小學英語教學中中西方文化差異的滲透

曹妍

摘? 要：本文主要針對小學英語教學中中西方文化差異的滲透展開深入研究，先闡述了小學英語教學中滲透中西方文化差異的重要性，然后又提出了幾點切實可行的教學策略，如營造出和諧良好的課堂氛圍，讓學生體驗和感受中西方文化、創設英語教學情景，體會節日文化不同、深入挖掘教材中的文化知識，適度拓展學生的知識面、營造良好的文化氛圍，讓學生感受文化，通過這幾點教學策略，調動學生的積極性，集中學生的上課注意力，進而提高教學效果。

關鍵詞：小學英語;英語教學;中西方文化差異

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0162-02

Infiltration of Cultural Differences between Chinese and Western in Primary school English teaching

CAO Yan? （Gongyin Primary School，Qiaoxi District，Shijiazhuang City，Hebei Province，China）

【Abstract】This article mainly conducts an in-depth study on the penetration of cultural differences between Chinese and Western cultures in primary school English teaching.It first elaborates on the importance of penetrating cultural differences between Chinese and Western cultures in primary school English teaching，and then puts forward several practical teaching strategies，such as creating Harmonious and good classroom atmosphere allows students to experience and experience Chinese and Western cultures，create English teaching scenarios，experience different festival cultures，dig deeper into cultural knowledge in textbooks，moderately expand students' knowledge，create a good cultural atmosphere，and let students feel culture Through these teaching strategies，the enthusiasm of the students is aroused，and the attention of the students in the class is concentrated，thereby improving the teaching effect.

【Keywords】Primary school English;English teaching;Chinese and Western cultural differences

英語是一門重要的學科，在小學英語教學中，要高度重視英語所承載的文化，使學生能夠體會到語言的靈魂，在掌握語言的同時，對英語語言環境的和背后承載文化也能夠有所掌握。基于此，小學英語教師在教學中，要為學生滲透中西方文化差異，激發學生跨文化意識，使學生在學習過程中能夠學習致用。基于此，在小學英語教學中深入研究中西方文化差異。

1.小學英語教學中滲透中西方文化差異重要性

在當今社會，隨著新課程的不斷改革，對學生也提出了具體要求，要求學生要根據所學的知識，應用在實際生活中。由于文化背景不同，人們的交流方式和交流習慣也不同，如果小學英語教師沒有培養學生的跨文化意識，學生對西方文化也不能夠更好地了解，在日常生活中，也會出現英語交流的障礙。

例如，中國人在實際生活中與人見面時，經常會這樣問對方吃飯了沒，在英國與人見面時，與對方聊的是天氣。如果學生對英語文化不了解的話，在和英國人交流時，與英國人的思維不一樣，英國人會誤認為要請客吃飯，在交流上會產生交流上的障礙。除此之外，學生在學習英語過程中，由于小學階段的學生自制力比較薄弱，愛溜號，教師滲透中西方文化教學，在與西方的文化與中國的文化相比較，營造出良好的學習氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，進而也提高了教學效果。在小學英語教學中，教師可以借助多媒體，讓學生去了解西方文化，如每個國家都有著自己的風俗習慣等等，來引導學生去了解西方文化，使學生能夠感受到不一樣的世界，通過為學生滲透中西方文化差異，不僅能夠集中學生的注意力，還能夠使學生產生學習上的興趣，進而也開拓了學生的視野，擴大了學生的知識面。

2.小學英語教學中中西方文化差異的滲透策略

（1）營造出和諧良好的課堂氛圍，讓學生體驗和感受中西方文化

小學英語教師在教學過程中，要為學生營造出和諧良好的課堂氛圍，讓學生體驗和感受中西方文化。教師可以從英語教材中的英語詞匯入手，為學生介紹中西方文化內涵和文化差異，使學生能夠有一個良好的思維習慣。小學階段的學生比較喜歡歌曲，教師可以在為學生講解課文時可通過娛樂的形式，使學生潛移默化中來學習英語文化。在小學英語教材中涉及到了故事和語篇，這時教師可以從文化切入點入手，為學生介紹英語國家文化知識，激發學生跨文化意識。結合小學階段年齡的特點，創設適合學生的活動，使學生能夠更好地獲得中西方文化信息，開拓學生的視野，體會中西方文化差異，培養學生跨文化交際意識。

