如何引導幼兒在游戲中掌握數(shù)學知識

郭金秀

摘? 要：在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的背景下，我國幼兒教育的發(fā)展速度也與以往有所不同了。在實際的幼兒教育的過程中，教師采取的教學手段的合理性和有效性逐漸變得越來越高，這不僅有助于調(diào)動幼兒數(shù)學學習的積極性，同時對幼兒綜合素質(zhì)的提升也有著非常大的幫助，進而為幼兒日后的數(shù)學學習奠定堅實的根基。數(shù)學在幼兒教育中占據(jù)著非常重要的地位，教師可以將游戲滲透到幼兒園的數(shù)學教學過程中，為幼兒數(shù)學學習能力的提升提供助力，最終實現(xiàn)提高幼兒數(shù)學成績的目的。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲;數(shù)學知識

【中圖分類號】G615??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0065-02

How to Guide Children to Master Mathematical Knowledge in the Game

GUO Jinxiu? （Wudu Teaching field? kindergarten，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】with the rapid development of social economy in China，the development speed of early childhood education in China is different from that in the past.In the actual process of early childhood education，the rationality and effectiveness of the teaching methods adopted by teachers have gradually become higher and higher，which not only helps to mobilize the enthusiasm of childrens mathematics learning，but also helps to improve the comprehensive quality of children，so as to lay a solid foundation for childrens mathematics learning in the future.Mathematics plays a very important role in early childhood education.Teachers can infiltrate the game into the mathematics teaching process of kindergarten，provide help for the improvement of childrens mathematics learning ability，and finally achieve the purpose of improving childrens mathematics performance.

【Keywords】Childrens;Game;Mathematical knowledge

普遍來說，幼兒沒有認識到數(shù)學學習對自身日后發(fā)展的重要性，因此使得他們數(shù)學學習的積極性不強，在實際的課堂教學過程中，幼兒注意力不夠集中的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這不利于提高幼兒的數(shù)學學習效果，更無法為幼兒的數(shù)學學習打基礎(chǔ)?；诖?，教師應立足于幼兒的實際情況，在此基礎(chǔ)上結(jié)合切實有效的教學手段，調(diào)動幼兒的學習熱情，進而幼兒數(shù)學教學參與度的提升也就會變得更加容易了，最終達到提高幼兒園數(shù)學教學質(zhì)量的目的。實現(xiàn)以上目標的關(guān)鍵就是幼兒教師致力于游戲教學手段和數(shù)學教學的有效結(jié)合，使幼兒可以在游戲過程中感受數(shù)學學習的魅力，這樣一來，他們數(shù)學學習主動性的提升也就不再是難事了。

1.幼兒數(shù)學教學中應用游戲教學法的意義

（1）有助于滿足教學改革的需求。《兒童學習與發(fā)展指南》中有著這樣的一則觀點：將數(shù)學教學游戲化和生活化，有助于提高幼兒對數(shù)量關(guān)系方面知識的掌握程度，同時還能在一定程度上提高幼兒的體驗感受。教學改革往往將教學模式的變革放在首要地位，所以傳統(tǒng)的“滿堂灌式”教學手段已經(jīng)無法跟上時代的發(fā)展步伐了。在實際的幼兒數(shù)學教學過程中，幼兒教師應致力于創(chuàng)新教學觀念，完善教學模式。就幼兒本身來說，將數(shù)學教學游戲化，可以提高數(shù)學知識的趣味性和形象性，進而調(diào)動幼兒數(shù)學學習的熱情，久而久之，幼兒應用數(shù)學知識能力的提升也就不再是難事了，最終達到提高幼兒綜合素質(zhì)的目的。

（2）有利于滿足幼兒的發(fā)展需求。一般來說，幼兒園中的孩子的年齡普遍在3到6歲范圍內(nèi)，此年齡段的幼兒的形象思維能力相對來說較強。而數(shù)學知識卻具有邏輯性較強的特點，這在很大程度上提高了幼兒數(shù)學學習的難度系數(shù)，不利于幼兒數(shù)學學習興趣的提升。為了使幼兒能夠主動的進行數(shù)學學習，幼兒教師可以將游戲教學方式和幼兒園的數(shù)學教學有效結(jié)合，以此使乏味單調(diào)的數(shù)學知識變得更加豐富，提高幼兒的體驗感受，從而提升他們吸收消化數(shù)學知識的速度，經(jīng)過長時間的積累，幼兒應用數(shù)學知識的能力將會得到提升。

2.幼兒數(shù)學教學中應用游戲化教學法存在的問題

（1）游戲的相似性較高?，F(xiàn)階段，很多幼兒園的數(shù)學教師正面臨著這樣的一個挑戰(zhàn)：“如何提高數(shù)學游戲活動的獨特性？”出現(xiàn)以上問題的原因都是因為幼兒園的數(shù)學教師沒有立足于數(shù)學教學內(nèi)容，選擇合適的游戲活動，為了節(jié)省時間和精力，他們往往會將不同的數(shù)學知識滲透到同一個游戲中。實際上，每一個數(shù)學知識都有其獨有的存在價值，利用相似性較高的數(shù)學游戲活動教導幼兒，將會在一定程度上降低幼兒數(shù)學學習的興趣，繼而無法有效發(fā)揮游戲化教學法的積極作用，更不要說是提高幼兒的數(shù)學成績了。

