立足校情建制度，陽光透明評(píng)優(yōu)秀

羅更兒 蘇小成 （甘肅永靖劉家峽中學(xué)）

評(píng)優(yōu)選先是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展等方面一項(xiàng)非常重要的工作。優(yōu)秀教師的評(píng)選與凸顯也是學(xué)校師資力量、辦學(xué)效益、辦學(xué)成果、社會(huì)效益的一種體現(xiàn)。目前，各校在推選優(yōu)秀教師的過程當(dāng)中因校而異，不同程度地存在一些問題與不足。諸如評(píng)選過程的不透明、優(yōu)秀教師名實(shí)不符、學(xué)校暗箱操作等。要讓學(xué)校推選出來的優(yōu)秀教師真正意義上代表廣大師生的愿望，能從師德師風(fēng)、從業(yè)技能、敬業(yè)精神等方面起到榜樣示范作用，真正稱得上優(yōu)秀教師，還需要學(xué)校從各個(gè)方面予以強(qiáng)化保障。

一、學(xué)校推選優(yōu)秀教師的現(xiàn)實(shí)意義

1.學(xué)校層面

優(yōu)秀教師評(píng)選是學(xué)校發(fā)展的助推器。學(xué)校的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這是公認(rèn)的樸素道理，學(xué)校的發(fā)展更離不開優(yōu)秀的教師。學(xué)校招生要寫明有多少優(yōu)秀教師，各層級(jí)優(yōu)秀教師擔(dān)任哪些班級(jí)任課教師，以此來吸引學(xué)生、家長(zhǎng)；學(xué)校對(duì)外宣傳要寫明有多少優(yōu)秀教師，要向外界展示學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，以此獲取更多的資源。

優(yōu)秀教師評(píng)選是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。學(xué)校的教師隊(duì)伍需要有領(lǐng)軍人才的引領(lǐng)，各個(gè)學(xué)科需要優(yōu)秀教師的推進(jìn)，優(yōu)秀教師就是教師隊(duì)伍建設(shè)的“排頭兵”“領(lǐng)頭羊”，沒有優(yōu)秀教師的教師團(tuán)隊(duì)缺乏走向卓越的持續(xù)力和原動(dòng)力，優(yōu)秀教師的出現(xiàn)就像投向教師這潭池水的石子，能激起良好的化學(xué)反應(yīng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體發(fā)展。

優(yōu)秀教師評(píng)選是學(xué)校管理的潤(rùn)滑劑。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀是表現(xiàn)在其淵博的知識(shí)、敬業(yè)樂業(yè)的工作狀態(tài)、高尚的人格品質(zhì)、愛生樂生的學(xué)生觀等方面。他們是教師群體的佼佼者，能在教師群體中起到帶頭作用，他們是學(xué)生的導(dǎo)師、良友，是家長(zhǎng)放心的托靠者，優(yōu)秀教師在教師群體、學(xué)生、家長(zhǎng)三方均能起到良好的潤(rùn)滑作用，有利于學(xué)校管理者將這三個(gè)元素結(jié)合起來，形成學(xué)校發(fā)展的合力。

2.教師層面

優(yōu)秀教師是精神榮譽(yù)。對(duì)于教師個(gè)人來說，優(yōu)秀教師的稱號(hào)是學(xué)校或各級(jí)教育行政部門、黨委政府對(duì)自己工作的肯定，是對(duì)自己的一種榮譽(yù)鼓勵(lì)，具有激發(fā)自己向更高目標(biāo)奮進(jìn)的作用。

優(yōu)秀教師是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。教師的專業(yè)發(fā)展從新入職教師——熟練教師——優(yōu)秀教師——名優(yōu)教師——專家教師——教育家型教師發(fā)展，在不同的階段，不同層次的優(yōu)秀教師稱號(hào)對(duì)教師自身而言都是一種鞭策與激勵(lì)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)教師的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，使其向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

