高職院校審計教學改革探索

肖志良（長沙職業技術學院）

職業教育在高等教育中占據重要的地位，充分發揮職業教育優勢的主要機構是高職院校。高職院校需要培養與生產、服務和建設相關的第一線高技術與技能人才，其在培養人才的過程中，要充分融入職業教育的特色。隨著時間的不斷推移，社會和企業對于高職院校的人才培養要求越來越高。學校要結合學生的特點和崗位職業要求，采取針對性的培養方式，不斷提高學生的綜合素質，使學生能夠滿足企業的需求，成為社會所需的人才。現階段，許多學生的動手能力有待進一步提升，雖然有專業的理論知識，但實踐能力不足，因此，學生畢業后往往很難勝任企業的工作。在審計教學中，需突破傳統教學中存在的瓶頸，進一步創新教學方式，融入企業工作相關要素，就可以使學生在學習的過程中有更加清晰的思路，在牢記知識的同時，還可以將其應用到實踐之中。

■高職院校審計教學的現狀

在高職院校中，審計教學的重要性不言而喻。教師在進行教學時，通常會結合教材的內容進行知識的講解，而且將重心放在基礎知識和基本原理等內容之上，教學內容不夠生動有趣，難以進一步提高學生學習的積極性。在審計教學中包含許多抽象的知識，學生不容易理解和掌握。由于許多學生缺乏與審計學習相關的經驗，其對審計知識的理解存在許多困難之處。教師在教學中會采取傳統的教學方法，或根據教材中文字描述的內容進行知識的闡述。即使在進行業務講解時，學生也只能通過字面意思進行聯想，卻不能真正理解知識。

在審計教學中，現有的教學手段比較落后，教師通常會采用灌輸式教學實現對知識的講解和傳授。其主要以保證學生通過考試為目標，學生在進行學習時也主要以應付考試為主，缺乏明確的學習目標。當學生學習完畢后，其頭腦中的審計知識不夠系統，或者知識點較為零碎，在實際工作中學生并不能充分將所學知識進行利用，影響學生實踐能力的提升。由于審計教學中包含的知識點比較豐富，涉及到的行業眾多，在開展教學時，對教師的能力提出嚴格的要求。許多教師缺乏豐富的實踐經驗，知識儲備量不足，在為學生進行審計知識的講解時，會避開某些經典案例，單純根據書本中的內容進行講解，這樣就很難進一步提高教學質量。

■高職院校進行審計教學改革到途徑

（一）采用案例教學法，為學生提供典型案例

為了確保審計教學實現改革，教師可采取案例教學法，將抽象的理論知識轉變為生動有趣的教學內容，便于學生更好的理解。在開展案例教學的過程中，需要引進專業的案例，并將其與教學內容緊密結合。要根據審計理論知識和審計實務的內容，充分搜集和整理資料，構建專門的案例教學庫。要保證案例有一定的代表性，能夠吸引學生的注意力。可將案例應用在理論教學課程之中，通過案例啟發學生進行思考，激發學生學習的積極性。通過有效的案例教學，可以確保知識以通俗易懂的方式被學生所掌握，要善于在審計理論教學中融入案例，提高教學效率和質量。教師可根據實際情況為學生提供翔實而典型的案例，不斷拓展學生的視野。在構建案例教學庫時，審計教師要通過集思廣益和齊心協力的方式，建立更加成熟而完善的案例庫。要及時對國內和國外近期發生的審計案例進行修訂和補充，定期對案例庫進行更新。

