小學(xué)班主任德育工作的策略

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第五小學(xué) 單旭日

小學(xué)階段是形成一個(gè)人健全三觀的重要階段，基于此前提之下，在小學(xué)獲得正確的指導(dǎo)對于學(xué)生的成長具有非常重要的作用。班主任老師作為班級的中心，必須承擔(dān)起德育教育工作的重任，對德育教育工作中遇到的困難進(jìn)行解決，并探索實(shí)施有效的、積極的德育教育工作策略。

一、德育教育工作的必要性

作為班級的靈魂，班主任的一言一行都會(huì)被所在班級的學(xué)生進(jìn)行模仿和思考。班主任既是給予學(xué)生知識(shí)的園丁，又是帶領(lǐng)學(xué)生形成正確三觀的榜樣。所以，班主任在關(guān)注學(xué)生的文化課成績時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的思想品德素質(zhì)。在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，更要把品德的教育放在重點(diǎn)。不要認(rèn)為班主任只負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，下課后、放學(xué)后的時(shí)間更應(yīng)該讓學(xué)生形成正確的思想形態(tài)。班主任在學(xué)校中也應(yīng)對自己的要求嚴(yán)格起來，將好的一面展示給學(xué)生看，給學(xué)生做好榜樣，幫助學(xué)生建立良好的道德素質(zhì)。

二、小學(xué)德育教育存在的問題

1.教育手段單一。就現(xiàn)階段的教育發(fā)展情況來看，我國的小學(xué)德育教育工作方式都大致相同。都以班主任的口頭說教為主，例如，同學(xué)之間發(fā)生矛盾，班主任只是批評幾句；或者是學(xué)生因?yàn)樾那樵驅(qū)е聦W(xué)習(xí)狀態(tài)不好，班主任的簡單安慰等。這些方法都起不到根本性的作用。以學(xué)校方面來說，雖然開通了思想品德課程教育，但是用處不大，因?yàn)閷W(xué)生天性厭煩灌輸性的枯燥課程，讓學(xué)生不但不能認(rèn)識(shí)到其中的事理，反而會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致事倍功半。

2.外界環(huán)境復(fù)雜。德育教育工作是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的、需要耐心的工作。這與講授課本上的知識(shí)不同，不是一節(jié)課就能讓學(xué)生明白的。需要班主任在日常生活中細(xì)心觀察，耐心幫助。而且我國現(xiàn)在的科技水平不斷提高，電子產(chǎn)品的普及化也使德育教育工作困難重重，有些學(xué)生對于電子產(chǎn)品的依賴已經(jīng)到了相當(dāng)嚴(yán)重的地步。并且網(wǎng)絡(luò)上的一些有害信息也會(huì)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，所以，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式，不要僅僅口頭教育，應(yīng)該對學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行分析。對德育教育工作重視起來，不要只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績，更要對學(xué)生的身體狀況、心理狀況進(jìn)行教育。

三、德育教育工作的策略

1.提高自身修養(yǎng)。班主任是小學(xué)生不自覺的學(xué)習(xí)榜樣與目標(biāo)，所以，班主任應(yīng)該增強(qiáng)自身的修養(yǎng)素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做出表率，讓學(xué)生在日常生活中潛移默化地形成良好的習(xí)慣。俗話說為人師表，作為班主任更應(yīng)該以身作則，把自己約束好再管理學(xué)生。所以，班主任也應(yīng)該將思想品德課本中的要求做規(guī)范，才能有資格管束學(xué)生，讓學(xué)生跟隨自己的腳步全面發(fā)展，成為德智體美勞五好學(xué)生。

2.加強(qiáng)實(shí)踐。班主任不應(yīng)該在遇到問題時(shí)僅僅口頭教育，更應(yīng)該加強(qiáng)通過實(shí)踐來進(jìn)行思想教育。班主任可以組織學(xué)生做義工，幫助社會(huì)上困難的人；或者去養(yǎng)老院看望老人；或者給山區(qū)的孩子一對一交筆友等，以實(shí)際行動(dòng)來強(qiáng)化學(xué)生的德育教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，有一顆感恩的心；讓學(xué)生懂得感謝，成為一個(gè)心存感激的、有禮貌的孩子等。這些實(shí)踐活動(dòng)都是日常生活中常見卻又被忽略的，班主任為了使學(xué)生形成的良好的思想品德，應(yīng)該多多開展這樣的實(shí)踐活動(dòng)。

3.增加日常關(guān)心。德育教育所包含的內(nèi)容是復(fù)雜多樣的，不是單一的。對于學(xué)生來說，不僅僅是行為的制約，而是生活中的方方面面，其中心理教育最為重要。班主任在開展德育教育工作的過程中，應(yīng)該多多注意學(xué)生的心理，多觀察班級中每位學(xué)生的行為舉止，從而感受其心里的想法。在課后班主任應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流疏導(dǎo)，讓學(xué)生與班主任之間的距離拉近，做到亦師亦友。在課堂之中，班主任要多關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生分散壓力。如有特殊情況應(yīng)及時(shí)聯(lián)系家長，增加與家長的交流，將家庭與學(xué)校相聯(lián)系，做到學(xué)校與家庭教育兩不誤，從而促進(jìn)德育教育工作的順利開展。

總而言之，德育教育工作是小學(xué)教育中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在人生的成長過程中，有良好的品德是一生都具備的財(cái)富，所以在學(xué)生的啟蒙階段，加強(qiáng)德育教育工作，是必要的。班主任也應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為學(xué)生提供榜樣，使學(xué)生的成長更加順利，為學(xué)生的未來打造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。