“云物大智”背景下職業(yè)院校會計專業(yè)升級改造研究

李敏 陳蕾沖 張慶萍

摘要：高速發(fā)展的信息技術(shù)與各行各業(yè)融合創(chuàng)新，加速了全球進入“云物大智”時代的步伐。會計作為經(jīng)濟領(lǐng)域中的重要成員，也在時移物換中實現(xiàn)了數(shù)字化。基于“云物大智”背景下企業(yè)對會計專業(yè)人才能力的需求，提出職業(yè)院校會計專業(yè)教育必須順應(yīng)時代潮流，主動從人才培養(yǎng)目標的重塑、課程設(shè)置的優(yōu)化、實習(xí)實訓(xùn)環(huán)境的真實化、考核方式的全面化四個方面對目前會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案加以優(yōu)化升級，以培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的知財務(wù)、會管理、懂數(shù)據(jù)的復(fù)合型管理會計人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;會計專業(yè);升級改造

引言

云計算、全球物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能四大技術(shù)的飛速發(fā)展，使得全球一體化的計算架構(gòu)體系得到了重新構(gòu)建。其中，人工智能作為智能化的技術(shù)目標，科技含量較高;大數(shù)據(jù)和云計算是信息化普及應(yīng)用的主要技術(shù)手段;全球物聯(lián)網(wǎng)則是基礎(chǔ)應(yīng)用和切入點。高速發(fā)展的四大信息技術(shù)與各行各業(yè)融合創(chuàng)新，加速了全球進入“云物大智”時代的步伐。會計作為經(jīng)濟領(lǐng)域中的重要成員，也在時移物換的過程中逐步實現(xiàn)了數(shù)字化。重復(fù)簡單、標準化程度高的財務(wù)職能逐步被財務(wù)機器人所取代。麥可思（2017年）在其研究撰寫的《就業(yè)藍皮書：中國大學(xué)生就業(yè)報告》中指出，高職會計專業(yè)屬于就業(yè)率持續(xù)下降且薪酬較低的高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)。翰德（2018年）對亞洲人才趨勢進行了研究，指出亞洲目前有百分之八十的財務(wù)從業(yè)人員認為人工智能對其工作產(chǎn)生了嚴重的影響，百分之五十七的財務(wù)人員則擔(dān)心隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，在未來的幾年其職位將被人工智能所取代。

一、職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）培養(yǎng)目標定位與企業(yè)需求脫節(jié)

當前，職業(yè)院校在修訂人才培養(yǎng)方案時，培養(yǎng)目標仍然是學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任中小企業(yè)出納、納稅申報、成本會計、材料會計等基礎(chǔ)性財務(wù)崗位的工作。但隨著“云物大智”時代的到來，這些基礎(chǔ)性財務(wù)崗位將逐漸被更高效的財務(wù)機器人所取代。培養(yǎng)目標定位與企業(yè)需求脫節(jié)，導(dǎo)致職業(yè)院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)下降，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象較為嚴重。

（二）課程設(shè)置相對單一

課程設(shè)置都是在其培養(yǎng)目標的指引下完成的。目前職業(yè)院校的培養(yǎng)目標定位使得其課程主要由兩部分構(gòu)成：專業(yè)課程和通識課程。所開設(shè)的課程中基本不涉及云會計、大數(shù)據(jù)在會計中的應(yīng)用等與“云物大智”時代緊密結(jié)合的課程。且其專業(yè)課程主要是針對會計核算職能設(shè)置的，這之中雖然也有一部分財務(wù)分析、管理方面的課程，但普遍存在著屬于專業(yè)選修課，課時數(shù)較少等問題，無法滿足培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理、分析能力的需求。而通識課程則缺乏塑造學(xué)生的職業(yè)道德與價值觀、拓寬學(xué)生的人文知識以及提高學(xué)生的人際關(guān)系處理能力、發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力等方面的課程。

（三）實習(xí)實訓(xùn)表面化

目前職業(yè)院校的實踐環(huán)節(jié)主要包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)兩大部分。校內(nèi)實訓(xùn)的課程主要有《會計崗位實訓(xùn)》《會計信息化》《ERP沙盤經(jīng)營》等，實訓(xùn)的內(nèi)容都是針對基礎(chǔ)的會計核算能力，且在會計信息化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，普遍存在會計軟件更新遲緩，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)操作與實際工作相差甚遠，有的甚至完全脫節(jié)的現(xiàn)象。校外實習(xí)則由于會計工作的特殊性，實習(xí)期間學(xué)生只能接觸到一些重復(fù)性強、標準化的工作，這些實踐鍛煉的仍然只是學(xué)生的會計核算能力。總而言之，無論是校內(nèi)實訓(xùn)還是校外實習(xí)，都只是增強了學(xué)生的會計核算能力，缺乏財務(wù)管理和分析方面的實踐，無法培養(yǎng)出能適應(yīng)“云物大智”時代的會計人才。

