校長管理視野下的“大”與“小”

□張秀春

學校管理，因為其特殊屬性，不僅要管理者付出心血，更需要管理者遵循規律、運用智慧。筆者在多年的學校管理實踐中發現，校長既要善于做“大”文章，也要善于做“小”文章。“大”文章有聲有勢，直擊人的心靈，彰顯學校的精神和魂魄。“小”文章如春風細雨，潤物無聲，但點點滴滴，溫馨人的心房，滋養學校的品質。校園之“大”和校園之“小”互補互生，在學校發展過程中起到重要作用。

一、校園之“大”

（一）校長心中要有“大規劃”

好的校長，首先是戰略家。校長的戰略高度，決定著學校的發展高度。一個好校長，從接手一個學校開始，就應該著手考慮學校的戰略發展規劃。這個發展規劃是理性的，是以生為本、以師為本的，是著眼于人的發展的，所以校長心中的戰略規劃要結合學校的歷史和文化基礎，要結合學校現狀，還要結合廣大師生的意志愿景，最后統一為全校的行動綱領。確定了三至五年目標，再有“咬定青山不放松”的精神，學校才會沿著健康的道路前行，實現可持續發展。

我們學校在建校之初就集全校之力制定了文化興校、人才強校、高效課堂、多元課程等九大戰略規劃，為全校教師和教育干部明確了發展方向，學校少走了很多彎路。拿人才強校戰略規劃來講，我們指出人才強校這是學校的核心競爭力，我們要研究規劃這個核心競爭力，力爭三年內通過有效途徑擴大學校影響力。一是規劃青年教師團隊。青年教師和名師團隊成員組成“教師發展共同體”，形成“一對一”師徒結對幫扶機制，同時通過“請進來、走出去”、跟崗鍛煉、遠程培訓等多種方式助推青年教師專業發展。二是規劃名優教師團隊。名師每周開設一節公開課，每周聽評一節青年教師匯報課；名師和青年教師每兩周開展一次同課異構活動，每個月基于備課、課堂教學、作業布置、考試評價、學生管理等方面開展一次專題研討。三是規劃領軍人物團隊。領軍人物每學期開設一次教學論壇，負責學科改革規劃與引領，每學年承擔一項學校重大研究課題，攻堅克難，全校共享成果。

（二）培養教師“大視野”“大情懷”

教育，做的是視野和情懷；視野，決定了教師發展的高度；情懷，則決定了一名教師的初心堅守。

“大視野”需要鍛造和開拓，書中自有天地寬，校長要帶領老師們多讀書、多寫作、多交流，不學習教學的新內容、新方法，目光自會短淺，也就更談不上教學的創新發展，更不會著書立說。“大視野”更需要引領老師們走進“教育高地”，探討名校、名師發展的軌跡和成因，讓老師們增加相關經驗。

“大情懷”需要自我培植，更需要校園傳承。我們學校有兩位黨員和市學科帶頭人，他們對黨的教育事業忠誠、熱愛，教學認真嚴謹，三十年如一日，就像于漪老師說過的：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”在全校樹立了榜樣，我們給這兩位教師開設了“黨員名師工作室”，成為“把黨員培養成教學業務骨干”“把非黨員業務骨干培養成黨員”的“雙培養工程”中的骨干力量。他們對教育的“大情懷”也讓他們成為校園里的常青樹。

（三）過好校園“六大節日”

只有讓節日裝扮校園，校園才會變得靈動而又豐富多彩，我們以生命教育為主題，策劃推出了六大節日：三月感恩節，讓生命感動起來；四月、十月體育節，讓生命健康起來；五月藝術節，讓生命美麗起來；六月、十一月讀書節，讓生命豐盈起來；九月科技節，讓生命聰慧起來；十二月語言節，讓生命精彩起來。

（四）精心組織“盛大儀式”

校園儀式是校園文化的有效載體，也是重要的德育課程資源，儀式的魅力在于其儀式感，儀式感會傳遞一種價值觀念和情感，我們只要組織，就一定要組織出儀式的隆重之美、莊嚴之美、成長之美，讓儀式成為經典，讓經典浸潤孩子們的生命，比如，我們經常開展的儀式有“開學典禮儀式”“教師節敬師儀式”“入團入隊儀式”“十四歲生日儀式”“畢業儀式”等。

二、校園之“小”

（一）組建“小社團”

學校提出一個口號：讓同一尺碼的同學攜手進步。我們開設有校本課程“身邊的自然”，這一課程榮獲山東省課程資源二等獎，課下在老師的指導下學生組成了“自然物種研究社團”；開設的烙畫課程和絨繡工藝課程受到學生的喜愛。其他像“機器人研究社團”“陶藝社團”“姑溪詩社”等都開展的有聲有色，成為學校最靚麗的風景線，足以顯示出“小社團”價值不小。

（二）開展“小對抗”

我們把開展“小對抗”作為豐富學校生活、培養學生集體觀念、激發學生斗志的重要策略，年級組和團委作為協調單位，只要提出申請，兩個班級就組成了一個對抗項目，每天的最后一節課是我們的課外活動時間，班級足球對抗賽、籃球賽、乒乓球集體邀請賽、棋藝擂臺賽等就拉開了序幕，這應該是孩子們最愉快的時刻，青春的印記里應該有太多這樣熱火朝天的場景。

（三）利用“小角落”

教學樓內有很多小角落，我們因地制宜營造了角落文化。角落文化是校園文化的重要組成部分，可以起到潛移默化的教育功能，在主樓梯拐角處，我們因勢賦形設計了花架，其他則有學生自主設計，學生們自發搬來自己喜歡的綠植、花卉，把樓梯妝點的詩意盎然，這樣既沒有占用空間，又美化了環境，且增強了學生們的主人翁責任感。在樓道的盡頭，我們則設計成藝術展臺、小書吧，這些小角落成為學校最富有文化氣息和學生們最喜歡駐足的地方。

（四）巧妙設計“小距離”

“小距離”是最溫馨的美，作為一名管理者，干群關系影響著學校的健康和諧發展，雖然日常工作交往中保持“小距離”需要自己用心把握，但在一些會議、活動中學會藝術的安排“小距離”也很重要，甚至關系到工作目標達成的成敗。如，學校工會組織教代會，就可把會議地址選在一間普通教室，主席臺設在講臺下面，和老師們面對面，各代表團采取圍坐式，使整個會議開得既嚴肅、認真，又團結、民主、溫馨，從而貼近干群的心。

“掌上千秋史，胸中百萬兵”，作為一名教育管理者，只有多讀書、多學習、勤動腦、善實踐，方能讓自己的管理視角廣闊而又細微，引領全體師生慢慢培育出文化精魂這個內核，打造出讓師生幸福成長的和諧校園。