項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

隨著我國教育改革的不斷深化，對中職教育工作提出了新的更高的要求，如何培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才，是中職教育工作必須高度重視的重大問題，同時(shí)也需要教師不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法，努力提升教學(xué)有效性，最大限度培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。從當(dāng)前中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都能夠按照教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)，而且也能夠滿足教學(xué)需要，但按照較高的標(biāo)準(zhǔn)和要求來看，特別是從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行研究和分析，個(gè)別教師還存在教學(xué)方法缺乏融合性、創(chuàng)新性、互動性的問題，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用還存在很多制約因素。深入分析其原因，最根本的就是個(gè)別教師對項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值缺乏深入的理解和認(rèn)識，進(jìn)而在具體的運(yùn)用過程中出現(xiàn)了諸多制約因素，不利于中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。這就需要在開展中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，既要深刻認(rèn)識到項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值，也要堅(jiān)持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用過程中出現(xiàn)的制約因素，采取多元化、系統(tǒng)化、效能化措施，推動項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的有效運(yùn)用。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠使教學(xué)模式發(fā)生深刻變化，特別是能夠使“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，更有效地發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)而使學(xué)生得到全方位的鍛煉，如在開展《基礎(chǔ)會計(jì)學(xué)》的過程中，通過運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組，對相關(guān)理論知識進(jìn)行交流、互動和探索，這對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力具有十分重要的價(jià)值；在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是對于促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升具有十分重要的支撐作用，同時(shí)也能夠更有效的落實(shí)“實(shí)踐育人”思想，可以使學(xué)生通過實(shí)施“項(xiàng)目”進(jìn)一步提升自身的綜合素質(zhì)以及分析問題和解決問題的能力，這對于進(jìn)一步優(yōu)化和完善會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系具有十分重要的價(jià)值；在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，還有助于構(gòu)建更加科學(xué)、完善、系統(tǒng)、高效的中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，這其中至關(guān)重要的就是中職會計(jì)專業(yè)涉及的專業(yè)課程較多，而且相互之間具有一定的聯(lián)系，在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中可以使學(xué)生融會貫通，進(jìn)而不斷提升自身的理論素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，如在開展中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生工匠精神納入項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中，通過科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、有效組織實(shí)施、系統(tǒng)總結(jié)評價(jià)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和能力，也能夠使學(xué)生在實(shí)踐的過程中加強(qiáng)對理論知識的認(rèn)識、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識以及攻堅(jiān)克難精神。

二、中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的制約因素

從中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際情況來看，盡管很多教師在這方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，而且也形成了一定的運(yùn)用機(jī)制，對于促進(jìn)中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)有效性具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和保障性作用，但仍然有一些教師在運(yùn)用中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中出現(xiàn)了諸多矛盾和不足。因而，有必要對中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的制約因素進(jìn)行分析，并運(yùn)用科學(xué)的方法認(rèn)真加以改進(jìn)和完善。有的教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中缺乏科學(xué)性，不注重落實(shí)以人為本教育思想，“以教師為中心”的問題仍然比較突出，如在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中不注重學(xué)生參與，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中缺乏自主性，甚至個(gè)別教師對項(xiàng)目進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)并且就如何實(shí)施做出了明確的要求，學(xué)生的主觀能動性受到了較大的影響，甚至在運(yùn)用中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中還存在一定的形式主義，學(xué)生的創(chuàng)新能力、運(yùn)用能力、操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、思考能力沒有得到有效提升；有的教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中缺乏系統(tǒng)性，至關(guān)重要的就是對項(xiàng)目教學(xué)法的綜合功能缺乏深入的研究和思考，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、組織、落實(shí)的過程中不注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，民主氛圍、互動機(jī)制、創(chuàng)新模式建設(shè)不夠到位，如在開展《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》教學(xué)的過程中，由于屬于實(shí)訓(xùn)課，盡管教師設(shè)計(jì)了相關(guān)項(xiàng)目，但在組織實(shí)施的過程中不注重進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，沒有從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、人文精神、法治意識等諸多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生在落實(shí)項(xiàng)目的過程中無法得到全面提升；有的教師在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中缺乏創(chuàng)新性，不注重建立系統(tǒng)性的運(yùn)用體系和運(yùn)行機(jī)制，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目檢查、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評價(jià)、項(xiàng)目總結(jié)等環(huán)節(jié)缺乏關(guān)聯(lián)性以及持續(xù)性，同時(shí)在運(yùn)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面也不夠到位，“互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目教學(xué)法”還沒有得到有效運(yùn)用，項(xiàng)目教學(xué)法與對分課堂、“教學(xué)做合一”“微課”等的結(jié)合不夠到位，同樣會制約項(xiàng)目教學(xué)法的有效運(yùn)用。

