幼兒園音樂對幼兒心靈美化的重要性

韓潔

摘? 要：音樂作為一門藝術，能夠陶冶情操，滿足人的審美需要。對于幼兒而言，音樂作品也能推進幼兒多感官的發展，啟發幼兒的心靈美好。針對當前的幼兒教育，音樂能夠帶來愉悅的享受、幫助幼兒理解以往不能理解的內容、促進幼兒多感官發展，引導學生發現美、欣賞美。本文針對當前幼兒園教育現狀，探索實現其美化心靈的實踐路徑，全面提高幼兒教育實效性。

關鍵詞：幼兒園;音樂;心靈美化

【中圖分類號】G610??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）28-0092-02

The Importance of Kindergarten Music to Children's Mind Beautification

HAN Jie? （Jinxiu Kindergarten，Haimen City，Nantong City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】As an art，music can cultivate sentiment and satisfy people's aesthetic needs.For young children，music works can also promote the development of children's multi-sensory，enlighten children's spiritual beauty.For the current early childhood education，music can bring pleasant enjoyment，help children understand the content that can not be understood in the past，promote children's multi-sensory development，guide students to discover beauty and appreciate beauty.In view of the present situation of kindergarten education，this paper explores the practical path of beautifying the and improve the effectiveness of early childhood education.

【Keywords】Kindergarten;Music;Mind beautification

在當前的幼兒園教育中，將音樂巧妙滲透于各個環節，能夠為幼兒教育工作的育人職能帶來新發展。一方面，音樂本身能夠陶冶情操、凈化心靈，盡管幼兒還沒有形成像成年人一樣的思維能力等，對世界的認知也才開始，此時優美的旋律、歡快的節奏等，能夠為孩子的內心帶來最初的美好。另一方面，在幼兒教育中，音樂所傳達出的情感等，能夠很好地幫助學生理解教師要表達的意思，加強對繪本的閱讀與理解等，以完成幼兒教育任務。

1.以音樂之美陶冶學生情操

以音樂之美，陶冶學生的情操，是幼兒教育中帶入音樂的重要環節。在教學中，音樂本身是具有美感的，對學生情操的陶冶等具有積極意義。在一首歌曲中，何為美？有音樂的旋律美、歌詞的語言美、曼妙的意境美，而這些只有身臨其境的體驗，就能從心的感受到。在幼兒教育中注重音樂教育，早在很久以前就已經被關注到了，筆者對此進行概括，將音樂的美對幼兒教育的影響可以概括為以下幾個方面：

對道德品質的傳遞。音樂是傳達情感、靈魂的外在表現，當學生的情感、情緒等能夠隨著音樂而發生變化時，就意味著音樂已經在不自覺中對學生的道德情操產生了影響。如在歌曲《和祖國在一起，和媽媽在一起》這樣一首歌曲中，如果只說“祖國母親”這個詞，學生很難理解并體驗其中的情緒，但是每個孩子都經歷過母親的愛撫，知道母親的愛撫是溫柔、幸福的，就能理解祖國母親是與自己的母親一樣的，值得我們去愛、去贊揚的，也是能夠保護我們，給我們安全感與強大支持的。這樣“愛國”的理念就建立在孩子的內心中，這也是學生最初對愛國的體驗，指導學生成長。

對善的建構與體驗。以歌曲《保護小羊》為例，歌詞中“一群小羊上山崗呀，突然來了三只狼”，這樣的歌詞已經傳遞出小羊遇到了危險。本來，輕松的歌曲，已經讓孩子們的心隨著小羊而雀躍跳動，但是當音樂緊張起來，即使平時最調皮的孩子，也能感受到小羊的危險，擔心小羊的安危，這就是一種保護動物的善。所謂惻隱之心，人皆有之，而這種感知也正是在一點點積累中實現的。

對美的追求。作為一門藝術，本身就蘊藏著豐富的美。幼兒在學習音樂時，通過舞蹈、通過跟唱去于體驗中感知它。對于幼兒而言，對于世界的認知，其實是通過自己簡單的感知、是通過對成年人的模仿來實現的，但是當他們進入音樂情境中，于音樂作品發生了交流，在音樂作品中有所體驗時，就意味著已經有了新的思考，進而發現最初的美。

以音樂之美愉情。幼兒雖然對世界的認知還很模糊，情感也相對單純，但是他們能感受并表達出開心與不開心。音樂有強烈的愉悅作用，每個人都能欣賞。以音樂之美陶冶情操，是指學生在欣賞音樂作品本身，就已經受到音樂的感染，真正的體驗到音樂的美好，促成幼兒的快樂成長。

2.以音樂幫助學生認識世界

以音樂幫助學生認識世界，也是當前幼兒教育工作發展的關鍵所在。音樂能夠幫助學生認識世界。作為教學的輔助而出現，在音樂的世界，無需語言的理解，就已經能通過旋律、節奏等，將音樂想要表達的內容傳遞出來了。以音樂幫助學生認識世界，能夠更進一步的達成發展，促成學生的學習與成長，進而促成發展，積極實現日常教育、教學工作的發展與完善。在當前的幼兒教育中，以音樂叩響學生認識世界的大門。音樂隨時可見，只有帶學生體驗到音樂的美好，才能更好地去認識世界，完善知識點，但是在教學中，教師更多的關注到如何進行小組互動，促成發展。

