“撞腰”

孫娟

一、案例背景

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入青春期，生理、心理上的變化悄然發(fā)生。此時(shí)，學(xué)生面臨身心的雙重快速成長(zhǎng)，他們充滿迷茫或不知所措。教師在教育的過程中要呵護(hù)好學(xué)生那份“懵懂的小心思”，不讓他們因無知而走向歧路，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的行為和心理變化，全面客觀地認(rèn)識(shí)青春期，健康快樂的成長(zhǎng)。

二、案例描述

在一節(jié)六年級(jí)體育課上，學(xué)生們正熱火朝天地進(jìn)行追逐跑游戲，我在場(chǎng)地中來回巡視。看著學(xué)生們玩得如此興奮，我也時(shí)不時(shí)激動(dòng)地喊道：“快！快！快！要追上啦！”

或許是我太投入了，不知不覺就退到了其中一組的跑動(dòng)路線上，此時(shí)，學(xué)生A正飛速跑來，一剎那，來不及躲閃的我被重重地撞在了腰上。我顧不上疼痛，趕緊轉(zhuǎn)身去扶學(xué)生A，只見他迅速調(diào)整了重心，竟然沒摔倒，緊接著朝著追逐目標(biāo)飛奔而去……

我不禁笑道：“臭小子，好樣的！”就在我扶著腰，感受著酸痛的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)有地上一張學(xué)生A剛才掉落的信紙，淺藍(lán)色的信箋紙看起來很溫馨，而且對(duì)折得工工整整。我慢慢彎腰捏起一個(gè)角將信紙撿起來，一行字瞬間映入眼簾，把我嚇了一跳。上面寫道：“我喜歡你很久了，你知道嗎？我知道咱班有很多男生喜歡你，我一直不敢告訴你，你喜歡我嗎？（? ）是（? ）不是。”

看到這里，我的第一反應(yīng)是：學(xué)生A長(zhǎng)“大”了……

“情書！”這時(shí)班里的“多管事”學(xué)生B恰巧湊了過來，他這一嗓子，讓原本熱鬧非凡的比賽現(xiàn)場(chǎng)瞬間安靜了下來，學(xué)生們紛紛循聲看過來。

“A談戀愛啦！”有一部分男生故意起哄。學(xué)生A原本就是一個(gè)不善言辭的孩子，此時(shí)他在學(xué)生們異樣的眼光下低頭站在原地一動(dòng)不動(dòng)，臉上紅一陣、白一陣，兩只拳頭握得緊緊的。這時(shí)，場(chǎng)地上的氣氛異常尷尬……

我深知此事若不妥善解決，將會(huì)給學(xué)生A帶來莫大的傷害，我的大腦飛速旋轉(zhuǎn)，靈機(jī)一動(dòng)地喊道：“你們說對(duì)了，這是A寫的情書，但卻是寫給我的！呵呵，看來老師也有粉絲啦……”

緊接著，我問剛才起哄的那些學(xué)生：“你們知道什么是情書嗎？”

他們偷偷地笑著說不知道，我笑了，開始跟他們講：“這根本不是什么情書，同學(xué)們長(zhǎng)大了，思想也變得成熟了，開始在乎周圍的朋友了。進(jìn)入青春期以后，同學(xué)們的性別意識(shí)會(huì)更加清晰，對(duì)異性朋友會(huì)開始關(guān)注起來，這都是正常的心理反應(yīng)。此時(shí)的你們會(huì)慢慢學(xué)會(huì)欣賞很多美好的事物，會(huì)與異性做朋友，包括老師在內(nèi)哦。小的時(shí)候，你們會(huì)把老師僅僅看作老師，長(zhǎng)大以后，老師不僅是老師，也是朋友，很高興A愿意和老師做朋友。老師也希望更多的同學(xué)能和老師做朋友，把你遇到的困惑或者問題和老師談?wù)劊蛟S老師能夠幫助你呢……”

聽到這，平時(shí)和我關(guān)系很“鐵”的幾個(gè)學(xué)生喊道：“老師，我們成為你的迷弟、迷妹已經(jīng)很久啦，哈哈……”在一陣爽朗的歡笑聲中，我們結(jié)束了這節(jié)體育課。

事后，我專門找到學(xué)生A和他做了交流，幫他梳理了心中的困惑。原來，學(xué)生A是單親家庭的孩子，平時(shí)朋友比較少，很想有人聆聽他的心聲，所以才把過多的精力放到了“交朋友”上，因此……

三、案例評(píng)析與反思

隨著學(xué)生進(jìn)入青春期，每個(gè)學(xué)生的生理、心理變化各不相同：有的學(xué)生懵懵懂懂，對(duì)自己身體的變化充滿了驚奇或是恐懼;也有的學(xué)生過早的成熟，對(duì)異性感到好奇，便出現(xiàn)了“早戀”，我們不能用成人的眼光來看待。作為體育教師，更應(yīng)該從體育與健康的角度，用專業(yè)的知識(shí)，選擇學(xué)生可接受的教育方式，幫助他們?cè)缛兆叱鲂撵`的困境。

1.加強(qiáng)對(duì)青春期的健康教育

讓學(xué)生知道青春期是每個(gè)人成長(zhǎng)所必經(jīng)的階段，要客觀地認(rèn)識(shí)自己的身體和心理變化。教師要重點(diǎn)分析青春期學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生知道對(duì)異性產(chǎn)生好感是自己“長(zhǎng)大”的正常心理現(xiàn)象。同時(shí)要告訴學(xué)生，青春期的“小心思”許多學(xué)生都會(huì)有，正確認(rèn)識(shí)、有效控制，把更多的精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中，才是我們應(yīng)該做的事情。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“友誼”

當(dāng)學(xué)生們的“友誼”變得很微妙的時(shí)候，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種變化，幫助學(xué)生樹立正確的友誼觀，鼓勵(lì)學(xué)生在共同理想、志向、愛好等基礎(chǔ)上形成情感依戀，在相互尊重、相互依賴的基礎(chǔ)上建立純潔而美好的情誼，要保持健康的友誼觀，相互幫助，相互促進(jìn)，為了美好的理想而不懈努力。

3.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流

對(duì)于剛進(jìn)入青春期的孩子，家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的生理、心理變化，給予孩子足夠的尊重和關(guān)愛，引導(dǎo)孩子說出困惑，并及時(shí)給出建議，和孩子探討解決方案，做孩子背后的堅(jiān)強(qiáng)后盾，最終成為他們信賴的人。只有這樣，“早戀”才會(huì)與他們漸行漸遠(yuǎn)。

進(jìn)入青春期，學(xué)生出現(xiàn)“早戀”問題屬于正常現(xiàn)象，教師不必大驚小怪，更不要過早地對(duì)事件進(jìn)行定性或是簡(jiǎn)單粗暴地扯破“早戀”的紗衣，而是要正確地疏導(dǎo)，嘗試讓學(xué)生意識(shí)到自己“長(zhǎng)大了”，接受自己的變化，引導(dǎo)學(xué)生正確分析自己的變化，樹立健康的個(gè)人發(fā)展觀，這才是“青春”該有的樣子！