優(yōu)秀教師是教師福利的保障。對(duì)于教師，職稱始終是邁不過的坎，一級(jí)級(jí)職稱需要一級(jí)級(jí)各種證書來做支撐。校級(jí)優(yōu)秀教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、縣級(jí)優(yōu)秀教師、市州級(jí)優(yōu)秀教師、省部級(jí)優(yōu)秀教師，這些榮譽(yù)稱號(hào)在不同層次的職稱評(píng)審中都是必備的條件之一，能獲評(píng)優(yōu)秀教師稱號(hào)，不論何種規(guī)格的優(yōu)秀教師都是優(yōu)先進(jìn)入職稱評(píng)選環(huán)節(jié)的領(lǐng)先者。而相應(yīng)地隨著職稱的晉級(jí)，教師獲得的經(jīng)濟(jì)收益也會(huì)隨之上漲。

二、學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀教師常見方式方法

1.民主型評(píng)選

民主型評(píng)選方式較為常見，原因就在于“民主”二字，這是學(xué)校管理者常用的一種管理辦法，優(yōu)秀教師的評(píng)選由大家來做主，不論選誰都是大家的決定，與管理者關(guān)系甚少。民主型評(píng)選可以分為兩種：一是徹底民主型。徹底民主型的評(píng)選不設(shè)候選人，讓教師在教職工大會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行無記名投票，現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，現(xiàn)場(chǎng)公布結(jié)果。二是半徹底民主型。此種方式先有各教研組、年級(jí)部或?qū)W校其他部門醞釀推選候選教師，待候選教師確定以后再進(jìn)行無記名投票，公布結(jié)果。民主型的評(píng)選方式看似民主，實(shí)則真正優(yōu)秀的教師難以被評(píng)選出來，優(yōu)秀的教師不是天生優(yōu)秀，其優(yōu)秀在于自身的努力與奮斗，一位整天沉浸在學(xué)生、教學(xué)、教研、專業(yè)成長(zhǎng)等方面的教師有多少時(shí)間浪費(fèi)在與人聊天、聚餐等事情上。集體投票恰恰更多地在考驗(yàn)一個(gè)人良好的人際關(guān)系，一位教師教學(xué)能力不高、敬業(yè)精神不強(qiáng)、教學(xué)成績(jī)不優(yōu)，但良好的情商足以保證他在此類投票中高票勝出。這樣的結(jié)果會(huì)不會(huì)在向全體教師傳達(dá)這樣的信息：工作不重要、教學(xué)不重要、學(xué)生更不重要，重要的是花時(shí)間來維持良好的人際關(guān)系？如果是這樣，學(xué)校的教學(xué)還能持續(xù)向前嗎？

2.輪換式評(píng)選

學(xué)校將優(yōu)秀教師的評(píng)選名額指定在畢業(yè)班或特定的群體中，讓全校的教師輪流從低年級(jí)循環(huán)至高年級(jí)，到高年級(jí)就有了評(píng)選優(yōu)秀教師的資格，反之，將會(huì)失去這種資格。當(dāng)眾多教師均獲得這樣一種資格后還面臨“狼多肉少”的境地，即開始第二項(xiàng)設(shè)定：比較成績(jī)。按照成績(jī)高低進(jìn)行排序，對(duì)照名額取排名靠前的教師為優(yōu)秀教師推薦人。輪換式評(píng)選周期較長(zhǎng)，教師的期待較強(qiáng)，容易讓教師緊盯成績(jī)，忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展。

3.唯成績(jī)式評(píng)選

此種方法將成績(jī)視為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)成績(jī)排名、縣域內(nèi)成績(jī)排名，哪位教師在成績(jī)排名中位次最高即是優(yōu)秀教師準(zhǔn)候選人，遇到成績(jī)位次相同的則在計(jì)算平時(shí)成績(jī)或考慮學(xué)科特性來確定。成績(jī)?cè)u(píng)定法讓更多的教師失去了評(píng)選優(yōu)秀教師的機(jī)會(huì)，畢竟成績(jī)排名位次高低不僅僅是教師能力的問題，還要考慮生源質(zhì)量、學(xué)校環(huán)境等諸多因素。