3.以音樂輔助學生閱讀并體驗繪本

繪本是重要的幼兒讀物，其中蘊藏著豐富的繪本世界，描繪出一個個關于真善美、關于世界的故事。如果將音樂與繪本充分結合，為繪本找到配樂，能夠幫助幼兒理解繪本內容，把握其中情感，例如，在《魚就是魚》這個繪本中，小魚十分羨慕蝌蚪長大后變成了青蛙，可以在陸地上自由自在地生活。但是，當自己跳到陸地后卻不能自由地游來游去，只好回到水中。在水中盡情玩耍時，它才覺得水里的生活是那么美妙。這個繪本闡述了一個簡單的道理，那就是適合自己的才是最好的。這樣深奧的道理幼兒一時是不能理解的，于是老師可以把蝌蚪變青蛙的過程改編成一首兒歌。這樣，在美妙生動的音樂情節中不僅激發了幼兒歌唱的興趣，還促進了對歌詞的記憶與理解，潛移默化地影響了幼兒。將繪本閱讀與學生充分結合，進一步實現教學發展，才能更進一步的完成教學任務。

4.以音樂實現學生多感官的發展

以音樂實現學生多感官的發展，是幼兒教育中音樂融入的重要環節。在幼兒園階段，以音樂促成幼兒的成長，并不僅僅是“聽”這個過程，而是在這個過程，學生體驗了音樂作品的情感，感知了音樂的世界，展開了豐富的聯想。在當前的幼兒音樂教學中，教師與學生共同成長，帶動學生參與到音樂中，以音樂實現學生的多感官發展，可以試著關注到如何進行音樂的節奏感，以節奏感帶動學生對音樂的體驗。在具體教學中，不妨嘗試指導學生跟著音樂跳舞、清唱等，甚至于隨著音樂拍拍手、跺跺腳，很多時候，對于幼兒而言，真正的感受到的，遠比教師講解的很多句都有用。在具體教學中，能夠指導學生進一步的參與其中進行學習與體驗，為幼兒創設情境，將音樂帶入到課堂中，可以輔助學生的學習與成長，促成幼兒對音樂直觀的、真實的感受。對于幼兒而言，參與到一個作品的學習，等于同時體驗了聽覺、認知、觸覺等，發展思維，將情感借助音樂宣泄表達出來。

5.以音樂為學生埋下審美的種子

作為藝術門類之一，本身帶有審美屬性、藝術屬性、人文屬性等，而這些，盡管對于幼兒園學生而言還相對陌生，甚至為學生當前所不需要的內容，但此時為學生埋下音樂的種子，能夠激發幼兒對美的向往，為其未來成長埋下伏筆。在當前的幼兒園音樂教學中，適當的、適機的找到音樂融入的點，在潛移默化中幫助學生掌握音樂，欣賞音樂，并且實現日常教學的發展。以音樂為學生埋下審美的種子，這樣的種子可能在一時間并不能顯現，但是在學生未來成長中，會發揮積極意義。

以日常的區域活動為例，以往組織開展區域活動，教師更多關注到的是教學靜態環境的布置，如在秋季的教室擺上麥穗兒等，在墻上掛上麥浪的照片等。但實際上，在這樣的環境中，適當增加一些簡單的背景音樂，帶有豐收的氣息等，這些都是當前教學發展的重要環節。再如，組織如“猴子摘桃”等具有緊迫感、競賽感的小組活動時，可以配上相對緊湊的音樂，在一些帶有動腦思考、動手實踐性的游戲活動中，可以試著插入一些舒緩、輕松的音樂等。不同音樂插入，與孩子的體驗相一致，孩子就能適應這些音樂的存在，并且體驗到音樂所帶來的與心情一致的感覺。

在當前的小學音樂教學中，以豐富的知識點輔助學生閱讀，促成學生對世界的認識、對真善美的體驗，在對幼兒情操陶冶的基礎上，將音樂的作用充分發揮出來，真正使其在具體的教學組織中，在教學情境設定中，發揮出積極作用，啟發學生的學習與成長，為幼兒的未來發展奠定基礎。

參考文獻

[1]韓笑.幼兒園音樂對幼兒心靈美化的重要性[J].兒童大世界（下半月），2019.18（04）：56-57

[2]何才秀.幼兒園音樂教育對幼兒成長過程中的重要性[J].儷人·教師，2016.17（05）：98-99

[3]成黎花.幼兒園音樂教育對幼兒心理健康的影響[J].讀寫算：教育教學研究，2015.21（03）：108-109

[4]李曉玉.幼兒園音樂教育對幼兒心理健康的影響[J].科技創業家，2014.20（09）：104-105

[5]劉瑩.多媒體在幼兒園音樂基本素養中的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2011.23（10）：97-99