“課程思政”融入會計專業課程體系的教學改革實踐與思考
——以《excel 在會計中的應用》課程為例

包嫦娥（安徽工商職業學院）

提高大學生的思想道德素質，樹立正確的人生觀是培養大學生成為自覺擔當民族復興大任的時代新人的重要途徑，是新時代高校的重要工作內容，高等職業教育，承擔著培養“大國工匠”的歷史使命，高等職業教育中的思想政治工作同樣極為重要。1

■課程思政重要意義

2019 年8 月14 日中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，要求各地區各部門結合實際認真貫徹落實，整體推進高校課程思政和中小學學科德育。

“課程思政”是一種教育教學理念。它的含義是：學校所有課程都具有傳授知識培養能力及思想政治教育雙重功能，承載著培養學生世界觀、人生觀、價值觀的功能。“課程思政”同時也是一種思維方式，教師在教學過程中要有意、有效地對學生進行思想政治教育；要把人的思想政治培養與專業發展教育相結合。“課程思政”不是要改變專業課程的本來屬性，也不是要把專業課改造成思政課模式或者將所有課程都當作思政課程，而是發揮課程的德育功能，挖掘課程中蘊含的文化基因和價值范式，轉化為社會主義核心價值觀具體化、生動化的有效教學載體，在知識學習中融入理想信念的精神指引。

■當前高等職業院校的思想政治教育主要方式

一是思想政治課。高等院校一般給所有專業學生開設思想政治、毛澤東思想概論等思想政治必修課程。這種課程更多傾向于理論方面，對于學生的實踐能力、專業素養提升作用不大。與專業課聯系少，學生不重視，“逃課”“課堂上刷手機”的現象比比皆是，沒有形成有效的思想政治教學效果。

二是高職院校輔導員的政治引導。高校輔導員的職責權限就是負責對學生的日常管理與溝通，他們的工作性質有利于針對大學生開展具體的思想教育。高校思想教育的更多環節正是輔導員群體推動的。但是，這種方式也存在一定的問題，比如輔導員承擔責任過重、文化水平參差不齊等。同時這種方式也具有一定的局限性，即相關的思想政治教育不成系統，形式零散，無法形成有效整體的知識體系。

當前傳統的思想教育方式下高等職業教育傳統的思想政治教育主要依靠以上兩種方式。

思政課程有時候僅僅為了“完成”教學任務，思政課太多死板的理論術語導致教學效果不佳；學生無法發自內心地認同，反而認為是一種強制的學習行為。另一方面高等職業院校輔導員自身思政素養和能力方面往往存在不足。

專業課程與思政教育屬于“兩層皮”，并沒有進行有效的融合。

傳統思政教育存在不適應新時代的發展，思政教育需要改革和創新。

■新時代背景下會計專業“課程思政”治理對策——以《excel在會計中的應用》為例

《excel 在會計中的應用》作為安徽工商職業學院會計學院的會計、財務管理等專業的實訓課程，課程內容具備以實際操作為主，技能型知識點較多。圍繞課程的基本特點，結合我們教學團隊自身條件和課程資源，我們可以選擇從以下方面作為思政類課程元素的主要突破口。

一是工匠精神灌輸，課程充分結合實際操作，培養學生的職業素養教育，特別是工匠精神，所謂工匠精神，在中國有較深的淵源，中國的巧字，由“工”、”丂”兩個部首構成，”丂”作為一個象形字，最初是以祭祀家族祖先的燈架作為主要含義，后來引申出歷經磨礪，時間久遠之意，配合工，所謂技藝歷經磨礪而成“巧”。我們的電子表格課程也是一樣，通過長期的快捷鍵訓練提升學生的肌肉記憶，使得對于數據的操作和大腦的思維能夠形成同時同步，對于表格格式的講解追求精益求精，多花十分的制作時間，能夠節省一分閱讀者的精力，都是對精益求精工匠精神實質內涵的重要體現。進而幫助學生形成工匠精神、專業意識，樹立正確的職業思維、職業規范等職業品質。

二是理想信念教育，《excel 在會計中的應用》課程本質是一門數據加工分析課程，數據來源于生活實際，是對生活本質的一種抽象，那么我們通過一次次的數據分析過程，還原一個一個真實的社會案例與現象，通過對于新冠疫情相關數據分析，產業變化數據分析，經濟增長的數據分析，引申出事務發展的內在規律，進一步形成我們的理論自信、制度自信和道路自信。比如利潤表的制作：使學生掌握利用Excel 編制利潤表，并以此為工具進行財務報表分析。通過引入京東方近十年的利潤表數據，向學生們展示中國液晶面板行業，從落后挨打，到韜光養晦到奮起直追的過程，通過利潤表當中科研支出和資本投入占比的分析，向學生們展示國家建設中國特色社會主義的信心和決心，也向學生們展示合肥市政府對于中國液晶面板行業做出的巨大貢獻。讓學生們深刻意識到落后就要挨打，沒有自主產權，不能把產業鏈核心技術掌握在自己手中，就要被西方發達國家“圍獵”，不站到產業鏈的頂端，中國就永遠處在微笑曲線的底部，培養學生愛崗敬業、踏實鉆研的優良作風，培育學生愛國主義情懷。

■“課程思政”融入會計專業課程的具體途徑

一是挖掘會計課程思政元素。專業教師可以從三個方面。首先，學習馬克思主義哲學的基本觀點和方法。其次，學習黨的主要精神，掌握未來五年基本政策依據。最后，結合本專業深入學習國家經濟、政治、文化等相關理論。

二是抓好平臺建設。第一，建設傳統的教學平臺。即每個教師日常教學環節中固有的教學設計比如簽到點名、小組討論等等。在課堂上，很多和素養相關的思想和故事都可以講。第二，創新教學環節。高職院校教師可以介紹大師成長經歷、教師自己的成長史等等。

三是要求教師身教引導。教師要做到提前到教室，才能要求學生不遲到；教師上課要戴手表，上課不看手機，才能要求學生上課不玩手機；教師批改作業高度認真并有批語才能要求學生作業認真等等。

會計課程思政教學不是照搬思政課的理論或代替思政課，而是要結合會計專業課程挖掘其中的思政元素，結合專業談思想說素養講故事。不一定每節課都要融入思政元素，而是在適當的時機融入，專業教學才有成效。課堂理論術語不要太多，而是用自己的語言把道理講出來。

■結束語

新時代背景下，高等職業院校的會計專業教師應該積極主動地學習來改變自己，使得自身能夠不斷地與時俱進，首先要在知識結構上趕超自己；其次要具有良好的思政教育意識和能力，思想觀念要與時俱進，能夠將會計課程教學與國家熱點時事有機地聯系，幫助學生獲得會計專業技能的同時形成積極向上的人生觀，最終達到“傳道授業解惑”。在教學模式上可以采用會計課程與互聯網相結合，比如微課視頻、慕課等等，在新的授課方式下將人文素養融入會計專業課程中，使會計專業課程煥發新活力，在會計專業人才培養中發揮重要作用。