（二）轉變教學方式，全面提高學生的能力

在開展審計教學的過程中，傳統的教學手段所存在的最大問題是能不能激發學生的興趣，而且教師所傳授的內容大多抽象，不能完全被學生所理解。在教學中，要將學生放在主體地位，并將教學內容與學生的學習需求相結合。可通過小組學習和討論的方式，保證學生對知識的理解更加深刻。在討論的過程中，由于學生明確問題，并在熱烈的氣氛下可以積極就問題進行分析，因此，可以在潛移默化之間感受到學習的趣味性。教師在為學生提供案例時，要充分與教學內容相結合，學生通過討論后就會形成本小組的觀點。每個小組派出代表闡述本小組的觀點，闡述完畢后，由教師進行評價，并選出最佳小組。通過這種方式不僅可以確保團隊協作意識得到進一步提升，還可以使學生在討論的過程中了解到自身存在的不足，吸取先進的經驗，實現共同成長和進步。在進行案例討論時，教師要合理把控時間，可以在正式上課之前明確討論的內容，使學生能夠提前進行準備。然后教師要組織學生進行案例討論，當學生進行準備后，就可以保證討論的效率得到提升。在討論中會存在一些容易混淆的問題，為避免討論的方向出現偏差，教師要及時跟蹤各組的討論情況，一旦發現有偏差，就要及時糾正。比如，在探討庫存現金審計相關案例時，教師可以為學生提供與之相關的資料和現金盤點表，明確要求，使各小組成員可以通過仔細的分析獨立完成業務操作。然后，每個小組的成員需要通過互相交流和派出代表的方式闡述本小組的觀點。教師可根據實際情況選擇相應的案例，并保證每個小組每次派出的代表人不同，確保每一名學生有機會發言，這樣就可以進一步激發學生參與學習的積極性和主動性。教師要對學生的業務能力進行點評，在肯定學生優點的同時，要及時指出不足之處。

（三）重視教材建設，增加實訓課時比例

高職院校要對現有的教材進行改革，凸顯出教學的針對性和實效性，并根據學生的實際情況，選擇相應的知識點。在教材中要融入與實務相關的內容，使學生能夠了解到審計工作的流程，并學會操作。要根據高職學生的特點編制審計教材，在明確教學重點的基礎上，進一步充實教學到理論內容，對現有的知識體系進行重新的梳理，根據審計實務流程對教材的內容進行編排，選擇典型的教學案例和練習題。此外，要搭配與審計相關的實訓教材內容，進一步增加實訓課時的比例。

（四）對學生進行模擬實訓，提高學生實踐動手能力

在開展模擬實訓時，教師要不斷地提高學生的實踐動手操作水平，使學生對專業知識有更加深刻的理解。要選擇適合高職學生情況的教材，或根據學校的教學特色對教材的內容進行調整，認真編寫與審計模擬實訓有關的案例。有些高職院校在學訓的材料時，會以真實的資料為主。比如，教師在教學的過程中會將上市公司作為模擬審計對象，在選擇工作底稿時，以中注協公布的參考工作底板為主。項目組在選擇模擬審計對象時，通常會根據其所熟悉的行業，再鎖定某一家上市公司。在互聯網的支持下，可以通過多種方式獲得更多的上市公司公開資料，這將有助于進行審計模擬操作。通過這種方式可以確保學生在真實的場景下掌握審計工作的流程，盡管上市公司的內部控制有效性無法得到進一步驗證，但在開展審計工作時，主要是以風險導向為主，因此，并不會影響學生的正常操作。通過這種方式可以在潛移默化之間提高學生的實踐動手能力。

（五）加強校企合作力度，積極開展項目合作

審計教學改革涉及到的內容和措施比較多，學校要加強與企業的合作，雙方各自拿出優勢資源，就可以達到事半功倍的效果。高質量教學離不開高素質的教師，需要加強對教師的培養，提高教師的綜合素質，完善教師的知識結構，使教師能夠運用自身所學知識開展教學，提高學生的能力。為了打造雙師型教師，學校要積極推出工教結合師資培訓的方式，保證每一名教師到企業中進行實訓。經過一段時間的鍛煉后，教師就可以了解企業審計工作的各項要求。要由行業資深專家擔任審計課程教學工作，并加強相應的實習和實訓指導。當前，我國正面臨著日益激烈的競爭和挑戰，各大企業對于復合型審計人才具有更加迫切的需求。教師需要具備國際眼光和視野，通過不斷的學習開展教學，將學生打造成國際型專業人才。學校要選出部分優秀的青年教師去水平較高的職業機構學習和進修，支持教師研究課題理論，使教師能夠掌握先進的審計理論知識，保證教學內容與時俱進。通過這種方式可以確保學生的實踐能力得到提升，促進高職審計教學改革順利推進。

■結語

綜上所述，高職院校在進行審計教學改革時，需充分結合教學的實際情況和學生的學習需求，融入職業教學的理念，創新教學方法，善于應用案例教學法的優勢，不斷提高學生的綜合素質。要加強對教師的培養，使教師成為合格的雙師型人才，這對于審計教學改革將有很好的促進作用，同時也為培養高素質審計人才奠定堅實的基礎。