智借“數(shù)學(xué)＋”，助力線上教學(xué)成功“突圍”

江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué) 蔡梅香

雨后春筍般的線上教學(xué)為教師和學(xué)生搭起了一座橋梁。不得不說，絕大部分老師只是通過視頻傳授，本質(zhì)上還是一種機械的灌輸。雖然也有視頻對話，但因為缺乏等待互動，即興生成難以呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)效能自然大打折扣。這不免引人深思，如果只是線上授課、線下做題，讓學(xué)生在一天天的“裹挾”中前行，那么談何提高？談何成長？因此，在跨界整合的教育理念下，我借助“數(shù)學(xué)＋”的四大主題功課，助力線上教學(xué)成功“突圍”。

一、“蒜”中統(tǒng)計—數(shù)學(xué)與生活的消弭式整合

新課改要求我們超越學(xué)科邊界，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會生活、實踐打通，在實際生活情境中提升學(xué)生的四大能力,即發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

瑞士數(shù)學(xué)家歐拉曾說：“數(shù)學(xué)這門學(xué)科，需要觀察，還需要實驗。”因此我設(shè)計了“數(shù)學(xué)＋”第一個主題活動—大蒜成長記，以生活中的大蒜作為學(xué)習(xí)載體，以親身操作、親身體驗為方法，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)中思，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。你知道蒜瓣第幾天長出根須嗎？你知道每天長得一樣長嗎？你知道放在陽光下和房間里生長的蒜瓣有什么區(qū)別嗎？……當(dāng)我將這些問題拋出時，學(xué)生的熱情空前高漲，以小組為單位進行實踐操作，達到“做”與“思”的完美結(jié)合。更有的孩子進行了深入探究，比如說水培和土培又有什么不同？帶著這些疑惑，學(xué)生耐心地觀察、細心地記錄，最終形成圖文并茂的觀察日記和視頻記錄。

一個德國學(xué)者曾做過一個精辟的比喻：“15 克鹽放在你的面前，無論如何，你也難以下咽，但當(dāng)15 克鹽放在一碗美味的佳肴中，你就輕而易舉地把15 克鹽全部吸收了。”“大蒜生長記”的主題活動雖然花費了很多時間，但是讓學(xué)生看到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，理解了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識與解決問題的能力。

二、“球”中思辨—數(shù)學(xué)與體育的融合式整合

數(shù)學(xué)和體育看似屬于不同的活動領(lǐng)域，但其實在體育教學(xué)中隱藏著極為豐富的數(shù)學(xué)知識，比如說從立定跳遠中融合數(shù)學(xué)測量知識教學(xué)，從籃球投籃中融合圖形面積教學(xué)……由此可見，體育課堂是數(shù)學(xué)實踐的主陣地，是數(shù)學(xué)經(jīng)驗積累的主渠道，還是數(shù)學(xué)教學(xué)的生長點和延伸點。

球類運動是體育課上必不可少的項目，也是學(xué)生鐘愛的運動之一，因此，我們可以充分利用，作為有效的學(xué)習(xí)資源，通過對不同球類落地后反彈高度的研究，解答以下問題：球的反彈高度是下落的幾分之幾？不同的球的反彈高度有什么不一樣？好奇的孩子們找來籃球、足球、乒乓球、彈力球等等，興致勃勃地設(shè)計實驗方案，反復(fù)試驗，記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，整個過程中學(xué)生不斷自省，不斷深化認識，實現(xiàn)了對知識的自主建構(gòu)。

三、“數(shù)”中得法—數(shù)學(xué)與藝術(shù)的互助式整合

心理學(xué)上說，小學(xué)生是以形象思維為主的，美術(shù)教學(xué)能夠刺激他們的感官以及能動性的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)同時也是一個五彩繽紛的領(lǐng)域，例如軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn)等等。當(dāng)數(shù)學(xué)與美術(shù)巧妙結(jié)合時，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會有極大的提高。

在學(xué)習(xí)完“因數(shù)和倍數(shù)”這一個板塊的內(nèi)容時，學(xué)習(xí)效果良莠不齊，很多學(xué)生覺得重點內(nèi)容細碎繁多，這是因為學(xué)生只局限于某一知識點而忽視了其在知識鏈中的位置，那是非常遺憾的。因此，我及時引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的方法進行梳理和重構(gòu)，那么再枯燥的知識點也會變得生動起來，如此一來，學(xué)生便能在輕松愉悅的氛圍中逐步形成知識鏈。

四、“趣”中啟智—數(shù)學(xué)與藝術(shù)的創(chuàng)新式整合

數(shù)學(xué)與美術(shù)的整合，并不是簡單的兩者相加，而是兩者相互依托，數(shù)學(xué)給美術(shù)帶來精準(zhǔn)，美術(shù)給數(shù)學(xué)帶來感官的表達。如此才能激發(fā)學(xué)生豐富的情感，陶冶學(xué)生的情操，更能夠通過藝術(shù)美提高學(xué)生的智慧。

為了彌補教材內(nèi)容的不足，增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和趣味性，我設(shè)計了第四個主題活動—“趣”中啟智。學(xué)生自己去尋找一些感興趣的趣題，比如說雞兔同籠、李白買酒、河婦蕩杯等等，學(xué)生用繪畫的方式加以探索，而不再是冷冰冰的式子，原來數(shù)學(xué)也可以這么美！

當(dāng)前分科課程向綜合課程的轉(zhuǎn)變已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。“數(shù)學(xué)＋”可以增強內(nèi)容的豐富性，可以提高內(nèi)容的挑戰(zhàn)性，可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的文化性。

我通過“蒜”中統(tǒng)計的課程，把生活中微不足道的事物轉(zhuǎn)化為巧妙的學(xué)習(xí)資源；通過“球”中思辨的課程，把枯燥的居家生活注入了運動的活力；通過“數(shù)”中得法的課程，讓學(xué)生在藝術(shù)中感受知識鏈的形成；通過“趣”中啟智的課程，讓學(xué)生在探究中感受數(shù)學(xué)的樂趣。學(xué)生在“數(shù)學(xué)＋”的四大主題課程中深刻感受著知識的寬度，挖掘出思維的深度，真正提升了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使得線上教學(xué)成功突圍，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正做到與時俱進，劍指未來，為孩子的一生成長奠基。