活用繪本，培養幼兒積極心理品質

王小娟

摘? 要：本文立足于幼兒教育實踐，以繪本為載體，依次探討了繪本對于培養幼兒勇敢、關愛、感恩等積極心理品質方面的積極作用，旨在充分挖掘繪本的教育價值，培養幼兒的積極心理品質，促進幼兒的身心健康成長。

關鍵詞：繪本;幼兒;積極心理品質;勇敢心理品質;關愛心理品質

【中圖分類號】G614??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0076-02

Using Picture Books to Cultivate Childrens Positive Psychological Quality

WANG Xiaojuan? （Jiuhua kindergarten，Jiuhua Town，Rugao City，Nantong City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Based on the practice of early childhood education，taking picture books as the carrier，this paper discusses the positive role of picture books in cultivating childrens positive psychological qualities，such as bravery，love and gratitude.It aims to fully tap the educational value of picture books，cultivate childrens positive psychological quality，and promote childrens physical and mental healthy growth.

【Keywords】 Picture Book;Children;Positive Psychological Quality;Brave Psychological Quality;Caring Psychological Quality

幼兒處于身心發展的初步時期，在該時期引導幼兒形成正確的“三觀”、培養他們的積極心理品質，將會為幼兒一生的待事接物積極心理品質奠定重要的基礎。作為幼兒教育工作者，應當在教育實踐中積極探索培養幼兒們積極心理品質的方式方法，通過不斷地探索與實踐，我發現圖文并茂的繪本中包含了大量以積極心理品質培養為主題的內容，便將繪本閱讀與幼兒們積極心理品質培養這兩者創新性地有機結合，通過繪本共讀、伴讀、導讀等形式，借助畫面觀察、談話交流、移情思考、閱讀滲透等活動，取得了非常不錯積極心理品質教育與引導效果。

1.活用繪本培養幼兒的勇敢心理品質

勇敢是一種不怕危險和困難，有膽量、不退縮，敢于迎難而上的積極心理品質。當前大多數幼兒是家中的獨生子女，家中對其的照顧可謂是無微不至，什么都會提前為幼兒們安排好，這在一定程度上減弱了幼兒正面直視困難與積極想辦法解決困難的勇氣。我們幼兒教師有必要且必須在日常的教育實踐中，運用一種既輕松又便于幼兒理解的方式進行勇敢心理品質的教育與培養，幫助幼兒成為勇敢向前、積極向上的孩子。

在日常教育活動中，我會選取一些能凸顯“勇敢”主題的繪本對幼兒們進行勇敢心理品質的培養，《勇敢的艾琳》便是其中的一本經典繪本。《勇敢的艾琳》主要講述了艾琳的媽媽是一位女裁縫，她在趕做客人訂做的禮服后累倒了，艾琳決定自己幫助媽媽把做好的禮服送給客人。可是在前往客人家去的路上，艾琳遇到了大風、遇到了大雪，而且還要在這么惡劣的條件下翻過一座山……勇敢的艾琳沒有被眼前的這些困難嚇倒，更沒有因為害怕放棄替媽媽送禮服的想法，而是一步一個腳印的朝著客人的家里走去。就這樣，在大風中、在大雪中，在翻越了一座山之后，小小的艾琳終于將禮服送到了客人家中……在聆聽繪本故事的過程中，幼兒們仿佛成為了陪伴艾琳一起送禮服的朋友，他們目睹了艾琳在風雪中勇敢的一步步向前走做法，內心也會佩服艾琳的勇氣和堅韌。一本繪本讀完了，幼兒還都意猶未盡，他們也都喜歡上了這個勇敢、堅強的艾琳，更是在內心深處埋下了勇敢的力量，活用繪本培養幼兒勇敢心理品質的目的輕松達成。

2.活用繪本培養幼兒的關愛心理品質

關愛是指一種關心與愛護他人的積極心理品質。具備關愛品質的人內心埋藏著一顆溫柔、善良的種子，他們會用溫柔、善良去面對自己所遇到的事情與人物，帶給他們以溫暖與關懷。培養幼兒們的關愛心理品質是幫助他們日后更好地融入社會生活所必需的教育組成部分，對于幼兒自身的進步與成長以及社會的融洽都有著舉足輕重的意義與價值。因此，我們幼兒教育工作者應當高度重視幼兒關愛積極心理品質的培養與教育工作。鑒于繪本中存在大量以關愛為主題的內容，我便借助繪本的力量于細無聲處給予幼兒們關愛心理品質的引導式教育。

