新媒體時代高校思政課融入改革開放榜樣故事教學研究

龍玲玲 （東莞理工學院城市學院）

隨著新媒體的普遍運用，信息化洪流的日益擴充，使得教學的形式更加靈活多樣，課堂的內容更具素材豐富性。時代背景下更多的素材借助于新媒體的表達，借助于網絡傳播形式，使思政課教育從枯燥的說教向豐富性、內涵性、興趣式嵌入教學轉變至關重要，這給教師的教學過程提供了多元表達路徑可能。

一 抓住興趣點，發揮新媒體信息引領作用

習近平總書記指出，要堅持主導性和主體性相統一。既要發揮教師主導作用，又要發揮學生主體性作用，多用啟發性教育，力戒填鴨式教育。當代，智能手機成為大學生標配。中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2018 年發布的第43 次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示:“截至2018 年12 月31 日，我國手機網民規模達8.17 億，網民通過手機接入互聯網比例高達98.6%，互聯網普及率為59.6%”。高校老師在講臺上喊破喉嚨，抵不上一條微博、微信、抖音視頻等媒體功效，自媒體、新媒體的內容傳播緊緊扣住了當代青年的興奮點和關注點，能夠及時將他們感興趣的、關注點逐一推送。《中國互聯網發展報告2018》顯示:“排名前三位的典型社交應用為微信朋友圈、QQ 空間和新浪微博，使用率分別為87.3%、64.4%和40.9%。”[1]微媒體融合了文化娛樂、休閑、交際、學習各種視聽盛宴為一體，切中了消費社會下多元文娛需求的要害，將各種用戶的個性化需求給予最大化滿足，其中不乏世界、政治、歷史、文化等宏大敘事，也不乏小眾、微妙、冷門的消費客體。在這種文化背景下，青年學生的精神文化食糧并不缺乏。但是，在宏大的精神文化產品供給市場，挑選適合青年學生易于接受、喜聞樂見的文化產品卻并非易事，但對于高校教師來說卻是一件十分重要的事情。

文化普及形式的多樣化、文化內容的多元性，加上傳播效應的助推，使得高校思政課老師如果比照本宣科地講授理論，課堂上大部分大學生會成了“低頭族”，沉浸在網絡的世界里面，無論是低俗的媚俗的抑或高雅的，因為各種新鮮資訊占據著學生的渴望。他們在這些知識氛圍中尋找著自己的個性興趣點，就不可避免“身在教室心在外”，此時教學的內容和學生的需求是脫節的，絲毫達不到思政課的教學效果，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀更是紙上談兵。新媒體時代雖然借助于各類通信工具，但依然是“內容為王”“流量為王”的時代，借助云技術、智能化和數字化內容和方式，將學生拉回到課堂，將思維回歸時代的主流，讓學生在瞬息萬變的洪流中能夠明確所想、認識所缺、認清所需。所以說教學案例素材很重要，如果教學案例素材脫離新時代的背景、把握不住時代脈搏，脫離了時代需求，就會讓學生失去興趣。要解決好思想觀念上“堅持什么、反對什么”的關鍵問題，寓價值觀引導于知識傳授之中，傳導主流意識形態，直面各種錯誤觀點和思潮，勇于激濁揚清、扶正祛邪。要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志、做奮斗者，做到學思用貫通、知信行統一。因此，高校思政的榜樣教育，也要適應改革開放時代發展需求，將視頻、音頻內容等結合起來，讓榜樣人物貼近生活、貼近內心，符合學生需求和關注點，榜樣教育的價值才能夠充分體現出來。如果一味地進行意識形態話語的灌輸，不僅會讓學生厭煩，而且會湮滅榜樣的社會價值導致學生的個性難以發揮。

二 體現創新性，發揮當代榜樣的文化引領作用

毛澤東同志曾說過：“典型本身就是一種政治力量。”新中國成立以來，抓典型、抓榜樣教育一直是我們黨推進思想政治教育的重要手段，也是我們黨凝聚人心民心的重要法寶。在共產黨領導中國人民進行革命、建設、改革的各個歷史時期，榜樣和先進典型都是時代精神的承載者、表達者和踐行者，都承載著時代的主流精神訴求和價值取向。習近平總書記在《要善于學典型》中談道：“‘學所以益才也，礪所以致刃也’。我們就是要善于向先進典型學習，在一點一滴中完善自己，從小事小節上修煉自己，以自己的實際行動學習先進、保持先進、趕超先進。”學習先進榜樣，就要首先了解榜樣所處的時代背景。但是，傳統榜樣的事例往往被灌輸式的理論講授，傳統思政課的教學方法很容易導致課堂氣氛沉悶，學生學習興趣低下，教師的課件制作得再怎么新奇，案例設計構思得再怎么別致，對學生而言吸引力依然不足。

