合作學(xué)習(xí)在小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

廣東省吳川市塘綴鎮(zhèn)東岸小學(xué) 何 瑩

現(xiàn)階段，新課程改革中明確強(qiáng)調(diào)了教師的教學(xué)方式要發(fā)生改變，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，合作教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)中，教師合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，促使教師帶領(lǐng)學(xué)生完成高效的課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言，還能夠有效地提高自主學(xué)習(xí)能力、探索能力、思考能力等。本文將探討合作學(xué)習(xí)在小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的有效教學(xué)應(yīng)用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠全面發(fā)展。

一、合作教學(xué)的內(nèi)涵及在小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，也是被教育行業(yè)所認(rèn)可且常常被應(yīng)用的教學(xué)手段。傳統(tǒng)教學(xué)方式比較單一，教師通過(guò)直接口述的方式對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，已經(jīng)不再滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，久而久之，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)用合作教學(xué)的方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生快速地融入到課堂學(xué)習(xí)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)具有十分重要的意義。合作教學(xué)的具體實(shí)施步驟可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的性格特點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。其次，在分組的過(guò)程中，教師應(yīng)該控制學(xué)習(xí)小組的人數(shù)，人數(shù)過(guò)多或者是過(guò)少都不利于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Uni t 2《Wh a t t i m e i s i t？》一課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，學(xué)生學(xué)習(xí)本課后，聯(lián)系之前的英語(yǔ)知識(shí)互問(wèn)互答，不僅營(yíng)造了良好的對(duì)話語(yǔ)境，同時(shí)還大大加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容知識(shí)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.確定學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師為學(xué)生科學(xué)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，都是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，對(duì)于學(xué)生而言，具有積極的推動(dòng)作用，能夠使學(xué)生具有明確的前進(jìn)方向。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明白學(xué)習(xí)小組的作用，經(jīng)過(guò)磨合，思想和學(xué)習(xí)習(xí)慣相互影響，學(xué)習(xí)小組對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)習(xí)小組成員的指導(dǎo)十分重要，不僅能夠使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，還能達(dá)到使學(xué)生完成高度磨合、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit3《Weather》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式圍繞天氣進(jìn)行討論，結(jié)合并運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)延展。比如，教師展開提問(wèn)，雨天可以做什么（Whatdo you usually do when it is raining？），晴天可以做什么（What do you usually do on sunny days？）等等類似的問(wèn)題，不僅使學(xué)生掌握了描述天氣的詞語(yǔ)和短句，還拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)的有效延展。

2.培養(yǎng)合作意識(shí)，開展組間競(jìng)爭(zhēng)。運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)，教師要有意向地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并開展小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師正確的教育引導(dǎo)下，能夠增強(qiáng)與他人溝通交流的能力。教師根據(jù)課本內(nèi)容開展小組之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，能夠增強(qiáng)小組成員的凝聚力，使每位學(xué)生盡快融入到小組學(xué)習(xí)中。不服輸是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的代名詞，教師開展組間競(jìng)爭(zhēng)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)中不斷提升自我。例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit1《My School》一課時(shí)，教師可以讓各個(gè)小組進(jìn)行討論，分別選一名小組成員進(jìn)行表述，比一比，哪個(gè)學(xué)習(xí)小組說(shuō)得最好。這樣不僅能夠激起學(xué)生的好勝心，對(duì)于教師而言，能夠更加清晰地掌握學(xué)生本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生從play ground旁邊是什么，是library還是a rt room等等對(duì)學(xué)校進(jìn)行介紹。

3.師生互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)成果。小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教師教學(xué)中，要注意學(xué)習(xí)小組的發(fā)展情況和每位學(xué)生的改變，對(duì)于進(jìn)步的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)于退步的學(xué)生，教師要幫助他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并請(qǐng)學(xué)習(xí)小組幫其進(jìn)行解決。教師可以通過(guò)與各個(gè)學(xué)習(xí)小組及時(shí)溝通交流，發(fā)現(xiàn)小組之間可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并通過(guò)有效的方法及時(shí)把問(wèn)題解決，這樣能夠保證每個(gè)學(xué)生都在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教師還可以定期組織各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)成果分享，這樣做的目的是使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都能夠高效運(yùn)轉(zhuǎn)，每名學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，使班級(jí)的整體學(xué)習(xí)情況得到進(jìn)一步提升。

4.教師有效引導(dǎo)，學(xué)生角色分配。教師基于課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行角色分配，使學(xué)生能夠迅速融入更好的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 2《What time is it？》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對(duì)話問(wèn)答，，通過(guò)A：What timeis it？B：It’s 7 o’clock.It’s time to get up.的方式，促進(jìn)理解、掌握和運(yùn)用本節(jié)內(nèi)容。這不僅為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，也能夠使學(xué)生在對(duì)話的過(guò)程中加深對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。

總而言之，小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)良好的引導(dǎo)，形成高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，還對(duì)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力、思考能力等具有積極的推動(dòng)作用。教師運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠保證學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察、傾聽其他同學(xué)的奇思妙想、發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法、與同學(xué)進(jìn)行良好的交流和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。因此，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展具有十分重要的意義。