《冬天里的費洛格》便是一本以關愛和幫助他人為主題的經典繪本，主要講述了害怕冬天想要逃離冬天的青蛙費洛格不小心摔倒了，躺在冰冷堅硬的冰面上，費洛格感覺非常害怕。可費洛格的朋友們：野兔、小鴨子、小豬都不怕冷，他們有的給費洛格生火取暖，有的給費洛格講故事，有的為費洛格織毛衣。在朋友們的關愛與呵護下，費洛格睡了一個溫暖的冬天。冬天很快過去了，陽光明媚的春天也終于來了……在聆聽繪本的故事中，幼兒們的心也緊緊的懸著。聽到費洛格摔倒在了冰冷的地面上，我們的幼兒也發出了驚呼聲，他們開始問我“費洛格摔倒了該怎么辦呀”“費洛格太可憐了，他都沒有毛，沒有辦法度過這么寒冷的冬天”……而當我讀到費洛格的一個個朋友為他送來了幫助、關懷時，我們的幼兒們又變得開心起來，他們為費洛格有這么多好朋友的幫助而感到開心與幸運。在與費洛格一起度過冬天擁抱春天的過程中，我們的孩子們體驗到了被人關心的幸福以及關心他人的快樂，他們的內心也埋下了一顆關愛身邊的人的意識與想法，這一意識與想法如同種子一般在合適的時機便會綻放出美麗的花朵。活用繪本培養幼兒們關愛心理品質的預期目的得以輕松實現，這便是繪本教育的無限魅力與價值。

3.活用繪本培養幼兒的感恩心理品質

感恩是指對別人所給的幫助表示感激的一種心理品質，是對他人幫助的回報。懂得感恩的人，才能識恩、知恩、報恩和施恩。當前大多數幼兒是家中的獨生子女，很多時候家長對其的付出被視作了理所當然，這不僅比較容易使得幼兒形成自私的性格，而且也對其日后融入社會無益。為了避免幼兒心理上存在的消極態度與情緒，我們幼兒教師便可以積極挖掘繪本中所蘊含的感恩教育素材，對幼兒們的感恩心理品質進行良好的熏陶，讓幼兒們從小懂得感恩，感恩父母，感恩教師，感恩自己所得到的一切幫助。

我在自身的幼兒教育實踐中便會有意識地利用合適的繪本資源對幼兒們進行感恩心理品質的教育與引導，幼兒們反饋良好。例如，我曾帶領幼兒們一起學習過《感恩的味道》這一繪本，其中以委婉的語言及其文字向幼兒們呈現了眾多需要感謝的事物，感謝泡泡浴把自己洗得干干凈凈，感謝腳丫讓自己盡情玩耍，感謝音樂讓自己活力四射，感謝學校讓自己學習了許多新東西，感謝健康的食物讓自己身體強壯，感謝每一次旅行讓自己見到了新的朋友和風景……翻閱著精美的插畫，聆聽著這些溫柔的語言，幼兒們會發現原來感恩并不難，它其實可以很簡單，只要用心感受周圍的人和事就可以。以此為基礎，我鼓勵幼兒們積極發言，結合自身的生活實際嘗試說出自己想要感恩的人或者事物。幼兒們在經歷了認真的思考之后很快就舉起了小手想要積極回答。像有的小朋友說“我要感恩媽媽，因為媽媽每天為我做好吃的飯菜”，有的小朋友說“我要感恩媽媽，感謝媽媽每天陪我玩精彩的游戲”，有的小朋友說“我要感恩我的爸爸媽媽，他們總是帶我去坐火車旅行，讓我看到了很多之前沒有見過的東西”，有的小朋友說“我要感恩我的姥爺，感謝我的姥爺每天接送我上下學”，還有的小朋友說“我要感恩陽光，它讓我感覺很溫暖，還能把媽媽洗好的我喜歡的衣服很快變干”……如此，在飽含人文關懷的教育中，我便很好地借助《感恩的味道》這一繪本在孩子們的心中播撒下了感恩的種子，讓孩子們從小便懂得感恩。活用繪本培養幼兒感恩心理品質的可行性得到了充分證明。

4.結束語

積極的心理品質包括眾多內容，不僅僅局限于上述我所提到的三個方面。隨著二胎政策的放開，二寶家庭的幼兒其心理感受將有些許落差，從而表現出焦慮、自我中心、狹隘偏激等情緒，影響了幼兒的身心發展。在日后的幼兒教育實踐中，我將進一步挖掘優秀繪本中的教育資源，通過繪本的閱讀引導著幼兒們一步步養成自身其他方面的積極心理品質。如此，我們的幼兒們才能獲得心理的健康進步與成長，也才能在日后更好地適應社會生活。如此，我們幼兒的積極心理品質教育才能稱得上真正落實到了實處。

參考文獻

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