基于學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建詩意美術(shù)課堂

江蘇省常州市新北區(qū)龍虎塘第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姚海燕

美術(shù)教育是學(xué)生素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，創(chuàng)設(shè)詩意的課堂，輕松愉快地完成課堂學(xué)習(xí)是一堂優(yōu)秀美術(shù)課最基本的要求。打造靈動、情趣、向美的詩意美術(shù)課堂，形成美術(shù)教學(xué)品牌特色，促進(jìn)教師大氣、睿智、浪漫的詩意形象，讓學(xué)生在享受美術(shù)活動樂趣的同時，又在情感上得到熏陶，技能上得到提高，陽光、靈動、文雅地詩意成長。

一、構(gòu)建輕松活躍的美術(shù)課堂

營造輕松愉悅的課堂氛圍，能讓課堂成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)想方設(shè)法使課堂充滿詩意，讓學(xué)生學(xué)得情趣盎然。課堂教學(xué)中可以用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生主體意識、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。

1.師生合作,拓展創(chuàng)作。如一堂四年級的團(tuán)包手工制作課。新課一開始，教師手中的團(tuán)包手工作品就激起了學(xué)生極大的興趣。教師用示范的方法給團(tuán)包設(shè)計(jì)了一個美食新形象，并邀請學(xué)生聯(lián)系生活，設(shè)計(jì)作品。制作活動中，學(xué)生們八仙過海、各顯神通，非常投入。作品完成后，孩子們紛紛展示自己的作品：蘋果、辣椒、湯團(tuán)、糖果……琳瑯滿目，應(yīng)有盡有。由師生的合作拓展了學(xué)生創(chuàng)作的思維，一件件團(tuán)包手工作品雖然稚嫩，但從中可以看出孩子們深深地愛上了團(tuán)包手工。

2.鼓勵動手，鍛煉能力。美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生通過動手與合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動的快樂，陶冶他們熱愛生活的情操。如二年級《小泥人》一課的教學(xué)，學(xué)生要根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。教學(xué)時教師先讓學(xué)生仔細(xì)觀察展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”“什么地方”“在干什么”。接著師生一起大膽、夸張地隨意捏個泥人外形。在此基礎(chǔ)上老師展示5 張制作完整的小泥人圖片，提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？師生共同美化自己的小泥人。最后學(xué)生玩一玩，小組合做一組小泥人，在此過程中老師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。

美術(shù)教學(xué)就是需要學(xué)生動手的課，只有讓學(xué)生去剪，去撕，去折，去畫……，才能鍛煉他們的動手能力。

3.大膽想象，思維獨(dú)創(chuàng)。學(xué)生在繪畫中學(xué)會了大膽想象，就能具有獨(dú)創(chuàng)性的思維。如四年級的純欣賞課《走近大師——百老匯爵士樂》。執(zhí)教老師透過教材規(guī)定的內(nèi)容表面發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)涵的有益于培養(yǎng)、提高學(xué)生各方面能力的因素。課堂上，教師以自己獨(dú)有的個人魅力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個“言有盡而意無窮”的抽象畫境里。教學(xué)從對百老匯街道的想象到與生活真實(shí)圖片的對照，再步入爵士樂的美妙樂曲中，讓學(xué)生在抽象畫境里浮想聯(lián)翩，遐思無限。通過老師的智慧引領(lǐng)，學(xué)生初步了解了抽象繪畫的藝術(shù)表現(xiàn)力，體驗(yàn)到了藝術(shù)作品的相通之處。更讓學(xué)生感到：“大師也是人，我們離大師是如此的近，我們也可以做大師”。自信心由此一點(diǎn)點(diǎn)增強(qiáng)。整堂課智慧、靈動，涵蓋了視覺美、聽覺美和意境美，把美術(shù)純欣賞教學(xué)提高到了一個更高的層面。

4.解放嘴巴，說出見解。如《難忘夏天》一課，一女生用夸張的方法畫了一個超級冰激凌，它不僅大而且顏色怪異，一看就是先涂了一層鮮亮的彩色，再不均勻地涂上了黑色。小朋友都認(rèn)為她用了夸張的方法表現(xiàn)了在炎熱的夏天渴望擁有一個超大冰激凌的想法與眾不同，值得表揚(yáng)，但冰激凌顏色太丑了。面對同學(xué)的指責(zé)，我讓她給大家介紹一下涂那么復(fù)雜顏色的原因。她充滿自信地說：“這是一個夾心冰激凌蛋筒，里面有我最愛吃的草莓醬，它是紅色的；藍(lán)莓醬，它是藍(lán)色又有點(diǎn)紫色的；外面是黑巧克力。天氣太熱，一會兒就有點(diǎn)化了。”一語驚醒夢中人，所有學(xué)生認(rèn)可了她的黑冰激凌，然后紛紛為自己設(shè)計(jì)了造型奇特、口味獨(dú)一無二的冰激凌。

