關注語文教學細節，打造精彩高效課堂

田煒煒

摘 ?要：我國對教學的重視正在逐漸得到強調，2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出“要把教學作為首要任務，不斷提高教育教學水平”。近年來各個學校更是紛紛通過各種教師培訓與教學支持活動，幫助改進教學方法，提高教學質量。雖然對教學方法的重視程度越來越高，但教師在自己實際的教學中不太關注教學細節，因此成績也不太盡如人意。

關鍵詞：課堂教學;教學細節;激活課堂;深入反思

“一樹一菩提，一沙一世界。”課堂教學也是由一個個教學細節組成的。教學細節是一種關注、一種體察、一種創意，它充盈著靈動的智慧，洋溢著人性的光輝。教學細節是教師教育觀念的一種流露，是教師教學風格的一種表達，是教育功力的一種展現。

教學細節看似平常，而平常中蘊含智慧;看似簡單，而簡單中孕育深刻。關注細節，就是關注教學行為的改變，就是重視新課程的理念能否落實到位，就是追求教學實踐的智慧與藝術的統一。美麗的語文課堂，呼喚細節來裝點;完美的語文課堂，更應從關注細節開始。

一、上課前預設細節，讓語文課堂更扎實

古人說：“預則立，不預則廢。”課前精心設計的教學細節可以起到深入淺出的作用，同時還能夠激發興趣，激活課堂，讓學生投入意境，感悟深刻，使教學理念更形象，使課堂更加有魅力。細節設計豐富多彩，不拘一格，教師能明確各類教育理念固然很重要，但如果給課堂設計一些有血有肉的細節，如一些道具、一場師生互動，都將為課堂增色不少，學生也將獲益匪淺。

我們知道，文本是由一個個細節組成的，“窺一斑而知全豹”，細節往往是解讀文本的突破口。細節可能就是一個看似平常但意義深刻豐富的詞語，可能是一個普普通通但意猶未盡的標點符號，可能是一句樸實無華但意蘊深刻的句子……只有對文本深入地探究，才能發現細節，把握細節，并以細節為支點，達到“牽一發而動全身”的教學效果。課堂教學中，有些細節表面上看是信手拈來，即性所得，而實質上是匠心獨運，蓄意安排。它的背后是一種理念，是一種思想。雖然課堂教學過程中所發生的一切并不是都能預料的，我們無法預料課堂會生成些什么，但至少我們可以預設一些細節，能夠在一些“可能”與“未知”發生時，游刃有余地引導學生創造出精彩。充分預設，能點石成金。

二、關注課堂細節，讓語文課堂更高效

課堂教學既是知識與能力相互交叉、滲透與融合的過程，也是精神與生命共同發展成長的過程。在這個過程中時時閃爍跳躍著一個個鮮活的細節。課堂中我們是不應該也不能夠忽視這樣的細節的，只有被關注、被珍視，才能展現一個流動的“過程”。莫讓這樣的“細節”、這樣的“過程”悄悄溜走。

（一）推開心靈的窗戶——學生眼神中的細節。“眼睛是心靈之窗”，透過這扇“窗戶”，可以看到學生們豐富多彩的內心世界，能看到他們的歡樂和憂傷，也能看到他們的成功和失敗，他們的眼神是那樣純真，那樣無邪，那就是一扇永遠敞開的、明凈的玻璃窗。它會為老師繪聲繪色地講述而目不轉睛，會為老師的大發雷霆而暗淡失色……所以學生的眼神不僅可以被欣賞，還是一種無聲的提醒。它提醒我們，要讓這天使般的眼神永遠清澈純凈，那就需要我們隨時捕捉到從“窗戶”傳出的信息，要我們隨時去呵護……

（二）叫醒沉睡的耳朵——學生語言中的細節。語文課堂上，教師需要對學生進行即性的、瞬時的評價，這樣才有利于促進學生語文能力的發展。通過教師對學生合情合理地肯定，鼓勵學生不斷進步，不斷發展，通過對學生學習活動情況的分析，做出準確的評判，一針見血地指出問題，指明努力與改進的方向。這樣能激勵學生積極思維，營造一種熱烈又很輕松的學習氛圍。

