如何促進小學數學教師專業成長

貴州省畢節市納雍縣第一小學 楊 莉

為了更好地達到新課程的要求和標準，應當從教育過程的根源，也就是教師的角度入手，提高教師的專業授課技能，也能夠促進學科質量的提高。下面我將結合我在小學數學這一學科教學中的經驗，來與大家分享提升技能的有效措施，希望對大家有所幫助。

一、專業素養對于小學教師和教育的重要性

專業素養對于教師來說，就如同水對于木的作用和意義，是一種必不可少的必需品，在教學過程中是基礎性的東西。對于教師個體而言，良好的專業素養能夠讓教師積累更為良好的教學經驗，而對于整個大的教學體系來說，教學效果和教學質量直接關聯著教師的專業素養，沒有良好的專業素養水平，是難以甚至根本不可能達到新課標提出的目標和教學標準的。

在小學數學教學中亦是如此，對于小學階段的數學教學來說，教師需要有完備的數學理論知識功底、高超的專業和技術知識水平以及活躍的邏輯思維能力。這些在某種程度上來說只能算是學科專業素養，而要想真正實現標準意義上的小學數學課堂，小學數學教師還應當同時具備對于問題的轉化運用能力、深度探究和研究案例的能力以及培養學生在小學數學學習過程中收獲學習知識之外的品德，人格方面有更深層次的提升。只有同時具備這幾大方面的專業素養，才能稱得上是一個完整和完全意義上的小學數學教師。

然而縱觀現在大部分小學數學教育過程，不少數學教師自身專業素養不夠，在課堂中也只是為了完成任務而進行數學知識教學。這種不良教學現狀的出現，從根本的角度來探究和分析，還是源于教師自身的專業教學素養不足。為了有效改變這種現狀，作為教師的我們應當采取有效措施來應對。

二、發展和提高小學數學教師專業素養的有效方法

1.從品質方面提升教師的職業道德

不同的職業都有其相對應的職業道德，而真正實行和體現了職業道德的職業做法，才真正算是一名合格的職業從業者。在教育行業工作中，最基本的是教師的職業道德修養，只有具備完善的職業道德修養的教師，才能夠稱得上是一名真正的教師。品質上的修養是實際物質行動中的基礎和底線，只有精神層面的完備才能夠促進物質方面的發展。

一名小學數學教師能否讓學生對其產生敬佩之情、能否讓學生將其該階段的數學學習托付給這個教師，一定程度上是取決于教師的職業道德素養。除此之外，擁有完備的職業道德情操，有利于教師在這個行業的道路上越走越遠，更加完善地處理師生之間和教育之間的關系，這樣才能夠更加快速地讓新課改的目標得到落實。提高教師在品質方面的職業道德情操，有利于增強教師在課堂中的授課效率和吸引力，在建立友好、互助、平等的新型師生關系的基礎上，既幫助學生得到更好的數學學習，同時也促進了自身教育技能和水平的提高。

2.從能力和技能方面提高教師專業素養

有了品質方面的職業道德為基礎，教師應當注重對能力和技能方面的提高，只有這樣，才能夠形成全面的綜合的專業教學素養。教師能力和技能方面的提高，主要是指對于學科教學所應當具備的基礎理論知識及相關的知識探索能力，這方面技能和能力的提升，同時也是為了教師能夠營造更高效的課堂氛圍。

對于小學數學教師來說，小學數學教學對學生掌握數學基礎知識和培養基本的數學思維修養來說是起著基礎性作用的。為了達到更加良好的數學課堂效果，首先應當加強教師自身的數學能力和技能。教師對于小學數學學科的根本教學目的應當進行深入的研究，經過仔細研讀和細心剖析之后，將其合理融入小學數學課堂之中。除了強化自身的學習，教師還可以通過參加培訓會和講座以及觀看相關視頻的方法來使自身的專業能力素養得到一定程度上的提高。擁有良好的道德品質為基礎，再加上過硬的技能本領，這樣才能夠真正達到一個數學教師教學的最佳狀態。

3.在實際數學教學過程中注重對專業素養的提高

最有利于提升某項能力和技能的根本方法，其實是將其落實于日常生活和工作中，小學數學教師要想提高自身的教學專業素養，就應當在實際的數學教學過程中注重這方面的提高。在小學數學授課的過程中，包含多部分的教學內容，教師應當進行完美和精心的教學設計，在思考的過程當中探索自身教學模式和方法，并且將專業素養的提高落實于實踐過程當中，成為教師專業素養提高的助力器。

除此之外，接受外界的指導和虛心求助同行，對于專業素養的提升和塑造來說也是有一定幫助和意義的。數學教師可以在同校進行教學方面的討論時，虛心向同行詢問一些有助于完善自身思想和行為方面的教學技巧，借助外力來達到使自身能力更加健全的目的。

教師專業素養的提高不僅依賴于教師自身的思想層面上的認知，同時也需要得到一定的外界幫助和指導。只要從思想和行動兩大方面同時得到提高，并且在實踐中進行不斷的反思和改進，注重內心的感悟和體驗，才能夠最終提高自身的專業素養。