（四）考核方式片面

目前職業(yè)院校普遍采用的是“出勤+ 作業(yè) + 期末考試”三部分結(jié)合的評價方式。其中，作業(yè)和考試內(nèi)容主要集中在對書本知識的熟悉和掌握程度的考察上，考試內(nèi)容多為知識記憶方面的試題，無法考核學(xué)生是否可以靈活地運用所學(xué)的知識解決實際的問題，不能全面地反映學(xué)生的水平和能力。

二、“云物大智”背景下企業(yè)對會計專業(yè)人才能力的需求分析

（一）職業(yè)道德與價值觀是基石

無論外部環(huán)境如何變化，企業(yè)選擇會計人才的基石都是具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)與正確的價值觀。國際會計教育準則反復(fù)強調(diào)職業(yè)道德問題，為了更好地幫助會計師在其職業(yè)生涯以及繼續(xù)教育中持續(xù)發(fā)展職業(yè)道德能力，公布了職業(yè)團體道德教育指南。在“云物大智”的沖擊下，企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)模式日新月異，相應(yīng)的財務(wù)舞弊手段也愈發(fā)的隱秘。這種情況下，會計人員職業(yè)道德修養(yǎng)與價值觀的重要性愈發(fā)的凸顯。良好的職業(yè)道德修養(yǎng)和正確的價值觀，能有效地避免會計人員營私舞弊或者與他人合伙損害企業(yè)的利益，防范財務(wù)風(fēng)險。

（二）專業(yè)知識與技能是先決條件

具備過硬的專業(yè)知識與技能是進入會計行業(yè)的先決條件。云計算、全球物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動著會計行業(yè)進入了全新的時代。“云物大智”時代財務(wù)信息最顯著的特征是無紙化和自動化，對財務(wù)信息的歸集、處理和報告也愈發(fā)的向智能化發(fā)展。與此相適應(yīng)，會計人員所需具備的知識與技能也迭代升級。會計人員應(yīng)在熟悉基本的財務(wù)核算知識的基礎(chǔ)上，掌握財務(wù)管理、財務(wù)分析預(yù)測、業(yè)務(wù)管理及籌劃、戰(zhàn)略管理等分析管理方面的知識，同時還要具備利用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等信息技術(shù)最大化探索數(shù)據(jù)的價值，參與到企業(yè)的業(yè)務(wù)和管理決策中去。

（三）能力素質(zhì)是發(fā)展?jié)摿?/p>

能力素質(zhì)主要包括行為能力、商業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。其中，行為能力是從事目前工作崗位所需具備的基本能力;商業(yè)能力是在具備行為能力和實踐鍛煉的基礎(chǔ)上，經(jīng)過進一步的理論學(xué)習(xí)、視野拓展而形成的較高層次的技能;可持續(xù)發(fā)展能力則是在長期的學(xué)習(xí)、工作、生活中逐步形成的，是個人綜合能力素質(zhì)的體現(xiàn)。

英國特許公認會計師協(xié)會在其公布的研究報告中對財務(wù)人員需具備的行為能力提出了明確的要求，即財務(wù)人員不僅要能精確地詮釋企業(yè)在財務(wù)方面的策略行為，還要能對投資方案的可行與否做出分析判斷，同時能協(xié)調(diào)好股東、債權(quán)人、合作者等利益相關(guān)者的需求。“云物大智”時代，較強的表達、應(yīng)變、團隊協(xié)作等行為能力有助于財務(wù)人員更好地實現(xiàn)從核算型會計向管理型會計的轉(zhuǎn)型，協(xié)助管理者規(guī)劃控制企業(yè)的財務(wù)資源。

財務(wù)人員若能借助自身積累的知識，識別出企業(yè)內(nèi)部和外部環(huán)境中存在的風(fēng)險，進而有效地規(guī)避商業(yè)風(fēng)險，把握商業(yè)機會，提升企業(yè)價值，則說明其具備商業(yè)能力。“云物大智”時代，信息技術(shù)的高速發(fā)展，推動著商業(yè)模式的不斷變革，在這種快變、復(fù)雜和模糊的環(huán)境中，跨界創(chuàng)新思維和商業(yè)嗅覺在制定決策和判斷價值中起著舉足輕重的作用。想得到進一步提升的財務(wù)人員，就必須具備靈敏的商業(yè)嗅覺、系統(tǒng)性的思維以及嫻熟的宏觀分析技巧，協(xié)助企業(yè)管理者優(yōu)化配置企業(yè)資源、制定與企業(yè)長期規(guī)劃相匹配的財務(wù)戰(zhàn)略，最大限度地提高運營的效率。

財務(wù)人員要想職業(yè)生涯得到持久的提升，就必須具備可持續(xù)發(fā)展能力。這里的可持續(xù)發(fā)展能力不僅包括學(xué)習(xí)能力，還包括創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力等。