中國革命、建設、改革的偉大歷史進程中，涌現了一批又一批先進人物和模范榜樣，他們是偉大民族精神的弘揚者，是中國特色社會主義的踐行者，是社會主義核心價值觀的滋養者。新中國成立后，我們成功塑造雷鋒、焦裕祿等一批榜樣、標兵和模范。這些榜樣如一柄柄信仰火把、一次次道德實踐、一場場精神洗禮，讓后人受益。他們是這個時代涌現出來的先進人物，是時代精神的先進代表，他們用實踐行動詮釋了不忘初心、敬業奉獻的崇高品格。時代在變遷，“要調整榜樣教育內容呈現方式，依據微媒體受眾多元化特點，利用傳播技術、大數據統計和分析，把握好微媒體受眾學習習慣、閱讀時段、搜索高頻詞、轉發類型、點贊等數據，實行精準滴灌方式輸送。”[2]

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“要堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，教育引導學生立鴻鵠志，做奮斗者。”[3]在慶祝改革開放40 周年大會上，黨中央、國務院表彰了一批改革開放杰出貢獻人員。在我國波瀾壯闊的改革開放偉大進程，涌現出一大批勇立時代潮頭、銳意改革創新、敢于實踐探索的先鋒模范[4]。這些先進榜樣是時代精神的傳遞者、主流價值的塑造者、社會潮流的引領者。正是這些先進、榜樣人物，一次次激勵著中華民族歷經磨難而不息，滋養中華民族偉大精神代代相傳，激勵著中華兒女砥礪前行、不畏艱險、奮勇向前。改革開放的偉大歷程孕育的這些先進人物是各行各業的優秀代表，這些改革開放杰出貢獻人員榜樣故事是思修課教學的重要知識養料和案例寶庫，高校思政課特別是思想道德修養與法律基礎課在教學中推動思政課改革創新，要充分利用好新媒體教學，將改革開放以來先進榜樣的故事，生動形象地傳達好、講述好他們的動人故事，讓民族精神代代相傳，讓時代精神綻放光彩，讓思政課充滿生機活力。

如榮獲了“改革先鋒”稱號的鐘南山院士，在非典和新冠肺炎疫情等重大疫情面前，挺身而出，講實話、做實事，他“主動承擔突發公共衛生事件代言人角色，向公眾普及衛生知識，積極建言獻策推動公共衛生應急體系建設，為奪取應對甲型流感、H7N9 禽流感等突發公共衛生事件的勝利發揮了重要作用，”成為新時代的最美奮斗者。他的一系列努力給廣大人民群眾吃上了定心丸，兩次榮獲“全國先進工作者”稱號，榮獲國家科學技術進步獎一等獎和公共衛生事件應急體系建設的重要推動者的榮譽稱號。作為思政課老師，可以結合新冠肺炎疫情，采用視頻和圖片的形式，談談鐘院士的高尚品格、人格魅力和專業水平，拉近和學生們的距離，和學生進行心對心的交流。

如改革開放40 周年改革先鋒稱號人員的馬云，他在20世紀90 年代不斷尋找機會特別是找尋互聯網時代中國的創業商機，他勇立潮頭，在1999 年創立了阿里巴巴集團，經過不懈努力，現在阿里巴巴也成為全球最大電子商務平臺，僅僅天貓“雙十一”交易額就超過2000 億元，這在若干年前是不可能想象的事情。他領銜創建的螞蟻金服旗下的支付寶成為全球領先移動支付工具，全球用戶突破10 億人次，其中不乏大批高校學生。他創建的菜鳥物流體系，也大大服務了中小微，既推動了物流業的發展，也奠定了企業的商業化基礎，高校學生每天收到的快遞包裹，大部分都與這個物流體系有關。阿里巴巴創建的阿里云，通過融合大數據技術，推動建立新型社會誠信體系。馬云也榮膺福布斯十大最具影響力CEO 排名第六。所以，淘寶、天貓、支付寶等學生們可能都會經常用到，當講到創新創業時，利用視頻的形式，分享馬云創新創業語錄，分享馬云的創新創業史，了解創新創業的艱辛、需要付出的執著，使學生原理干癟的傳統說教，而產生認同感。

改革開放榜樣人物是改革開放以來社會主義核心價值觀的典型代表，他們所代表的是時代的精神、行業的精神，這些精神、價值觀與我們思想政治道德教育的內涵具有一致性和相容性。例如李蘭娟、鐘南山、袁隆平等榜樣人物，他們是活生生的人，是現實生活中的生動具體的人物的價值觀念，他們生活在改革開放時代，又推動著改革開放偉大進程。在新時代，我們進行榜樣教育時，要與時就俱進，將改革開放中涌現出來榜樣人物與改革開放進程融為一體，不能脫離時代去解讀個體，也不能為了歌頌時代拔高個體，因此教學過程中所選取的榜樣人物要引起學生們的自覺認同。從現實出發，在現實的基礎上剖析榜樣、塑造想象，達到榜樣的內在號召力、感化力。再例如馬化騰，騰訊旗下的微信、QQ 等通信工具幾乎無人不知無人不曉，馬化騰提出“互聯網+”概念，微信和支付寶一道，推動在線支付等互聯網應用、數字經濟發展，學生們也肯定在政務服務方面、生活民生方面、日常消費方面感受到數字化支付的魅力，感受到信息化技術帶來的便捷。對于學生來說，微信、QQ 再熟悉不過了，通過講述馬化騰的故事，講述中國當代實體經濟和虛擬經濟的融合發展，講述創新創業歷程，這樣容易在心靈上產生共鳴，提高了榜樣的力量，也不至于產生代溝。

