推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)家校合作的策略

茍攀登 （甘肅會(huì)寧縣白草塬初級(jí)中學(xué)）

在實(shí)施新課改和素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村中學(xué)的教育教學(xué)也發(fā)生了新的變化。農(nóng)村中學(xué)也嘗試家校合作的教育模式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持學(xué)校的教育，通過(guò)家校之間的互相配合，校內(nèi)外資源的有效調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育效果的最佳。因此，農(nóng)村中學(xué)要不斷創(chuàng)新育人的理念和教育方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行深度合作和溝通，讓家長(zhǎng)和學(xué)校共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任。不僅能夠使家長(zhǎng)更加了解學(xué)生的在校行為表現(xiàn)，還促使家長(zhǎng)進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的生活，全面掌握學(xué)生的實(shí)際情況和信息，有助于教育質(zhì)量和實(shí)效性的提升，確保家校合作共育效果的提升。

一、農(nóng)村中學(xué)家校合作的重要性

一個(gè)人的成長(zhǎng)起始階段在家庭，家長(zhǎng)作為學(xué)生的啟蒙老師，言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生的性格。因此，可以說(shuō)家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了重要作用。而學(xué)校是培養(yǎng)和造就人才的基地。所以，學(xué)校教育與家庭教育相輔相成和互相制約，共同承載著對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的使命。

1.有助于教師全面了解學(xué)生

家校合作可以幫助教師更加全面地了解學(xué)生。由于學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和生活地點(diǎn)只有家庭和學(xué)校，教師可以掌握學(xué)生的在校行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在教師的指引下，能夠投入到學(xué)習(xí)之中，會(huì)按照教師的引導(dǎo)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力逐漸增多時(shí)，就需要在家展開(kāi)認(rèn)真的復(fù)習(xí)和知識(shí)預(yù)習(xí)，這些都是教師無(wú)法觀察到的。因此，為了更好地督促學(xué)生在家有效學(xué)習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心想法和思想動(dòng)態(tài)，就需要家長(zhǎng)的配合。所以，教師可以通過(guò)一些途徑與家長(zhǎng)溝通交流，比如微信、電話、短信，以及家訪等方式，進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，家長(zhǎng)也知道了學(xué)生的作業(yè)，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了幫助作用，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量和效果的提升，讓學(xué)生不論在校內(nèi)還是校外，都能保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.幫助教師轉(zhuǎn)變思想和觀念

大部分教師對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育能力存在著一些思想和觀念上的認(rèn)識(shí)偏差，很多家長(zhǎng)將自己孩子身上的缺點(diǎn)或者學(xué)習(xí)成績(jī)低下的責(zé)任推到教師身上。其實(shí)，這都是因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師的溝通較少，家長(zhǎng)不了解學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，所以產(chǎn)生了很多誤解。因此，家校合作，可以讓教師和家長(zhǎng)之間更好地相互理解，使教師知道大多數(shù)家長(zhǎng)都有教育好孩子的愿望，只是經(jīng)驗(yàn)或者理論知識(shí)缺乏。要促使教師與家長(zhǎng)之間互相交流教育經(jīng)驗(yàn)，逐漸幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好教育。

3.有助于促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

家校合作的教育模式，不僅可以拉近家長(zhǎng)與教師之間的距離，提高教育的質(zhì)量和效果，還增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞礁淖兗议L(zhǎng)的家庭教育觀念和方法，間接性地幫助學(xué)生端正了學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率的提升。因此，家校合作，可以讓學(xué)生將在家時(shí)不珍惜的時(shí)間轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。或者，一些獨(dú)生子女性格比較自我，而家長(zhǎng)教育方式的轉(zhuǎn)變就能使學(xué)生逐漸改正不良的行為習(xí)慣和思想。從而通過(guò)家校合作為學(xué)生創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的保障，同時(shí)也對(duì)完成教育目標(biāo)起到了重要的推動(dòng)作用，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、農(nóng)村中學(xué)家校合作存在的問(wèn)題

由于我國(guó)農(nóng)村始終秉持傳統(tǒng)的教育觀念，大部分家長(zhǎng)片面認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是學(xué)校的任務(wù)和職責(zé)，家長(zhǎng)只需管好學(xué)生的衣食住行即可。這種落后的教育思想將學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)和成長(zhǎng)發(fā)展方面的責(zé)任全部推給學(xué)校，而學(xué)校對(duì)于一些“問(wèn)題”學(xué)生也束手無(wú)策，無(wú)疑為學(xué)校的教育工作的正常展開(kāi)帶來(lái)了困難，導(dǎo)致家長(zhǎng)和學(xué)校雙方的矛盾逐漸滋生，導(dǎo)致家長(zhǎng)難以了解到學(xué)生在校的一切情況，教師也無(wú)法掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

