核心素養(yǎng)視角下高中體育選項教學(xué)的實施

劉曉兵 （甘肅康樂縣第一中學(xué)）

在現(xiàn)代教育和陽光體育的共同作用下，體育越來越受到人們的青睞。人們漸漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，學(xué)校體育教學(xué)的地位得以提升。在國家教育事業(yè)發(fā)展過程中，素質(zhì)教育至關(guān)重要，體育課堂教學(xué)選擇不再單一化，傳統(tǒng)學(xué)而精的教學(xué)模式產(chǎn)生一定程度改觀。體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)僅僅憑借教師去努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生的積極配合，師生共同付出獲取更好的教學(xué)成效。核心素養(yǎng)思想下如何順利地實施體育選項教學(xué)活動，需要教師深入地關(guān)注與思考。

一、核心素養(yǎng)視角下高中體育選項教學(xué)現(xiàn)狀

1.核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格及關(guān)鍵能力，體育課本質(zhì)上是培養(yǎng)學(xué)生的健康生活素養(yǎng)。立足于體育學(xué)科，可以把核心素養(yǎng)劃分為健康意識、體育能力與身體素質(zhì)。

首先是健康意識。一方面要提高學(xué)生對體育活動的參與興趣，借助體育課程活動使得學(xué)生感受到運動的歡樂，明確適合學(xué)生身心健康成長的項目；另一方面擴(kuò)展學(xué)生知識面，適當(dāng)引入人文知識，促使學(xué)生掌握體育規(guī)則，加深學(xué)生對人文知識掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì)。其次是體育能力，即訓(xùn)練技能與自我技能的一種評價模式，以科學(xué)的方法為主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，掌握兩種或者兩種以上運動的技巧，保障學(xué)生身體健康。體育能力培養(yǎng)集中表現(xiàn)為學(xué)生對自我成長加以判斷，結(jié)合實際情況挑選感興趣的項目訓(xùn)練。最后是身體素質(zhì)。包含運動與健康素質(zhì)兩項，前者是經(jīng)過體育訓(xùn)練擁有的運動能力，后者是學(xué)生生理層面的素質(zhì)與心理層面的素質(zhì)。生理層面素質(zhì)，依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生生理健康憑借身體形態(tài)、機(jī)能與素質(zhì)加以評定，體育訓(xùn)練能夠增強(qiáng)學(xué)生各方面綜合能力；心理層面素質(zhì)涉及心理健康、道德品格，體育教學(xué)實踐中要增強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)，拉近師生之間距離，使學(xué)生社會交際能力得以增強(qiáng)。

2.高中體育選項教學(xué)

選項教學(xué)，即將學(xué)生全面成長視作教育目標(biāo)，對于學(xué)校具體情況進(jìn)行研究，為存在差異性的學(xué)生設(shè)置特殊的成長計劃，基于學(xué)校提供的項目教學(xué)活動范圍之內(nèi)，確保每名學(xué)生均可以按照自身愛好挑選項目，凸顯學(xué)生個性化成長。高中時期實施體育選項教學(xué)模式，表現(xiàn)出較強(qiáng)的人性化，學(xué)生可結(jié)合興趣做出選擇，對于原有的教學(xué)形式而言，便于學(xué)生全身心參與到項目活動中，節(jié)約一定教學(xué)資源。增加學(xué)生對項目訓(xùn)練的熱情，調(diào)動學(xué)生運動自主性，挖掘?qū)W生現(xiàn)有潛能，使體育教學(xué)質(zhì)量更加凸顯。

二、核心素養(yǎng)視角下高中體育選項教學(xué)的實施阻礙因素

在選項教學(xué)中，教學(xué)效率主要受到兩個因素影響。第一個因素是學(xué)校準(zhǔn)備工作不夠充分，體育選項教學(xué)存在著學(xué)校準(zhǔn)備工作匱乏的問題，項目開展與班級安排中，尚未全面對學(xué)生性格加以調(diào)查，沒有掌握學(xué)生喜愛的項目類型，引出體育選項教學(xué)活動缺少清晰化，最主要的因素是學(xué)生無法透徹了解體育項目。與此同時，教材和課程安排不夠有效，教材中以理論知識為主，沒有使學(xué)生掌握具體案例，課程安排缺少科學(xué)化彰顯。部分學(xué)校也沒有準(zhǔn)備好體育訓(xùn)練器材，制約體育教學(xué)工作正常進(jìn)展。第二個因素是教學(xué)實踐性不強(qiáng)，高中學(xué)校中沒有給學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氣氛，基于語言層面不能保障運用的合理性，教學(xué)方法層面難以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。如乒乓球訓(xùn)練期間，原本此種項目應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實踐，因此，教師實際講解中要引導(dǎo)學(xué)生全方位了解所學(xué)項目，若時間允許可以鼓勵學(xué)生實戰(zhàn)演練，強(qiáng)化學(xué)生體育運動項目掌握，培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣，但是眾多高中學(xué)校不能落實好這一點。

三、核心素養(yǎng)視角下高中體育選項教學(xué)的實施策略

1.安排體育項目，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性

高中學(xué)校體育選項教學(xué)期間，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生性格特征加以研究，把學(xué)生性格視作前提，開設(shè)科學(xué)項目，巧妙地對班級進(jìn)行安排。同時在項目開設(shè)之前，全方位做好調(diào)查工作，了解學(xué)生對體育項目的喜愛程度，明確開設(shè)的項目，使學(xué)生可結(jié)合自身習(xí)慣挑選喜愛的項目，賦予學(xué)生體育學(xué)習(xí)自主權(quán)。從根源上激發(fā)學(xué)生對體育訓(xùn)練的熱情，挖掘?qū)W生潛能，由此強(qiáng)化高中體育教學(xué)質(zhì)量。教師關(guān)聯(lián)著教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生體育能力的培養(yǎng)效果，還是體育選項教學(xué)的主要人物，教師科學(xué)編寫內(nèi)容比較關(guān)鍵，不只是制約課程質(zhì)量，還會影響學(xué)生對知識的掌握情況。換言之，教師要認(rèn)真思考給學(xué)生舉出具體案例，設(shè)置滿足班級學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性，做好體育選項教學(xué)高效性的準(zhǔn)備。