例如，小學英語教師在給學生講解《Making ? Phone? Calls? Lesson》時，教師可以結合這節內容中的This is .....May I speak to.....，please？ Speaking”句型，主要目的就是使學生對西方國家打電話固定用語能夠了解，以及中西方文化的差異。教師在實際教學中，結合小學生的性格特點，為學生創設出語言環境，與之進行相應的對話聯系，注重中西方文化的差異。由此以來，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生在這種輕松的氛圍下更好地學習，而且還滲透了中西方文化，開拓了學生的視野。

（2）創設英語教學情景，體會節日文化不同

小學英語教師在教學中，可以在課堂上為學生創設英語情景，使英語教學內容變得更加豐富多彩，有利于學生更好地理解英語課堂內容。但是，在創設英語情景時，要體現出真實性，使學生能夠積極主動參與英語情景中，體會各個節日的不同文化。由此以來，活躍的課堂氛圍，使學生學習英語的主動性獲得提高。

例如，小學英語教師在給學生講解《Merry Christmas》時，教師可以利用多媒體為學生找一些國外的圣誕節的視頻和圖片，在課堂上為學生展示。同時，讓學生提前準備一些圣誕樹和圣誕帽等，并帶入課堂中來，學生之間并互動相關禮物。由此以來，在為學生講解圣誕樹的由來，與之在為學生播放有關圣誕音樂。除此之外，再讓學生回憶，春節與圣誕節有什么區別，促使學生能夠更好地體會中西方文化不同，并能更好地理解英語知識，進而也提高了教學效果。

（3）深入挖掘教材中的文化知識，適度拓展學生的知識面

小學英語教師在教學過程中，可結合生活實際和教學內容，為學生講解相關的文化背景知識，并有針對性、有目的性的為學生滲透中西方文化差異，但需要注意的是：不要只注重西方文化不注重中國的文化。

例如，小學英語教師在給學生講解《Thanks? giving》時，教師可以讓學生在課前查一些自己比較喜歡的節日的起源和風俗習慣，并在課堂上與班級同學一起分享。之后，教師也要做好課上的準備工作，為學生準備相關的音樂、圖片和視頻等，促使學生之間能夠相互互動。并為學生滲透西方Halloween ，Easter ，Chirstmas等傳統的節日，使學生處于一種身臨其境感覺。也可創設相關的平臺，使學生充分認識到西方文化，融入其中，進而激發學生跨文化意識。

（4）營造良好的文化氛圍，讓學生感受文化

小學英語教師在教學過程中，可以為學生開展各種各樣的主題活動，營造出一個良好的文化氛圍，使學生能夠更好地體會文化。通過此活動開拓學生的知識面，提高學生的學習水平，使學生充分認識到跨文化知識。教師可以從以下幾個方面入手，首先，采取微信和電視等相關現代化技術，使學生更好地獲取相關傳播文化知識，可以在班級板報后面開展英語學習天地，介紹各國的風俗和名人名言等，進而進行英語文化宣傳。其次，充分利用學校的LED屏幕，定期為學生播放英語歌曲，介紹中西方節日等，還要為學生傳播中西方文化禮儀方面知識，使學生的生活里充滿了文化和英語。最后，為學生開展各種各樣的知識競賽，比如，書寫比賽、中西方文化知識小報比賽，英語小作文比賽，進而增長學生的文化知識。通過這種活動，使學生能夠更好地體驗中西方文化。但是，教師在英語教學活動中，還要對學生正確引導，有的學生對國外的風俗習慣比較感興趣，有的學生對本國的文化感興趣。這時教師要這樣引導學生，我們都要了解中西方文化。進而使學生意識到中西方文化都有各自的特色。

3.結束語

總而言之，在小學英語教學中，滲透學生中西方文化知識，有利于培養學生的文化意識，小學英語教師不僅要為學生講解英語知識，還要將中國文化與西方文化相比較，促進學生能夠更好的進行文化交流，對外國的文化還能夠更好地了解，激發學生的文化意識，使學生學以致用。

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