微課資源在小學數(shù)學課堂的應用

江蘇省揚州市梅嶺小學西區(qū)校 沈崌樺

一、關(guān)于微課資源的概述

1.微課的含義和作用

受傳統(tǒng)教學觀念的桎梏，教師教學幾乎占據(jù)了全部的課堂時間，學生沒有充足的時間去消化和理解知識，跟不上教師的教學節(jié)奏，很容易產(chǎn)生厭煩的學習心理以及逆反的學習情緒，使課堂教學效果不理想，不利于提升學生的學習素質(zhì)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，這種教與學的矛盾變得日益明顯。基于此，微課教學技術(shù)應運而生，從根本上解決了教與學的矛盾，實現(xiàn)了真正意義上的課堂翻轉(zhuǎn)。從本質(zhì)上看，微課是一種計算機教學技術(shù)，它因短小精煉、可操作性高等特點，能夠有效提升課堂教學的質(zhì)量和效率。尤其是在新課改的要求下，微課能夠給教師教學提供更多的思路和方向。

2.微課資源在小學數(shù)學課堂的應用的重要性

隨著信息技術(shù)走向成熟，各行各業(yè)步入了信息化時代，尤其是教育教學得到了本質(zhì)性的改變。在這種教育趨勢下，微課資源在小學數(shù)學課堂的應用變得十分重要和必要。由于小學生正處于社會閱歷淺、思維能力弱、學習能力差的年齡段，不能準確理解抽象性思維的數(shù)學知識，所以需要教師給予正確、及時、耐心的指導。眾所周知，傳統(tǒng)的教學模式主要以硬性的知識灌輸為主，不能有效激發(fā)學生的學習興趣，不能改善學生的學習方法，無法對學生進行有針對性的數(shù)學教學。而微課的應用恰恰能夠彌補傳統(tǒng)教學存在的不足，從根本上幫助學生找到解決實際數(shù)學問題的方式和方法，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力。微課由于自身可操作性強，能夠有效記錄數(shù)學中的重難點等知識要點，幫助學生解決學習數(shù)學的短板問題。

二、微課資源在小學數(shù)學課堂的應用存在的問題

1.備課內(nèi)容不充分，微課資源選用不合理

備課內(nèi)容不充分，微課資源選用不合理，是小學數(shù)學課堂應用微課存在的主要問題之一。一直以來，教師由于受傳統(tǒng)觀念的影響，自以為只要利用自身豐富的專業(yè)知識，就可以對學生進行全面性、系統(tǒng)性的教學，而忽視了挖掘教材內(nèi)容，更加沒有做好相應的備課工作，這就使得微課視頻發(fā)揮不出應有的效用。微課效用難以發(fā)揮，就會使學生找不到學習的切入點，不能準確把握學習的重點和難點問題，從而無法激發(fā)學生的學習興趣。

2.不能吸引學生注意力，無法激發(fā)學習興趣

微課視頻內(nèi)容做得不夠精致，缺乏嚴謹性和邏輯性，缺少相應的趣味化和生活化元素，很難吸引學生的注意力和激發(fā)學生的學習興趣。眾所周知，吸引學生注意力，是教師必備的教學能力。如果教師在課堂教學中不能幫助學生集中注意力不能有效吸引學生的注意力，就會使學生養(yǎng)成不愛聽課的學習習慣，長此以往，學生缺少抽象性數(shù)學思維，從而無法學好數(shù)學。一直以來，受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，教師沒有重視培養(yǎng)學生的學習興趣，沒有分析和總結(jié)微課視頻，致使微課視頻效用得不到發(fā)揮，從而導致課堂氣氛變得更加沉悶。

3.沒有深入挖掘教材，無法突出教學重點

制作微課視頻，需要教師深入挖掘教材內(nèi)容。由于教師沒有考慮學生的實際情況，也沒有細致化教材內(nèi)容，致使所制作的微課視頻無法突出教學重點。缺少教學重點的微課視頻，不僅會限制教師的教學，還會影響學生的學習。隨著新課改對教師教學提出了明確的要求，部分教師開始轉(zhuǎn)變教學思想和創(chuàng)新教學方法但由于沒有把握新課改精神，致使教師所創(chuàng)新的教學方法不能滿足學生學習需要，從而導致學生不能適應新的教學方法，不能深入地學習數(shù)學知識。

三、微課資源在小學數(shù)學課堂的應用措施和方法

1.有效利用微課，吸引學生注意力

為了提升學生的學習成績，教師必須要深入分析和研究微課資源。從某種角度上看，微課能夠分解與整合數(shù)學知識，通過圍繞重點和難點知識內(nèi)容，對學生進行細致性的知識講解，能夠幫助學生抓住學習重點，有效提升學生的解題能力。眾所周知，小學生正處于注意力難集中、約束力差、學習力弱的年齡段。充分利用微課資源，能夠有效抓住小學生的學習特點，對小學生進行有針對性的教學。通過向?qū)W生展示微課視頻內(nèi)容，幫助學生找到學習數(shù)學的方法和技巧，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2.優(yōu)化教學模式，促進學生自主學習

眾所周知，微課視頻能夠干預學生學習的各個階段，可以與各種教學模式相結(jié)合，發(fā)揮出更好的教學效用。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學，提升學生的學習地位，給學生提供更多的學習和思考空間。一方面，教師可以依據(jù)微課視頻內(nèi)容，有的放矢地指導學生學習數(shù)學。另一方面，教師可以在培養(yǎng)學生探究能力的基礎(chǔ)上，鍛煉學生的數(shù)學思維。總之，教師只要充分利用微課資源，就能創(chuàng)新更多的教學方法，從而優(yōu)化教學模式，全面促進學生學習。

3.深入挖掘教材，解決教學重難點問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微課資源的應用，教師的教學質(zhì)量得到了提升。為了使學生能夠?qū)W好數(shù)學，教師必須要利用微課資源，逐步啟發(fā)和引導學生學習數(shù)學。首先，教師應根據(jù)學生的實際情況，對學生進行開放式的數(shù)學教學，從而拓展學生數(shù)學思維，加深學生對數(shù)學知識的理解。其次，教師在制作微課視頻時，應巧用文字和圖片，使學生能夠聯(lián)想實際生活，發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題。例如，教師在教學《年、月、日》時，可以將傳統(tǒng)節(jié)日喜慶的畫面應用在微課視頻中。通過觀看微課視頻，使學生能夠聯(lián)想實際生活，促進學生記憶“年、月、日”等知識。最后，教師在播放微課視頻時，應注意播放的速度和節(jié)奏。通過反復播放微課視頻中的重點部分，突出學習重點和難點，從而幫助學生理清思路，提升學生的學習能力。

總之，在小學數(shù)學教學中，應用微課資源是十分重要和必要的。教師需要根據(jù)學生的實際學習情況，制訂相應的微課視頻。通過把握好播放微課視頻的時機和方法，激發(fā)學生學習興趣，促進學生自主學習，從而在最大限度內(nèi)發(fā)揮微課資源的效用，促進教學質(zhì)量和效率。