幼兒園區域活動教學研究

吳曉波

摘? 要：區域活動是以快樂和滿足為目的，以自由、自選、操作為的自主學習活動，在區域活動中孩子各方面的學習欲望都會得到滿足。并且會大大的增強孩子的自主學習性。

關鍵詞：區域活動教學;自由;自選;快樂

【中圖分類號】G614??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0055-02

Research on regional activity teaching in kindergarten

WU Xiaobo? （Jinan University Kindergarten，china）

【Abstract】Regional activity is a kind of self-learning activity with the purpose of happiness and satisfaction， with freedom， self selection and exercise as its purpose.In regional activities， children's learning desire in all aspects will be satisfied.And will greatly enhance the children's autonomous learning.

【Keywords】Regional activity teaching;Freedom;Optional; Happiness

幼兒在區域活動中自主學習中經常會出現意想不到的問題、困惑，那么教師的指導會對孩子有著非常大的作用。

1.區域活動教學的問題

區域活動要給幼兒提供適宜、多樣、豐富的操作材料，讓幼兒在區域中可以選擇自己喜歡的材料與同伴相互學習。但有一些幼兒園的區域活動的操作材料擺設比較簡單或者并不符合幼兒的年齡特點;有一些幼兒園投入大量的區域材料，但是并沒有真正的給孩子操作起來;甚至有的幼兒園還沒開展區域活動;也有一些幼兒園在人數上并沒有做到規范化，一些班里人數遠遠超過了教育局所規定的人數，這樣子開展區域活動孩子們并沒有得到更好的創造空間，孩子們只是一個流程式的進行區域活動。這樣會嚴重影響孩子們各方面的能力并沒有得到更好的發展，同時教師在區域活動教學上也會逐漸的越來越不專業化。我們的幼教事業也一樣每天都在不斷的更新，為了讓自己的視野能夠更寬闊，我們只能不斷的去接受新的事物，向優秀的幼兒園學習，學習別人先進的教學理念，把自己所學的回來用區域活動教學的形式傳授給我們的孩子，讓我們的孩子獲得更多。

2.多組織教師學習區域相關知識

幼兒園的區域活動仍存在諸多的活動。只要幼兒園多組織教師學習區域相關的知識，我們進步了，我們的孩子才會進步，我們的孩子進步了我們的國家的發展也會越來越好。

教師組織區域活動教學還是比較欠缺的，認為讓我們的孩子在區域活動教學獲得更大的收獲，不是天天讓老師手把手的教孩子怎樣玩，而是要更規范我們教師的專業水平，應該要多讓老師們到開展區域活動優秀的幼兒園進行參觀、學習。平時多組織教師一起觀摩區域活動的教學，鼓勵教師多制作區域操作材料，可以比賽形式激發教師的創作欲望。制作教玩具除了能體現教師的想象力和動能手能力還能節省園內的教育資源的不足，同時也能更好的教育孩子玩區域活動，因為制作教玩具還能促進家長與教師之間的情感與合作，教師在自制教玩具時在資料資源上肯定需要家長們的幫助，家長不進更夠幫助教師收集各種材料，有些手巧的家長也會很樂意的參與到制作教玩具上的，這某種意義上無意間喚醒了家長覺得自己才是作為孩子的第一任教師，讓家長們積極主動地參與孩子的教育過程中來，更有益于親子之間關系的分享和交流。

3.幼兒園區域活動環境創設和材料投入研究

（1）創設有利于幼兒自主活動的良好環境，促使幼兒更快的融入區域活動。

為了提高幼兒的學習興趣和對幼兒學習的自信心，應為幼兒創設一個良好的班級區域環境，制作生動、豐富、形象的操作教具，例如在美術區里，我給幼兒提供足夠豐富、生動有趣的操作材料，使幼兒在一個充滿操作環境中學習。并讓幼兒全神貫注地進行操作材料，我在班上也創設多個區域，讓幼兒每天都能在區域學習各種不同的知識。區域環境是教師“有準備的環境”，會對幼兒有著很大的影響，是幼兒園課程的組成部分。我們應該關注《綱要》各領域教育目標和關注《指南》中的各領域各個年齡的發展目標。