三、中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)化策略

（一）突出項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用科學(xué)性

在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，一定要突出項(xiàng)目教學(xué)法的科學(xué)性，至關(guān)重要的就是要堅(jiān)持以人為本，大力推動中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變，更加重視發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，特別是要著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、運(yùn)用能力、操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、思考能力，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化問題導(dǎo)向，并且要構(gòu)建更加科學(xué)和完善的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、落實(shí)體系。突出項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用科學(xué)性，也要加強(qiáng)對學(xué)生的調(diào)查研究和分析論證，了解和掌握學(xué)生的基本情況，進(jìn)而才能有針對性的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并且人林學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)安排，努力使學(xué)生在落實(shí)項(xiàng)目的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，最終達(dá)到促進(jìn)自身綜合素質(zhì)持續(xù)提升的目的。突出項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用科學(xué)性，也要進(jìn)一步優(yōu)化和完善教學(xué)體系建設(shè)，特別是要在資源體系建設(shè)方面下功夫，并對項(xiàng)目不斷優(yōu)化與完善。

（二）強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用系統(tǒng)性

項(xiàng)目教學(xué)法具有諸多特點(diǎn)，既體系了綜合性，也強(qiáng)化了實(shí)踐性，更突出了系統(tǒng)性。項(xiàng)目教學(xué)法屬于一種綜合性教學(xué)模式，有助于了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身的綜合素質(zhì)，而且也能夠使學(xué)生的主觀能動性得到有效調(diào)動。這就需要在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中進(jìn)一步強(qiáng)化系統(tǒng)性，努力使學(xué)生在落實(shí)項(xiàng)目的過程中得到全方位鍛煉。要將“教學(xué)做一體化”與項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)的針對性、項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)踐性、項(xiàng)目總結(jié)的綜合性，如在開展《會計(jì)電算化基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生理論運(yùn)用能力、協(xié)調(diào)配合能力、研究問題能力、解決問題能力作為項(xiàng)目教學(xué)法的重要目標(biāo)，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過程中引導(dǎo)學(xué)生參與，教師則做好引導(dǎo)、教導(dǎo)、指導(dǎo)工作，同時(shí)在項(xiàng)目落實(shí)的過程中也需要教師進(jìn)行參與，對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行“引導(dǎo)式”、“提示性”、“啟發(fā)式”教學(xué)，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

（三）推動項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用創(chuàng)新性

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，一定要在理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新方面下功夫，努力發(fā)揮中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的多元化功能與作用。在具體的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行深入的研究，并做好融合這篇文章，如將PDCA循環(huán)與中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行有效融合，抓好項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目落實(shí)、項(xiàng)目檢查、項(xiàng)目總結(jié)“四個(gè)階段”的整體設(shè)計(jì)，并且要形成“閉環(huán)”系統(tǒng)，針對學(xué)生在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題有針對性地進(jìn)行優(yōu)化和完善。推動項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用創(chuàng)新性，也要將信息技術(shù)運(yùn)用于中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，大力推動“互聯(lián)網(wǎng)+項(xiàng)目教學(xué)法”，將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，如將中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)與對分課堂進(jìn)行有效結(jié)合，教師在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解之后，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，將更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、互動探究。推動項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用創(chuàng)新性，也要在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面下功夫，因而在項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中可以融入其他教學(xué)內(nèi)容，并將思想政治、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等納入項(xiàng)目評價(jià)體系當(dāng)中。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法具有十分顯著的特點(diǎn)，既有利于推動中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新，也有助于構(gòu)建多元化教學(xué)體系，更有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。因而，在開展中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用價(jià)值，并采取切實(shí)有效措施，著眼于解決中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的制約因素，運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，進(jìn)一步優(yōu)化和完善項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用體系和運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)在突出項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用科學(xué)性、強(qiáng)化項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用系統(tǒng)性、推動項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用創(chuàng)新性等方面努力，使項(xiàng)目教學(xué)法在中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用取得新的更大的成效，促進(jìn)中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平的顯著提升，最大限度培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。