另外，很多農(nóng)村學(xué)校的家校合作普遍存在的問(wèn)題就是家長(zhǎng)的參與性不高，導(dǎo)致家校合作流于表面，無(wú)法發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。完全沒(méi)有意識(shí)到家校合作共育的重要性。

三、推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)家校合作的有效策略

1.轉(zhuǎn)變家校雙方教育理念

在農(nóng)村中學(xué)家校合作工作的開(kāi)展過(guò)程中，創(chuàng)新教育理念的應(yīng)用有效地改變了教師和家長(zhǎng)的教育觀念，實(shí)現(xiàn)了家校合作效果的提升。首先，需要樹(shù)立大教育觀念，從大的角度上看，包含了學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育；從小的角度上看，包括了教育者、受教育者和教育方法。因此，要充分發(fā)揮出家校合作教育的作用就要協(xié)調(diào)好每一個(gè)教育方面和環(huán)節(jié)。比如，在學(xué)校中，不僅要重視學(xué)校教育，還要發(fā)展家庭教育和社會(huì)教育。其次，需要具備大服務(wù)觀念。在家校合作過(guò)程中，學(xué)校和家長(zhǎng)處于平等的地位。所以，需要家校雙方都能具有為彼此服務(wù)的意識(shí)，家長(zhǎng)要大力支持和配合學(xué)校的教育工作，學(xué)校也要積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)中，從而使學(xué)校和家長(zhǎng)共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的教育使命。比如，學(xué)校的教育內(nèi)容、政策的制定等都可以征求家長(zhǎng)的一些建議和意見(jiàn)，家長(zhǎng)可以為學(xué)校提供力所能及的幫助，促進(jìn)家校合作實(shí)現(xiàn)良性的循環(huán)。

2.建立家校合作制度

為了更好地發(fā)展家校合作，確保家校合作的有章可循，就需要一定的制度和原則。因此，學(xué)校可以將具體的情況和信息上報(bào)給教育管理部門(mén)，建立合理的家校合作制度，為家校合作提供良好的保障，促使家校合作得到有效的落實(shí)。同時(shí)，想要保證家校合作不再流于形式，學(xué)校就需要在人力、物力和財(cái)力等方面加大投入的力度。比如，學(xué)校可以建立家校合作小組，對(duì)家訪、家校活動(dòng)等展開(kāi)合理的測(cè)評(píng)，增強(qiáng)全體教師參與家校合作的意識(shí)；或者學(xué)校可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教育人士，為教師進(jìn)行家校合作相關(guān)方面知識(shí)的培訓(xùn)，使家校合作的質(zhì)量和效果得到提升。

另外，學(xué)校可以投入固定的資金作為家訪的補(bǔ)貼。同時(shí)，制作家校聯(lián)系表，包括學(xué)生的基礎(chǔ)信息、家長(zhǎng)的文化背景、家庭教育的狀況等內(nèi)容，讓教師能夠有一個(gè)全面的掌握；以及將學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)校管理情況填寫(xiě)詳細(xì)后，交給家長(zhǎng)。從而增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校雙方的了解和互動(dòng)，為家校合作的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)，逐步實(shí)現(xiàn)家校合作共育的最佳效果。

3.改善家校溝通方式

家校合作的主要手段就是家訪。因此，學(xué)校要適當(dāng)?shù)馗纳坪蛢?yōu)化家校溝通的方式，更新家訪的形式，提升家校合作的質(zhì)量。首先，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)期的家訪次數(shù)要增加，即使是就任課教師來(lái)說(shuō)，也要進(jìn)行家訪，去更加深入地了解學(xué)生。其次，傳統(tǒng)家訪基本上都是家長(zhǎng)友好地招待教師，彼此坐在一起聊天，過(guò)于莊重。所以，要改變傳統(tǒng)家訪存在的弊端，在實(shí)際的家訪中，可以是班主任協(xié)同一名任課教師，在田地里、工地里隨意地與家長(zhǎng)溝通交流來(lái)獲取更為真實(shí)的資料。

綜上所述，創(chuàng)新育人推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)家校合作能夠優(yōu)化家校合作的效果，為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過(guò)學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，改變傳統(tǒng)的教育觀念和思想，雙方加強(qiáng)溝通和交流，使家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解到學(xué)生的在校行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也讓教師全面掌握學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為。從而集聚家長(zhǎng)和教師的力量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供良好的保障，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。