高中化學信息化教學探索和實踐

張明

摘 ?要：積極地將信息技術和信息化教學手段應用到高中化學課堂教學之中，既是教育部“教育信息化2.0行動計劃”的指引，也是不斷地提升教學質量和強化化學學科素養培養的重要舉措，還需要高中化學教師積極地在教學中引入信息化教學手段，并積極地在教學實踐中總結信息化教學的規律和對策，繼而不斷地發揮信息技術的優勢，強化高中化學課堂教學實施，助力學生化學綜合能力和素養的全面化培養。本文將就高中化學信息化教學策略進行研究。

關鍵詞：高中化學;信息化教學;有效性;策略;探索;實踐

隨著教育部“教育信息化2.0行動計劃”的提出和實施，積極地開展信息化教學研究已經成為高中化學教師課堂教學的共識，但不可否認的是，當前的化學課堂信息化教學實施和實踐過程中還存在較多的問題，影響著信息技術應用價值的發揮，還需要高中化學教師積極地針對信息化教學中存在的問題開展研究和探索，以不斷地挖掘信息化教學的價值，助力高中化學課堂教學效益的全面躍升。

一、信息技術引入到高中化學教學中的價值

積極地將信息技術和信息化教學模式引入到高中化學教學中具有較高的價值，總結如下。其一，激發學生興趣。傳統的高中化學課堂教學往往借助板書+口授的模式開展和實施，這使得知識的講解不夠形象和有趣，也不利于激發學生的學習興趣，而通過積極地在教學中引入信息技術，可以讓課堂的知識講解更加的形象具體，自然可以有效喚醒學生求知欲望，給予學生較好體驗。其二，優化課堂教學組織。化學學科是一門理論和實踐相結合的學科，如需要進行理論知識的講解，還需要引導學生學做實驗，而一些實驗的危險系數較高，對設備和器材的要求較高，部分學校的實驗室往往不能提供相應的器材和設備，使得實驗教學無法有效開展，而通過積極地引入信息技術，可以讓教師形象化的進行實驗的模擬演示和講解，讓學生更好的開展實驗學習，自然可以優化教學組織。其三，提升教學效率。傳統的課堂教學中需要教師花費較多的時間進行板書，且知識的講解不夠靈活，而通過積極地引入信息技術，可以有效減少板書時間，且可以讓學生的化學學習更加的靈活和有效，自然可以助力課堂教學效率的不斷提升。

以上就是積極地在化學課堂教學中引入信息技術的價值和意義所在，每位化學教師都應該對此有一個較好的把握，并在此基礎上積極地聯合其他優秀的化學教師同行不斷地開展信息化教學研究和探索，進一步優化化學課堂教學，為學生化學學科素養的培養助力。

二、信息技術引入到高中化學教學中的策略和實踐

（一）積極引入信息技術，全面強化學情把握

學情是高中化學課堂教學最大的實際，只有化學教師在具體的知識講解前對班級中的每個學生進行全面化的了解，才能結合不同學生的基本特點開展有效化教學，還需要高中化學教師重視起對學情的把握，并積極地引入信息技術全面化的把握學情，為后續的精準教學打好堅實的基礎。

例如，在學習《元素與物質分類》小節內容時，教師要強化學情把握。其一，設計調查問卷。化學教師可以根據實際的需要，設計包括學習狀態了解、化學基礎知識儲備、學習方法運用等內容的電子問卷，引導學生在線開展問卷作答，教師則要對這些問卷調查結果進行認真地整理和分析，較好地把握學情。其二，進行在線摸底考試。高中化學教師可以對該節課所學習的化學知識內容進行全面化的整理，并按照知識點之間的關聯制作成相應的摸底測試卷，引導學生在線進行試卷作答，教師則可以根據每個學生的答卷情況對學生進行評價，了解不同學生的化學學習水平。其三，在線交流。教師可以結合不同學生基礎層次的不同，設計基礎和提高兩個微信群組，并通過一對一在線交流的方式，對每個學生的基本情況進行更加精準化和全面化的把握。

（二）積極引入信息技術，形象進行知識講解

課堂的講解環節是高中化學教師進行知識教授的核心環節，還需要高中化學教師進一步重視起教學實施環節，并積極地引入信息化教學模式，對當前口授+板書式的課堂教學進行大刀闊斧的改進和優化，進而不斷地提升知識講解的形象性和具體性，進一步激發學生學習興趣，實現有效化教學。

例如，在學習《電解質的電離·離子反應》小節內容時，其一，教師可以使用幻燈片為學生展示該節課需要學習的主要內容，如了解電解質的概念;了解離子反應的概念;掌握離子方程式的書寫與計算規則等等，同時教師可以借助思維導圖為學生展示這些知識內容之間的關聯，進一步強化學生的認識。其二，教師可以使用交互式電子白板對上述的具體知識點進行形象化、具體化和生動化的講解，同時借助微課視頻為學生展示相應的實驗案例，不斷地激發學生的學習興趣和學習活力。其三，教師還可以借助PPT課件為學生展示和講解相應的隨堂練習，引導學生邊學邊鞏固，積極地查找自身不足，進而不斷地提高學生在課堂的學習效果，助力教學效益的不斷提高。

（三）積極引入信息技術，靈活開展線上學習

還需要高中化學教師充分認識到線上學習的優勢所在，積極地在高中化學教學中借助信息技術來構建線上學習空間，以不斷地優化學生的學習方式，進一步強化對學生化學綜合能力和化學綜合素養的培養。

例如，教師可以申請微信公眾號，并且設置“課內資源學習”“隨堂練習”“課外知識學習”“在線交流”等基礎性模塊，引導學生通過“課內資源學習”模塊在線對所學習的內容進行復習和回顧，通過“隨堂練習”模塊在線對開展對應的練習鞏固，通過“課外知識學習”引導學生在線學習一些和教學內容緊密相關的課外知識，通過“在線交流”模塊引導學生開展線上討論，進而不斷地拓展學生視野，讓學生的學習更加靈活有效。

綜上所述，積極地將信息技術和信息化教學模式引入到高中化學課堂教學之中具有較為重要的價值和意義，還需要高中化學教師積極地樹立信息化教學的思想和意識，不斷地總結信息化教學的規律和策略，并積極地通過信息化教學實踐來發現和解決信息化教學中存在的突出問題，繼而不斷地發揮信息技術的優勢所在，為高中化學課堂教學總體效益的提高助力。

參考文獻：

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