（2）游戲?qū)哟尾缓侠?。隨著年齡的增長，幼兒的認知能力也會日益提升?，F(xiàn)階段，幼兒教師對幼兒的認知能力以及學習能力的了解程度還遠遠不夠，這使得游戲活動設計的層次無法滿足不同年齡段幼兒的數(shù)學學習需求，進而限制了幼兒數(shù)學成績的提升。具體表現(xiàn)為：如果游戲的難度系數(shù)過低，那么就無法有效激發(fā)幼兒數(shù)學學習的積極性;反之，如果游戲活動的難度系數(shù)過高，那么就會使幼兒產(chǎn)生抗拒數(shù)學學習的心理。

（3）缺乏生活元素。在幼兒園的數(shù)學教學過程中，教師往往將對幼兒數(shù)學思維能力的培養(yǎng)當成了主要的教學目標。為了激發(fā)幼兒數(shù)學學習的積極性，教師往往會立足于幼兒的興趣愛好，設計游戲化的教學活動，但是教師卻忽視了生活化的教學方式在幼兒園數(shù)學教學中的應用，這不利于幼兒應用數(shù)學知識能力的提升，同時還制約了幼兒數(shù)學認知能力的提高。

3.幼兒數(shù)學教學中應用游戲教學法的有效路徑

（1）致力于提升數(shù)學游戲活動的趣味性。幼兒具有年齡普遍不大、注意力不夠集中的特點，長期學習乏味單調(diào)的數(shù)學知識會在很大程度上降低他們數(shù)學學習的欲望。然而幼兒在游戲過程中往往會表現(xiàn)得非常積極，這也證明了幼兒會主動的將精力和時間投入到自己感興趣的事情上面。所以，在學習《比大小》的數(shù)學知識的過程中，教師可以立足于幼兒的興趣點，制作帶有圖案的卡片，并引導幼兒根據(jù)自身對不同圖案的喜愛程度，依次給卡片排序。此種教學手段不僅可以有效激發(fā)幼兒的數(shù)學學習熱情，同時還能提高幼兒對《比大小》數(shù)學知識的掌握程度，進而提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

（2）致力于發(fā)揮幼兒家長的積極作用。數(shù)學在我們的生活中隨處可見，因此需要幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識。而實現(xiàn)以上目的的前提條件就是幼兒家長發(fā)揮出自身的引導作用。隨著年齡的增長，幼兒對數(shù)字的感知能力也逐漸變得越來越高了，數(shù)字在幼兒生活以及學習中的應用程度也在日益提升，所以幼兒家長可以應用以下手段提高幼兒對生活中的數(shù)字的認知：家長應盡可能的給幼兒創(chuàng)造獨立購物的機會;幼兒家長可以引導幼兒獨立設計一日行程規(guī)劃表，以此更好的幫助幼兒認識時間;幼兒家長也可以通過引導幼兒進行角色扮演游戲，提高幼兒對數(shù)學知識的掌握程度等等。以上學習方式的應用不僅有利于提高幼兒對數(shù)學學習重要性的認知，同時對幼兒數(shù)學實踐能力的提升還有著非常大的幫助，進而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（3）致力于創(chuàng)設完善的游戲評價系統(tǒng)。在實際的數(shù)學課堂教學中，幼兒教師不能僅僅只重視游戲過程的完善程度，教師還應將時間和精力放在游戲評價系統(tǒng)的健全上面。在對幼兒進行評價的過程中，教師應將鼓勵原則堅持到底，特別是要給予參與游戲積極性較高、獲得勝利的幼兒獎勵，只有這樣，才能激發(fā)幼兒的興趣。除此之外，教師還應將游戲總結(jié)安排到實際的教學日程上來，此種做法可以提高幼兒對自身數(shù)學水平的了解程度。另外，教師還應根據(jù)實際的教學內(nèi)容，設計數(shù)學問題，以此提高幼兒教師對幼兒實際狀況的掌握程度，進而提升幼兒教師日后數(shù)學教學的針對性，為幼兒數(shù)學核心素養(yǎng)的提高提供助力。

例如，在進行《認識100以內(nèi)的數(shù)字》的學習過程中，教師可以根據(jù)幼兒在游戲過程中對100以內(nèi)數(shù)的應用程度，對幼兒進行評價，同時教師可以給予游戲表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒一個橡皮作為獎勵。在后期總結(jié)的過程中，為了幫助幼兒更好的鞏固《認識100以內(nèi)的數(shù)字》方面的數(shù)學知識，教師可以向幼兒提問：“小兔子在自家的院子里播下了100個蘿卜籽，收獲的季節(jié)到了，小兔子正站在院子里數(shù)蘿卜，它已經(jīng)數(shù)完了29個，那么接下來應該怎么數(shù)呢？”引導幼兒進行思考。通過幼兒的回答，教師就可以清楚的了解幼兒現(xiàn)階段的數(shù)學水平，這為幼兒教師日后游戲化數(shù)學教學內(nèi)容的設計提供了參考。

總而言之，在實際的幼兒園數(shù)學教學過程中，教師應立足于幼兒的認知能力，結(jié)合幼兒的數(shù)學水平，選擇合適層次的獨特游戲內(nèi)容。除此之外，教師還要使數(shù)學游戲教學盡可能的滿足幼兒的數(shù)學需求，為幼兒數(shù)學思維能力的提升提供助力，最終實現(xiàn)提高幼兒園數(shù)學課堂教學效果的目的。

參考文獻

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