二、打造自由豐富的美術(shù)課堂

要引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的生活中擷取絢麗的浪花，就要讓學(xué)生以不拘一格的形式表達(dá)天馬行空的思想，要使他們能到大自然中開闊眼界,自由獲取豐富的知識和作畫的素材，在作品中畫出自己的思想，表現(xiàn)自己的才能。

如三年級《快樂卡通》一課，執(zhí)教老師用親切的兒童化語言和小朋友們交流，開始時，教師出示了很多學(xué)生喜歡的卡通形象把學(xué)生帶入到了卡通世界，吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣。新課時，教師運(yùn)用了闖關(guān)游戲，再一次提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后的作品展示時，教師在PPT 上出示了填空式的評價語言，這能幫助三年級學(xué)生更好地組織評價語言，在整個課堂中把主體確定為學(xué)生，讓學(xué)生組織活動，參與活動，拓展活動。

在“造型·表現(xiàn)”的美術(shù)教學(xué)中，改變學(xué)生被動接受和低水平臨摹的狀態(tài)是美術(shù)教師首先要解決的問題。因此，讓學(xué)生掌握觀察及概括形體的方法就顯得頗為重要，這也是美術(shù)課堂上的美術(shù)學(xué)科知識，學(xué)生也只有掌握了屬于自己的美術(shù)學(xué)科知識，才能真正得到美育的實(shí)效。

三、設(shè)計(jì)豐富多彩的美術(shù)課堂

在詩意美術(shù)課堂中要解放孩子的時間，給予充足的時間，讓他們隨意涂鴉，盡情作畫，表現(xiàn)他們對現(xiàn)實(shí)生活獨(dú)特神奇的理解，創(chuàng)造出豐富多彩的兒童畫。

1.大膽創(chuàng)新教法。詩意的課堂不僅能更好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，像春風(fēng)拂面樣對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時可以讓學(xué)生在靈動的課堂氛圍中表現(xiàn)自己，享受成功。如一位六年級老師執(zhí)教《外國風(fēng)景畫賞析》第一課時，以往大部分老師上此內(nèi)容都是就畫論畫，讓學(xué)生一幅畫一幅畫的來欣賞評析。這位老師大膽創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，她通過一系列的活動，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出欣賞風(fēng)景畫的技巧和方法。接著師生嘗試運(yùn)用這些方法欣賞了一系列的作品。欣賞活動中，同學(xué)們暢所欲言，紛紛用剛剛學(xué)到的知識闡述自己的觀點(diǎn)，成功的喜悅溢于言表。第一節(jié)課就巧妙地融欣賞技巧于活動中，這對同學(xué)們以后的欣賞活動大有裨益，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.精煉教學(xué)設(shè)計(jì)。美術(shù)教師必須對所教年級以前學(xué)過的美術(shù)課程內(nèi)容整體了解，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時要結(jié)合三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，訓(xùn)練學(xué)生美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。如一位老師在執(zhí)教《魚紋的設(shè)計(jì)》一課時，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，有遞進(jìn)與提升。教師巧妙導(dǎo)入，用情境的設(shè)計(jì)激起學(xué)生的興趣，用對比來引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)紋樣與生活的聯(lián)系。學(xué)生評價設(shè)計(jì)，掌握設(shè)計(jì)的方法，有效的互動貫穿了全課。

再如筆者聽了一位老師的《樹葉的設(shè)計(jì)》的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)的解讀很到位，她從一個很小的切入點(diǎn)來解剖教材，十分適合二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在欣賞中感受方法，課前準(zhǔn)備充分，教師設(shè)計(jì)花了很多心思，有實(shí)物、有很多圖片欣賞與對比認(rèn)識。整節(jié)課聽起來很舒服，生動活潑。先觀察再描述，指導(dǎo)很細(xì)致。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，如許愿樹的設(shè)計(jì)。

美術(shù)教學(xué)是一個不斷探索的過程，是需要不斷提高的一個過程。在百花齊放、諸家爭鳴的教育界春天里，陶行知的“六大解放”教育思想為祖國的教育事業(yè)添上了鮮艷的色彩，引領(lǐng)著美術(shù)教師們傳道、授業(yè)、解惑的方向。