善用社會事件，拓展線上課堂

孫雪菲 （浙江湖州市長興縣林城鎮中心小學）

《品德與社會課程標準（2011 版）》指出：“本課程根據社會生活的發展變化和學生身心發展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會事件?！睆偷┐髮W馬克思主義學院高級講師陳果在參加習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會后也表示：“我覺得就是要因事而化，因時而進，因勢而新，能夠因勢利導，能夠及時為他們解惑，能夠把我們的價值觀教育真正深入人心?！苯衲辏滦凸跔畈《緛硪u，社會生活發生了變化，道德與法治教師要有與時俱進的敏銳感，要及時捕捉學生在新形勢下產生的問題和發出的需求。筆者以小學四年級下冊道德與法治拓展課“火樹銀花鬧元宵”“我是防疫小衛士”“家務勞動我能行”為例，展開基于網絡教學的道德與法治拓展課的研究。

一、不一樣的“元宵節”，感受抗疫精神

《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中提出：“深入開展‘我們的節日’主題活動，實施中國傳統節日振興工程，豐富春節、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統節日文化內涵，形成新的節日習俗?！惫P者以學生剛度過元宵節為素材，在挖掘好元宵節題材的同時，融合元宵抗疫的社會資源，在“火樹銀花鬧元宵”一課中設計了如下教學環節：

1.初談元宵。說一說往年是怎么過元宵節的，簡單了解元宵的習俗。

2.辨一辨元宵節的習俗，拓寬學生的知識面。

3.體驗元宵節的習俗——猜燈謎。同學們在猜燈謎游戲中玩得很認真，也很開心。

4.視頻組、照片組、新聞組和實踐組匯報展示：生活在長興的人們是如何鬧元宵，較全面地了解當地元宵節的習俗。

5.再談元宵。今年的元宵節是怎么度過的呢？欣賞同學們今年居家過元宵的圖片。雖然因為疫情，市民不能聚集在廣場上猜燈謎，賞花燈，也不能和親朋好友聚餐，但是可以通過在家里做湯圓、吃湯圓、扎燈籠等表達美好的祝愿。

6.深入談元宵。視頻：《元宵戰“疫”，團圓有時》。（1）學生交流：視頻中最讓自己感動的一幕。（2）靜靜書寫：在這個不一樣的元宵節，你的心里又會有哪些不一樣的感受呢？

7.朗讀：元宵“抗疫”公益圖上的文字：此刻所有的堅守，都奔向以后的團圓。有愛，就是團圓……

在最后的深入談元宵環節，學生深情地說：“在這個團圓的日子里，白衣天使們不顧自己的生命，離開自己的家人，為了救助更多的人，為了更多的人能與家人團圓，我們和他們站在一起，一起抗疫！”“這個元宵節，不鬧，卻注定不平凡。我們每個人居家過節，就是為了以后每年都能一起過元宵節！”……

中華傳統節日，是中華民族悠久的歷史文化積淀凝聚的瑰寶，如何讓學生真正走進傳統節日，感受傳統節日的價值？教師需要將傳統節日立足于兒童的立場，需要關注傳統節日中的兒童元素。筆者在設計時注重讓學生以生活為基礎，說一說元宵節的習俗，再用自己的經驗判斷習俗，用自己的方式探究長興的元宵節，用自己的內心感受“抗疫”情懷。課堂的教學從教師“給”變成了學生自己“學”。由此，學生的真實情感得到升華，思想高度得到提升。

二、了解新冠知識，激發社會參與

魯潔先生指出，回歸生活的德育課程的第一個內涵就是“從生活出發”，包括從生活中的現實出發，從生活中的需要出發，從生活中的問題、困惑出發。疫情暴發后，教師要幫助學生科學地認識新型冠狀病毒，網上關于新冠的信息很多，筆者在搜索時，發現許多視頻中甚至連冠的讀音都是錯的，教師必須審慎選擇資源，同時，要考慮內容的適切性和趣味性，要選擇能切實滿足學生需求的資源，選擇從兒童視角出發的資源，選擇能指導學生實際生活的資源。在此基礎上，筆者設計了“我是防疫小衛士”一課。