（2）開展有效的區域活動游戲，激發幼兒自主性學習。

在班級也設立一個非常重要的區域——生活區。這樣的過程與環境分不開。

游戲是幼兒園教育活動中重要的活動形式，選擇觀察幼兒都有自己的個性特點，可以連續幾天的觀察。在怎么開展《我喜歡....》的游戲時，老師和小朋友共同討論，如：自己最喜歡什么等？”投放區角游戲材料時，有幾個幼兒很好奇的問我下次區角游戲有什么，我告知幼兒我們下學期主題是《我喜歡....》，這時孩子們七嘴八舌，討論激烈。都在討論自己喜歡吃的東西、喜歡做什么事情等等....同時班級也創設多個區域：建構區、娃娃家、夢想舞臺、玩沙區?；顒娱_始，我帶領孩子去游樂場玩導入，充分調動了孩子們的積極性，很積極地開著小火車跟我一起去游樂場，在給孩子介紹完了活動的材料、目標和注意事項后，就讓孩子們自由選擇區域開始活動了?；顒舆^程中，孩子們扮演者各種角色，都玩的很開心，一會讓我看他們搭建高高的城堡、一會讓我們看他們做的好吃的五彩湯圓......看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心，因為孩子們在不斷地探索實現活動的目標。因為在這個環境中，孩子們可以盡情地發揮，盡情地釋放、盡情地構思他們的奇思妙想。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。整個活動下來，唯一的一點就是最后總結的環節比較弱，由于孩子們玩的太高興了，就有點收不住了，我就快速的總結一下活動。

（3）尊重幼兒的選擇，增強幼兒的自主學習。

區域活動以游戲為基本活動，游戲是幼兒園教育活動中重要的活動形式，游戲也是幼兒最喜愛的活動，因為游戲中幼兒充滿自由、自主和愉悅的。

重視區域游戲對孩子的作用，愛玩游戲是每個孩子的天性，而區域游戲作為一種常見的游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬松、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。且滿能足了幼兒個體發展的需要。

首先，我在區域自主游戲活動中尊重幼兒選擇的自主性和自由性，但自由是相對的，所以首先應當建立區域規則，幼兒要在掌握規則之后再進行自主游戲，而制定區域游戲規則的主體應該是幼兒，應該由幼兒自己商議，自己討論，自己制定規則，教師在幼兒們制定規則時，充當的角色是引導者、傾聽者和歸納者。

其次我還根據幼兒發展需求和區域來提供豐富適宜的環境和材料，在適當的在適當的條件下，可以打破區域間的圍墻，讓孩子綜合各區，讓游戲最大化，發展最大化。如讓孩子自由的在各個區域學習，而不硬性規定每次只能選擇一個區域。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。在區域自主游戲活動的實踐和探索中，我認為只有做到從幼兒的興趣和需要出發。

我很清楚自己的定位，即成為孩子的合作者、引導者。我相信孩子能自主游戲。所以，在游戲活動中，我要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。尊重幼兒的想法，才是開展區域自主游戲活動的真正意義所在。

第一，班級區域活動對幼兒重要性意義。

區域活動對于幼兒來說是一個非常重要的學習機會。在一定的情境下，運用已有經驗加入各個區域的各項游戲。玩是每個幼兒的天性，教師多放手讓幼兒向做、愿意做的事情。我想這跟區域環境是分不開的，區域環境可讓每個幼兒自主學習、自主協商、互幫互助、互相合作等。

第二，區域活動對幼兒的作用。

游戲是每一個幼兒的主導，在區域游戲中，教師要不斷觀察、記錄幼兒在區域中的玩法及幼兒之間的互動。同時也要不斷反思，不斷改進中進行。盡量滿足幼兒在區域游戲中的需求，讓幼兒在區域游戲和同伴中交流，遇到問題及時請老師幫助并解決問題。但區域游戲并不僅僅是為了幼兒的玩，還可以從中學到很多知識幫助幼兒豐富區域經驗，區域游戲不斷在進行，幼兒的經驗也在不斷的增長，幼兒之間相互學習的機會就會比較多，這樣能夠真正對幼兒學習、同伴之間更有效的發展。

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要（試行）》（試行）》 教育部基礎教育司組織江蘇教育出版社，2009