2.布設(shè)生動教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)手段

每一位教師均存有自己的特殊習(xí)慣，不論是口頭表述或者肢體動作，都可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生為生動的教學(xué)內(nèi)容吸引。為了更好地促進(jìn)體育教學(xué)活動，教師要善于布設(shè)生動教學(xué)情境，全方位調(diào)動學(xué)生體育選項學(xué)習(xí)積極性。另外，教師要對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，體育是學(xué)生接觸科目中最為活潑有趣味的課程，體育教學(xué)期間教師不可憑借單一模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而是要引進(jìn)多樣化的手段，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。如提前帶學(xué)生步入熱身環(huán)節(jié)，集中學(xué)生注意力，師生集體參與任務(wù)，避免學(xué)生在課堂上出現(xiàn)散漫狀態(tài)，保障體育教學(xué)水平。在此期間高中體育面向全體學(xué)生，并不是體育特長生，也排除項目社團(tuán)愛好者，學(xué)生選項項目的目標(biāo)相對確切，首先是玩，其次是健身，最后是了解體育技能，基于此，教師要盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生感知到學(xué)習(xí)歡樂，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動化的學(xué)習(xí)狀態(tài)，規(guī)范學(xué)生體育動作，貫徹以學(xué)定教與以學(xué)促教的理念。

3.審視教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范選項教學(xué)順序

在高中體育選項教學(xué)理念執(zhí)行以來，學(xué)校任務(wù)集中在扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過度競技化的問題，提倡鼓勵學(xué)生結(jié)合自我興趣挑選適合自己成長的項目，如女學(xué)生選擇健美操，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課堂的面貌。教師要了解到興趣和性別的最終作用是運動技能培養(yǎng)，只有明確核心素養(yǎng)下體育選項教學(xué)目標(biāo)，才可以更好地開展教學(xué)活動。在選項教學(xué)順序的規(guī)范上，球類項目技術(shù)相對煩瑣，多種技術(shù)教學(xué)的順序需要被進(jìn)一步思考，傳統(tǒng)排球訓(xùn)練中，按照姿勢準(zhǔn)備、移動、墊球與傳球順序開展，在學(xué)生掌握動作之后深化發(fā)球、扣球與攔網(wǎng)，基于一定順序進(jìn)行教學(xué)，難免會降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。扣球技能作為排球教學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)，關(guān)鍵點便是揮臂的動作與速度，要在長時間訓(xùn)練之后達(dá)到某種層次，可以說，排球訓(xùn)練起始階段中，教師要有意識地組織學(xué)生參與揮臂訓(xùn)練，包含羽毛球擲遠(yuǎn)游戲或者扣球游戲，給學(xué)生安排訓(xùn)練時間。這樣學(xué)生揮臂速度會有所增加，不只是學(xué)會墊球與傳球技巧，還掌握攻防對抗的技巧，保障學(xué)生運動能力可以真正得到發(fā)展與提升。另外，教師可以基于能力創(chuàng)新比賽，原地單手肩上投籃動作作為籃球核心操作，按照選項教學(xué)不同時期與學(xué)生技能掌握不同級別，開展不同距離的定點罰籃比賽，通過一對一比賽或者小組比拼賽，較大程度上挖掘?qū)W生體育運動潛能。

4.注重學(xué)生體能發(fā)展，落實選項教學(xué)

整體而言，學(xué)生體質(zhì)健康水平呈現(xiàn)下滑趨勢，選項教學(xué)過程中體能培養(yǎng)方式的合理性需要教師重點關(guān)注。高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容表述，體能納入在必選必修模塊之中，身體運動訓(xùn)練理論的產(chǎn)生，豐富教學(xué)方式與手段，改變傳統(tǒng)乏味的體能訓(xùn)練局面。體育選項教學(xué)中，教師應(yīng)高效地融合技術(shù)培養(yǎng)與體能發(fā)展，同時借助單一化技術(shù)訓(xùn)練多次開展體能素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。可以在籃球課堂上進(jìn)行跳投打訓(xùn)練，學(xué)生多次訓(xùn)練增強(qiáng)自身彈跳技能與核心力量，小組成員之間持續(xù)接力訓(xùn)練，樹立學(xué)生團(tuán)隊合作思想，運動負(fù)荷與練習(xí)密度也會制約學(xué)生體能發(fā)展，所以教師要格外研究學(xué)生運動負(fù)荷與練習(xí)密度，協(xié)調(diào)好兩者之間關(guān)系，提高學(xué)生體育運動技能，彰顯選項教學(xué)理念的有效性與時效性。

綜上所述，體育選項教學(xué)面臨一定的發(fā)展瓶頸，多個因素均會制約到選項教學(xué)活動進(jìn)展，所以尋找選項教學(xué)影響因素，科學(xué)的研究與改善是存在較大意義和價值的。高中體育教師要意識到選項教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)和身體健康情況，采取有效措施，如安排體育項目，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性、布設(shè)生動教學(xué)情境，創(chuàng)新教學(xué)手段、審視教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范選項教學(xué)順序、注重學(xué)生體能發(fā)展，落實選項教學(xué)等，為高中學(xué)生全面發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。