我覺得作為語文教師，在課堂上要特別發揚一種傾聽的精神。學會傾聽是語文教師的基本素質，是一個人的良好修養所在。學生在朗讀時需要教師用心傾聽，才能聽出朗讀中的錯誤并進行及時糾正;學生回答問題，表達自己的見解時，教師唯有用心傾聽，才有發言權，才能進行即時即性的評價。學生對這個世界總是充滿著無限的好奇，總有自己對行為道德獨特的見解，總有那么多說不完的話，而這些有意無意的語言正是學生內心的流露。在我們的教育中很容易找到能說會道的教師，但卻很難找到善于傾聽的教師。我們把大量的時間用來訓練自己的說話和演說能力，卻忽略了傾聽能力的培養。常有教師這樣抱怨：“真搞不懂我班的那些學生，為什么總是不肯好好聽我說話。”我就在想我們有沒有耐心聽過學生說話呢？這細小的地方或許也是教育成功與否的關鍵。

從某種意義上來說，教育的過程也是教育者和受教育者平等對話、雙向交流的過程。教師必須認真傾聽學生說話，并善于從中捕獲學生內心世界的大量信息，讓我們的語文課堂為我們懂得傾聽“花開的聲音”而更精彩。希望我們的語文課堂會因為老師學會聆聽而讓學生完全消除隔膜、敞開心扉，讓語文課成為一種非常美好的享受。

（三）關注異常的表現——學生行為中的細節。在語文課堂里，對于學生的學習，教者更應讓課堂充滿人文關懷，成為人性養育的殿堂，并由此煥發生命活力。關注細節，讓課堂成為師生互動的舞臺。關注學生的一顰一笑，了解他們的喜怒哀樂，關注他們的“細微小事”，使學生時時感受到教師有形和無形的關愛，這將成為師生間情感互融的催化劑，有了這一情感基礎，師生之間“教給”與“學得”必定是相輔相成、教學相長的。

三、下課后反思細節，讓語文課堂更圓滿

反思是為了把細節存儲于我們的大腦之中，失敗的細節給人以啟迪，成功的細節給人以借鑒。我們要記錄、交流教學細節，積少成多，聚沙成塔，建立“細節優勢”。

（一）回顧課堂中的成功之舉。將教學過程中“達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法”“課堂教學中臨時應變得當的措施”“層次清楚、條理分明的板書”“某些教學思想方法的滲透與應用的過程”“教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸”“教學方法上的改革與創新”等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷改進、完善、推陳出新。

（二）思考課堂中的敗筆之處。即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。失敗的教學并非只是帶給我們懊惱和沮喪，更多的應是一種反思的收獲，為什么教學會失敗，什么原因導致了問題的產生;是自己的教學理念產生了偏差，還是沒能注重學生的主體性，或是教學脫離了實際等等，這些都應是我們需要深入反思的地方。記錄敗筆之處，能夠帶給我們更多更深入的思考。

（三）整理課堂中的教學機智。課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去“定格”，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘的收獲。

人們說，過程決定結果，細節決定成敗。成功的教學離不開精彩的課堂細節。關注課堂細節，就是追求教學的合理化、智慧化、精確化，是教學達到一定境界后的品味與追求。只有關注課堂細節，特別是捕捉有價值的細節，才能使課堂教學煥發出更大的生命活力，才能有效地促進每一位學生的發展，提高教學質量。細節雖小，卻不容忽視，值得我們認真關注和研究;細節雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧;細節雖小，卻能閃耀出生命智慧的光環……欣賞細節、關注細節，才能使課堂魅力無窮。細細感受語文課堂，原來是如此多姿多彩。讓我們的語文課浸潤人性的色彩，體現對話的藝術，關注細節的精彩，從而讓我們的語文課負載精神的使命，流溢生命的動感吧！

參考文獻：

[1]蔣潔《我對語文“核心素養”的憂思》《語文教學研究》2019.

[2]劉建瓊《基于語文核心素養的語文課堂文化》《中國語文教學》2020.

[3]徐爽《讓思維真正發生》《中學語文教學參考》2020.