4.專制式評(píng)選

專制式評(píng)選是學(xué)校管理者濫用公權(quán)力的一種行為，評(píng)選優(yōu)秀教師不考慮普通教師，從校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層干部、教研組長(zhǎng)，依次輪流推選，優(yōu)秀教師的名額幾乎不會(huì)跳出學(xué)校管理者的群體。此種評(píng)選方式嚴(yán)重破壞了學(xué)校的教學(xué)生態(tài)，學(xué)校管理者成了學(xué)校制度的破壞者，教師成了無奈的受害者，最終受害的是學(xué)生和家長(zhǎng)。

5.任人唯親式評(píng)選

優(yōu)秀教師不考慮教師業(yè)績(jī)、實(shí)際貢獻(xiàn)，只考慮教師與校長(zhǎng)的親疏關(guān)系，與校長(zhǎng)關(guān)系親密容易評(píng)選，與校長(zhǎng)關(guān)系不親不疏有機(jī)會(huì)被推選，與校長(zhǎng)疏遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)無機(jī)會(huì)評(píng)選，哪怕你教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀。此種方式在一些小規(guī)模學(xué)校較為常見，學(xué)校正常的工作氛圍難以保持，溜須拍馬、阿諛奉承的不勞而獲者大行其道。

三、學(xué)校優(yōu)秀教師評(píng)選的策略建議

學(xué)校優(yōu)秀教師的評(píng)選事關(guān)學(xué)校發(fā)展大計(jì)，事關(guān)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)大計(jì)，事關(guān)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展大計(jì)，嚴(yán)明規(guī)范的評(píng)選流程、切實(shí)可行的操作辦法、把制度關(guān)進(jìn)籠子里的陽光監(jiān)督都是必需必要的。

1.明確優(yōu)秀教師評(píng)選辦法及標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀教師的評(píng)選要有章可依、有法可循，不能今年一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，明年一個(gè)方案，標(biāo)準(zhǔn)方案一大堆，矛盾一大堆，這無助于良好的評(píng)選氛圍的營(yíng)造，不利于教師的團(tuán)結(jié)。不同層次的優(yōu)秀教師評(píng)選在學(xué)校層面均要求相應(yīng)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與辦法，標(biāo)準(zhǔn)和辦法的出臺(tái)絕不能是學(xué)校管理者們閉門造車、因人設(shè)置的產(chǎn)物。標(biāo)準(zhǔn)與辦法要合乎上級(jí)部門的要求，不能與上級(jí)部門評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)相互抵觸，也不能違背上級(jí)部門評(píng)選的大方向、政策性的內(nèi)容；標(biāo)準(zhǔn)與辦法要切合學(xué)校實(shí)情，每一所學(xué)校都有獨(dú)特的校情，標(biāo)準(zhǔn)與辦法不能照抄照搬“別人家”的東西，要拿出符合本校實(shí)情的“干貨”“硬框框”；標(biāo)準(zhǔn)與辦法要集思廣益，讓全體教職工參與進(jìn)來，吸收教職工合理的意見建議，讓標(biāo)準(zhǔn)與方案成為集體的智慧結(jié)晶；標(biāo)準(zhǔn)與辦法要經(jīng)教職工大會(huì)正式表決通過，形成事實(shí)上的學(xué)校“法規(guī)”，杜絕隨意在辦公群中、教職工會(huì)上一個(gè)通知、一個(gè)傳達(dá)式的“走過場(chǎng)”；標(biāo)準(zhǔn)與辦法的內(nèi)容既要體現(xiàn)基本的條件、業(yè)績(jī)條件，還要體現(xiàn)學(xué)校條件，不能模糊，不能人為地降低評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。這樣出臺(tái)的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)與辦法能得到教職工的認(rèn)可，是評(píng)選結(jié)果能得到認(rèn)可的前提條件之一。

