準確把握、深入剖析，才能為教學提供關鍵的教學依據。歷史教師應及時了解歷史教學內容的情感、價值以及學科素養之間的關系，并且采用科學合理的教學模式將歷史學科核心素養滲透于教學過程中。

3.設計多樣化的活動豐富初中歷史教學過程。

初中歷史教師可以將學科素養合理地滲透到歷史學科教學中，使學生在課堂學習中也能夠逐漸了解歷史學科核心素養的意義。因此，作為初中歷史教師，應該注重課堂45分鐘對于學生的重要性。為了調動學生學習的積極性，教師可以將班級學生以4—6人為一小組，設計一些多樣化的教學活動開展情景化教學、互動式學習、合作式交流等。初中歷史教師也應該注重班級學生的實際學習情況與學科素養的基礎，采用合理的教學方式開展歷史學科教學，善于發現學生的閃光點，構建高效的初中歷史課堂，提升學生的歷史學習質量與學科素養，減輕教師的教學壓力。

綜上所述，幫助初中生提升自身的歷史學科素養，不僅符合素質教育的教育理念，還可以幫助初中生樹立正確的學習觀、價值觀以及人生觀。作為初中歷史教師，應該善于觀察班級學生的變化，不斷更新教育理念，改革教學模式，引導學生在日常生活與學習中感受到學科素養的魅力，潛移默化地提升歷史學科素養。