小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

江蘇省昆山市蓬朗中學(xué) 陸建陽

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今各小學(xué)、中學(xué)都在順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行一步步改良，旨在順應(yīng)全面發(fā)展的教育，為學(xué)生提供更好的教育平臺。小組合作的構(gòu)建在初中數(shù)學(xué)課堂上已經(jīng)逐漸展開，它的關(guān)鍵意義就在于引導(dǎo)學(xué)生相互啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)問題并試著解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小組合作教學(xué)的亮點體現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)生能夠根據(jù)自己所擅長的科目擔(dān)任組內(nèi)職務(wù)，自主管理，大家都會參與到管理與被管理的活動中來，學(xué)生的興趣會大大提升，慢慢會從抗拒學(xué)習(xí)變成愿意主動接觸學(xué)習(xí)，這就為今后的教育打下了很好的基礎(chǔ)；二是小組合作讓學(xué)生體驗到了團隊協(xié)作的快樂，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況交流，每位學(xué)生都有自己擅長和不擅長的科目，大家互相幫助，取長補短，不僅增進了學(xué)生之間的交流，也充分活躍了課堂氣氛。在實行小組教學(xué)的過程中，我們總結(jié)了如下幾個關(guān)鍵點：

一、充分把握住小組合作模式帶來的便利環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在執(zhí)行小組教學(xué)的過程中，要時刻謹(jǐn)記，小組教學(xué)不單單是一種形式，它的目的和關(guān)鍵是要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不要只是效仿小組圍坐這種表面的形式。小組教學(xué)的形式是新型教育理念指導(dǎo)下形成的一種便捷教育方式，我們要學(xué)會充分利用這個便利條件，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中競爭，增強學(xué)生“利益共同體”的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的成就感。

例如，在講解實數(shù)時，傳統(tǒng)教學(xué)往往會直接告訴學(xué)生什么是實數(shù)、實數(shù)包括哪些等，學(xué)生對于這種概念的知識點是極容易混淆的。毫無邏輯地記憶是不可取的，我們可以充分利用小組課堂，讓學(xué)生根據(jù)課本上的解釋先自行理解，然后小組成員一一發(fā)言，將自己的理解和別人分享，學(xué)生之間可以相互指出問題，這樣學(xué)生就會通過聆聽別人的回答，結(jié)合自身的問題進行理解。這樣的數(shù)學(xué)課堂不僅打破原有課堂的無趣，對于學(xué)生把握知識點這一方面來說也是十分有效的。

二、學(xué)會聯(lián)系教材中的實際問題進行教學(xué)，把握好教學(xué)分寸

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教材中提到的知識點不僅僅是最基礎(chǔ)的知識，也是所有問題的根本來源，就好比蓋房子，只有努力先將地基打好，才能夠把房子蓋好。要想在小組教學(xué)中達到更好的效果，就要學(xué)會根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來合理安排時間進行小組活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生在課堂上的全面發(fā)揮發(fā)展，進一步構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

例如，在進行“二元一次方程”的講解時，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置部分習(xí)題，分配給各個小組，然后小組之間進行研究、學(xué)習(xí)、討論，不同能力的學(xué)生也會相互促進、相互交流，取長補短。這樣比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式省下了不少的時間和精力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。

再比如，例題：“已知6x+y=8，當(dāng)x 取2、3、4 時，y 的值分別是多少？”教師要學(xué)會做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提前設(shè)置好問題：面對這樣的問題，我們?nèi)绾文軌蚋斓亟獯鹉兀拷處熃o學(xué)生留出時間，先自行思考，然后小組成員之間進行討論、交流合作，最后各小組輪流發(fā)言，把自己小組總結(jié)出來的知識分享給大家，同時聆聽其他小組的結(jié)論，對比自己的想法進行完善。其實，小組教學(xué)就是一個從思考到發(fā)現(xiàn)問題的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果單單是自己坐下來思考，結(jié)果一定是有所欠缺的，但是如果大家齊心協(xié)力，每個人有每個人的想法，眾多想法聚集在一起，就會將答案變得更加完善。另外，教師絕大多數(shù)時候只能照顧到大部分學(xué)生的情況，而小組教學(xué)的優(yōu)勢在于讓每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)的過程中來，大家都可以根據(jù)自身的問題來進行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說是十分有幫助的。

三、學(xué)會制訂良好的評判標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)作出正確判定

學(xué)生整個的學(xué)習(xí)過程總體來說是枯燥的，盡管采取了小組教學(xué)的形式，但是僅僅有了好的方法還是不夠的，學(xué)習(xí)生活中還是需要有一些催化劑，幫助學(xué)生在煩瑣的學(xué)習(xí)中尋找快樂。而成就感往往是作為學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的“催化劑”而存在。成年人的世界里都需要被肯定，更何況是學(xué)生。在實際教學(xué)過程中，教師要學(xué)會把握住機會，對于學(xué)生取得的小小成績適當(dāng)表揚或者獎勵一下，這會讓學(xué)生對于自己的付出有一種被肯定的自豪，今后在學(xué)習(xí)過程中也會慢慢增長自信。初中數(shù)學(xué)的知識是相對比較繁雜的，學(xué)生很容易遺忘，久而久之，學(xué)習(xí)信心也大打折扣。因此，教師可以根據(jù)自己班級的學(xué)生制訂相應(yīng)的獎勵標(biāo)準(zhǔn)，例如，對于每次測試都設(shè)有基礎(chǔ)、進階、拔尖幾個等級，每個小組在測試后都會有一個平均分，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)高低頒發(fā)對應(yīng)的基礎(chǔ)獎、進階獎、優(yōu)秀獎，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的動力會大大提升，學(xué)習(xí)激情也隨之被激發(fā)出來，好勝心強的小組更是會齊心協(xié)力把成績提升上去，大部分學(xué)生對于在努力過后取得獎項是十分興奮的，對于學(xué)習(xí)的熱情也會加大。

總之，小組合作對于初中教學(xué)來說是一個非常好的模式，既減輕了老師的負擔(dān)，又讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中去，但是在實際教學(xué)過程中，教師也要學(xué)會因地制宜，根據(jù)各個班級的情況做出適當(dāng)調(diào)整，使小組學(xué)習(xí)可以真正地助力教學(xué)質(zhì)量的綜合提升。