【教學設計】

（一）知彼知己

1.交流：今年的春節和往年有什么不一樣呢？

2.是不一樣，因為在外面，有很多人正在生病。這種病，來自一種新發現的病毒。我們一起去看看有關新病毒的一段采訪吧：你為什么叫冠狀病毒呀？……

3.你聽到了什么？

4.小結：我們可以從洗手、戴口罩開始，爭做防疫小衛士。

（二）科學洗手戰病毒

1.世界衛生組織給出的有關新型冠狀病毒的防護建議中，第一條就是洗手。最近這段時間，你了解過科學洗手的方法嗎？讓我們伸出雙手，跟著視頻做一做。

2.你記住了哪幾步呢？搓手掌，搓手背，搓指縫，搓指背，搓拇指，搓指尖，搓手腕。

3.出示洗手步驟圖，教師相機講解。

4.你會科學洗手了嗎？自己邊說邊做動作吧！

（三）科學戴口罩戰病毒

1.剛才我們一起學習科學洗手，那你知道如何規范戴口罩嗎？

2.我們來聽專家是怎么說的，播放視頻。

3.你記住了哪幾步？

4.出示步驟圖，教師講解。

5.小結：戴口罩，防感染，保護自己，也對他人負責。

（四）爭當防疫小衛士

1.小宇同學帶來一段“防疫”三字經，我們一起來聽一聽。

看新聞，知疫情，不信謠，不傳謠；

拒野味，不挑食，少出門，云會友；

勤洗手，講衛生，常通風，早睡覺；

有計劃，會學習，做家務，愛鍛煉；

打噴嚏，捂口鼻，測體溫，戴口罩；

我少年，有信心，齊防疫，一定贏！

2.你也可以讀一讀。

3.我中華兒女，有信心，齊防疫，一定贏！一起聽《堅信愛會贏》。

4.小結：人民戰“疫”，人人防疫！我少年，爭當防疫小衛士！

（五）結課

1.布置實踐作業：與家人分享本節課所學的科學洗手與科學戴口罩的方法。

2.這節課就上到這里，同學們，再見！

【教后思考】

這節網課是三節之中選材最謹慎的一節，教學中的視頻分別來自中國疾控中心、湖北省疾控中心、新華社、人民日報平臺。筆者慢慢地引導學生從認識病毒到學習阻擊病毒的方法，最后爭當防疫小衛士，從認識到體驗再到感悟，整堂課的學習呈螺旋上升的過程。這有利于學生增長防疫知識，有利于學生掌握科學洗手和戴口罩的方法，有利于學生增強抗疫自信心，有利于指導學生積極主動地參與社會活動，有利于激發學生的未來主人翁意識。

三、創新勞動方式，指導抗疫生活

《關于全國加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調：“大中小學各學段勞動教育要與德育、智育、體育、美育相融合，體現德智體美勞全面發展的教育目標。”在這個居家抗疫的特殊時期，指導和鼓勵學生勞動，不僅可以充實學生的居家生活，鍛煉孩子的實踐能力，而且有助于培養學生的責任感和擔當意識。筆者設計了“家務勞動我能行”一課。

【教學片段】

觀看學生生活實拍：我會洗碗。

師：你看到或聽到了什么？

生1：他是按從里到外的順序洗碗的。

生2：他是先將全部的碗用倒有洗潔精的水洗一洗，再用干凈水清洗的順序洗碗的。

師：原來洗碗也有方法呢！在這個盡量不出門的假期中，你都做了哪些家務呢？有什么好方法嗎？

生1：我幫媽媽擦玻璃時，用玻璃水擦，特別干凈。

生2：我先用微濕的毛巾擦，再用報紙擦干水，玻璃擦得特別干凈。

……

師：作為家里的小主人，能夠承擔一部分家務活，減輕爸爸媽媽的負擔，你們都是懂事兒的小朋友。想要做好家務活可是得有方法的，播放視頻：快速疊衣法。出示步驟分解圖，教師講解。給學生兩分鐘自由練習時間。學會了新的折衣服方法，你有什么感受呢？

生1：原來折衣服也藏著妙招呢！

生2：這樣折衣服真是又快又整齊??！

生3：下次擦玻璃時，我要多用幾種方法比一比，哪種方法又快又省力。

生4：我要把快速折衣服的方法教給家人。

……

師：小學生能做一些力所能及的家務活，勞動快樂又光榮。目前，新冠肺炎的疫情防控期間，我們積極響應國家號召“停課不停學”，“學”的內涵不僅是指學科類文化課程的學習，還要有“德智體美勞”的全面學習。欣賞學生在家做家務的圖片集。學生在圖片集中看到自己和同學的照片時，十分開心，大家在勞動中收獲成長、創造戰勝疫情的勇氣，用勞動換來喜悅，創造其樂融融的美好時光。

考慮到學生來自的家庭環境不一樣，掌握的做家務能力情況也不一樣，筆者選擇了快速疊衣法，這項家務難度不大，需要準備的材料也簡單，并且有趣味有創意，能夠在潛移默化中指導學生發揮自身主動性、積極性和創造性去生活。通過這節課的學習，學生感受到自己有做家務勞動的能力，更愿意去折衣服，愿意在生活中去做家務，甚至想方法更好地完成勞動，這節課就是有意義的了。

綜上所述，《品德與社會課程標準（2011 版）》指出：“充分開發、有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內容，增強課程的開放性、生成性和教學活力具有重要意義。”面對來勢洶洶的新型冠狀病毒感染的肺炎，教師應深入了解疫情下學生的身心需求，開發合理的、科學的、有思想性的、有實效性的課程資源。筆者通過“火樹銀花鬧元宵”“我是防疫小衛士”“家務勞動我能行”三節網課，一步步地引導學生先從今昔元宵節對比中感知抗疫精神，再科學認識新冠病毒，共同參與疫情防控，最后指導學生度過充實有意義的假期，潛移默化中厚植愛國主義情懷，培養學生成為有大愛大德大情懷的人。