三 彰顯實踐性，豐富新時代思想政治課教學內涵

國家強盛、民族復興、個人幸福，不僅需要榜樣的帶領，更需要青年一代接力奮進。借助于高校思政課教學，將人物與抽象的知識、故事場景有機結合起來，把思政語言變為日常語言，利用好新時代榜樣的故事，增強思政課吸引力。思想道德修養與法律基礎課要運用這些榜樣故事的生動性、現實性和啟迪性，幫助青年大學生理解思政課的教學內容，將思政課理論闡述與改革開放榜樣故事結合起來，把感性的現象與理性的政治理論知識結合。一些榜樣之所以打動我們的內心和靈魂深處，不是因為那么那些遙不可及的卓越成就、高不可攀的事跡，而是他們平時的積淀，他們在本職崗位上的敬業、努力、“知行合一”，他們有的長年累月的默默奉獻，他們創新創業奮斗精神，引發我們共鳴與思考。當代在一些非主流現象的大肆宣傳之下，一些青年心中的榜樣異化為影視明星、偶像。榜樣與明星并非完全對立的，讓青少年不只是崇拜明星，更應該去崇拜科學家等杰出榜樣，讓科學家精神熠熠生輝。因此，高校作為思想政治教育的前沿陣地，也應該是改革開放榜樣教育的主陣地，講好榜樣故事，做好榜樣教育創新，正確引導，讓道德教育多彩綻放，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好扣子，是題中之義。

高校學生雖然馬克思主義理論功底和理論修養有所欠缺，但他們情感豐富，對知識的渴望、對未知的興趣卻是十分熱烈。高校思政課選用的榜樣事跡還要與教材貼近，更容易引發大學生的情感共鳴。教師在思想道德修養與法律基礎課程“愛國主義”專題教學中可以選用改革開放杰出貢獻人員的故事。改革開放的偉大征程需要青年學生的接力參與、偉大民族精神需要青年學生的傳承與弘揚。新時代的思想政治課教育，更需要用榜樣的感召力匯聚起實現中華民族偉大復興中國夢的磅礴力量，讓高校成為傳播正能量的主陣地，讓學生無愧于青春求學的崢嶸歲月。

理想高于現實，又源于現實。青年人有理想、有追求，是民族的希望，國家的寄托。高校思想政治教育教師是做到高校學生們的精神導師，教學課堂要形式靈活多樣，不拘一格，可以適當討論一些像影視明星網絡負面新聞這樣事關道德底線教育的熱點問題，從經典的法律實例中去矯正大學生的價值取向[5]。改革開放杰出貢獻人員是新時代的榜樣，是一部鮮活的教科書，新時代廣大高校思政教師要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，力爭做一名政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的優秀思政課教師，創造性地進行思政課教學改革創新，增加真課、實課，使學生樂見思政教師、樂上思政課堂、樂于接受教育，真正促進思政課的改革創新，提升思政課的實效性；要認真用好更貼近現實的改革開放案例，以改革開放模范人物為榜樣，為高校學生在新時代的舞臺上建功立業，在新時代譜寫新的華章創造條件。

四 結語

見賢思齊，榜樣猶如黑暗里的明燈。“青年如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎。”青年大學生充滿朝氣、充滿夢想、充滿激情，更承載著時代的使命、肩負著歷史的重任。改革開放杰出貢獻人員是新時期各行各業的榜樣，這些榜樣的故事是思修課教學的重要知識養料和案例寶庫。新媒體時代高校思政課教師政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正，要始終堅持“八個相統一”，與時俱進融入時代元素，在瞬息萬變的信息洪流中把握時代精神，發揮價值引導作用，利用生動的視頻、圖片、事例、鏡頭，講好改革開放榜樣故事。要利用好新媒體的傳播手段，抓住興趣點、表達時代思想，告別枯燥乏味的說教形式，提高感染力，才能夠很好地引人入勝，發揮當代榜樣的文化引領作用傳遞理想信念，讓學生從中汲取精神養分、感悟道德力量，形成濃厚的尊重、學習先進榜樣的教育氛圍，要提升感召力，豐富思想政治課教學內涵，提高學生的接納度、獲得感，讓思政課教學課堂成為傳播習近平新時代中國特色社會主義思想的重要陣地，成為傳播社會主義核心價值觀的重要陣地，讓當代大學生堅定信仰，腳踏實地，學習傳承榜樣精神，錘煉高尚品格，續寫青春奮斗故事。