2.透明優(yōu)秀教師評(píng)選程序

優(yōu)秀教師評(píng)選結(jié)果得不到教師認(rèn)可、學(xué)生認(rèn)可的一個(gè)重要原因就在于評(píng)選過程、評(píng)選結(jié)果的不透明，就在于沒有把整個(gè)事情的經(jīng)過置于陽光下接受廣大教職工的監(jiān)督評(píng)議。透明評(píng)選程序的一個(gè)重要發(fā)力點(diǎn)在對(duì)公示制度的運(yùn)用，公示的目的在于接受監(jiān)督，把最優(yōu)秀的教師推選出來，讓推選出的教師得到廣大教師的認(rèn)可，成為名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。一是對(duì)候選教師進(jìn)行公示，公示內(nèi)容要對(duì)照評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)一一進(jìn)行展示，候選教師符合哪些條件，業(yè)績(jī)條件有哪些都要寫清講明，讓教職工自己自我對(duì)照、自我比較。在此基礎(chǔ)上還要公示征求教職工對(duì)候選教師師德師風(fēng)、工作紀(jì)律等其他情況的意見建議。二是對(duì)評(píng)選結(jié)果進(jìn)行公示。對(duì)經(jīng)推選、公示、教職工會(huì)議表決、校委會(huì)表決、黨政聯(lián)席會(huì)表決通過的優(yōu)秀教師候選人再次進(jìn)行公示，接受監(jiān)督。公示的范圍不能僅限于教師辦公群、教師群體，要面向全校師生予以公示。

3.細(xì)化教師日常管理

建立教師“成長(zhǎng)檔案”，將教師的工作量、教研情況、班主任工作、其他工作等分學(xué)期詳細(xì)記錄進(jìn)“成長(zhǎng)檔案”。在優(yōu)秀教師的評(píng)選過程中要以“成長(zhǎng)檔案”為依據(jù)進(jìn)行提名，這樣既注重教師在學(xué)校工作中的過程性表現(xiàn)，又能兼顧教師工作的終結(jié)性成績(jī)，使優(yōu)秀教師評(píng)選有了過程性的素材，也讓教師更加注重日常教學(xué)、工作中的點(diǎn)滴，杜絕“一錘定音”似的評(píng)價(jià)。

4.適時(shí)引入學(xué)生評(píng)價(jià)

優(yōu)秀教師的評(píng)選不僅僅是教師的事，也應(yīng)該成為學(xué)生的事，對(duì)于教師是否優(yōu)秀學(xué)生其實(shí)更有發(fā)言權(quán)。與教師接觸最多、最能反映一位教師能力水平、敬業(yè)態(tài)度的就是學(xué)生。但在目前的優(yōu)秀教師評(píng)選中學(xué)生是無機(jī)會(huì)發(fā)言、無資格投票的。要真實(shí)地反映教師是否優(yōu)秀就需要適時(shí)地引入學(xué)生的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的這種評(píng)價(jià)賦予一定的權(quán)重，讓學(xué)生來評(píng)價(jià)教師，在票選時(shí)將學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鳛橐豁?xiàng)權(quán)重加入進(jìn)來，既能客觀地反映教師的真實(shí)教學(xué)狀態(tài)，又能多一層公正的保障。

5.嚴(yán)格校長(zhǎng)辦公會(huì)表決

校長(zhǎng)辦公會(huì)既是優(yōu)秀教師評(píng)選的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最具有權(quán)威性、決定權(quán)的一個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)入校長(zhǎng)辦公會(huì)表決的優(yōu)秀教師應(yīng)該是差額表決而不是等額表決，等額的表決是缺少爭(zhēng)議的表決，差額的表決更能體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性、嚴(yán)格性。校長(zhǎng)辦公會(huì)要充分發(fā)揚(yáng)民主，保障與會(huì)人員自由表達(dá)自己意見的權(quán)利，校長(zhǎng)不能作表態(tài)發(fā)言，干擾其他成員表達(dá)意見。

優(yōu)秀教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，優(yōu)秀教師的評(píng)選是為了鼓勵(lì)優(yōu)秀的人才脫穎而出，但不規(guī)范的評(píng)選、不民主的評(píng)選只會(huì)打擊優(yōu)秀者成長(zhǎng)的信心，阻滯優(yōu)秀者前進(jìn)的步伐。所以，良好、規(guī)范、透明的評(píng)選在學(xué)校評(píng)選優(yōu)秀教師的過程中是至關(guān)重要的，也是必須保證的，這會(huì)使優(yōu)秀教師名實(shí)相符，起到引領(lǐng)帶頭作用，起到激勵(lì)后進(jìn)的作用。