三、職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式升級優(yōu)化建議

職業(yè)院校要平衡好人才培養(yǎng)周期與會計行業(yè)發(fā)展速度之間的關(guān)系，其培養(yǎng)目標定位、課程設(shè)置、實訓(xùn)實訓(xùn)以及考核方式要與行業(yè)的發(fā)展相匹配，既不能落后于行業(yè)的發(fā)展，也不能超越行業(yè)的發(fā)展步伐。鑒于此，探尋滿足時代需求的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定科學(xué)的、切實可行的人才培養(yǎng)方案顯得尤為重要。

（一）重塑培養(yǎng)目標

“云物大智”背景下，職業(yè)院校會計專業(yè)應(yīng)由原來的培養(yǎng)單一的會計核算技能人才，調(diào)整為培養(yǎng)知財務(wù)、會管理、懂數(shù)據(jù)的復(fù)合型管理會計人才。培養(yǎng)一批既掌握會計專業(yè)知識，又熟悉數(shù)據(jù)分析處理等信息技術(shù)的具有戰(zhàn)略思維的適應(yīng)時代需求的會計人才。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

重構(gòu)“重道德、鉆專業(yè)、拓素質(zhì)”的課程體系，要突出“云物大智+會計+管理”的課程特色。開設(shè)《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程，培養(yǎng)和提升學(xué)生的職業(yè)道德水平;結(jié)合業(yè)財融合的經(jīng)濟環(huán)境，增加《管理會計》《財務(wù)管理》《財務(wù)分析》等凸顯管理能力的課程的課時學(xué)分比重;與此同時，增設(shè)適應(yīng)“云物大智”時代需求的《云會計》《大數(shù)據(jù)在會計中的應(yīng)用》等課程，實現(xiàn)會計專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展;在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)選擇性的開設(shè)《社會生活與情商發(fā)展》《創(chuàng)新思維》《文化傳承與經(jīng)典解讀》等提升學(xué)生人際交往能力、解決問題能力以及人文素養(yǎng)等能力素質(zhì)的課程。

（三）改善實訓(xùn)實習(xí)條件

職業(yè)院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式下，會計專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)最大的不足是無法緊隨時代的步伐，培養(yǎng)出滿足時代需求的會計專業(yè)人才。在“云物大智”背景下，應(yīng)建立高度信息化和適應(yīng)時代需求的會計人才實訓(xùn)實習(xí)基地，使學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境最大限度地與實際工作環(huán)境接軌，讓學(xué)生有實訓(xùn)實習(xí)即上崗的感覺。為此，學(xué)校可以單獨成立自己的財務(wù)服務(wù)公司，也可以與校外的財務(wù)服務(wù)公司合作，在校內(nèi)設(shè)立其分支機構(gòu)，作為會計專業(yè)的實訓(xùn)實習(xí)基地，學(xué)生在完全真實的業(yè)務(wù)環(huán)境中實訓(xùn)實習(xí)，最大限度地實現(xiàn)了會計教學(xué)與企業(yè)實際業(yè)務(wù)的銜接。

（四）完善考核方式

“大智移云”背景下，對會計專業(yè)學(xué)生的考核內(nèi)容要以質(zhì)量為導(dǎo)向，在考核學(xué)生對基本知識掌握程度的同時，也要考核其專業(yè)技能、其他技能、人際溝通、解決實際問題等方面的能力。鑒于此，建議推行“出勤+自主學(xué)習(xí)+考試+證書+比賽”五部分結(jié)合的評價方式。其中，自主學(xué)習(xí)方面，要求教師建立相應(yīng)科目的網(wǎng)絡(luò)資源，并實時更新，學(xué)生可以不受時間、空間等條件的限制進入學(xué)習(xí)其感興趣的內(nèi)容。而教師則可以借助后臺數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，學(xué)習(xí)了多長時間，以及是否參與了互動等情況來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。對自主學(xué)習(xí)的考核可以彌補以往作業(yè)考核方式刻板、無法引起學(xué)生的興趣等不足，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。“證書”則是積極響應(yīng)國家在職業(yè)院校推行“1+X”證書的政策導(dǎo)向的需要而設(shè)立的考核要點。這里的證書不僅指《業(yè)財一體化》《財務(wù)數(shù)字化》等與會計專業(yè)緊密相關(guān)的證書，還包括其他專業(yè)的證書，比如《大數(shù)據(jù)分析師》《網(wǎng)絡(luò)管理員》《法律職業(yè)資格》等證書。比賽指參與專業(yè)方面的技能大賽。參與專業(yè)方面的技能大賽可以考核學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。

結(jié)語

在“云物大智”背景下，職業(yè)院校應(yīng)順勢而為，積極主動地適應(yīng)外部環(huán)境的變化。結(jié)合企業(yè)對會計專業(yè)人才能力的需求，從人才培養(yǎng)目標的重塑、課程設(shè)置的優(yōu)化、實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境的真實化、考核方式的全面化四個方面著手，對職業(yè)院校會計專業(yè)目前的人才培養(yǎng)方案就行優(yōu)化升級，培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的知財務(wù)、會管理、懂數(shù)據(jù)的復(fù)合型管理會計人才。

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