高中數學教學中學生創新能力的培養

安徽省亳州市渦陽縣第二中學 申媛媛

當前高中數學教師在教學中需要全面落實新課標的要求，注重對學生的能力進行培養。創新能力就是一個重要的培養內容，以往教師在教學中對于學生創新能力的培養不夠重視，限制了學生的創新能力發展，因此，教師在教學中就需要采取有效的措施，促進學生得到更好的發展，同時也提升課堂教學的質量。

一、教師要創新教學觀念

高中數學知識難度提升，且比較靈活多變，對于知識的理解不能夠限制在公式以及定理上，教師在教學中除了教授這些之外，還需要對學生的創新能力以及開闊思維能力進行培養。這就對教師的教學水平提出了嚴格的要求，教師需要打破傳統的教學模式，要重視知識的靈活性應用。以往數學教學中，教師才是教學的主體，教師在上面講，學生就在下面聽，都是跟隨教師的思路，這就使得他們對教師形成依賴，這對學生的數學學習具有消極影響。當前教師要轉變這種模式，變成思路的引導者，要重視教授方法以及解答過程，對學生的提問能力進行培養，不斷鍛煉學生，讓他們可以勇敢地提出問題，充分體現出學生在教學中的主體地位。

教師在教授知識時，需要激發學生的學習興趣，讓他們的探究欲望能得到調動，進而積極主動地學習數學，讓他們在解題時可以對以往的思路進行創新，對學習到的知識進行靈活運用，打破思維的界限以及常規解題的束縛，要學會從多個層面在大腦中構建立體模型，根據問題靈活運用所學結合點，學生在解題結束之后，需要再次梳理綜合思路，針對典型的問題要總結經驗，在此基礎上將解題規律進行延伸。

二、開發多媒體資源，提升創新能力

多媒體具有其獨特的優勢，是一種有效的教學輔助工具，在高中數學教學中進行運用，不僅可以激發學生的學習興趣，提升教學效果，還能夠促進學生創新能力的提升。當前教師在教學中需要改變傳統的教學模式和方法，在教學中合理運用多媒體，提升課堂教學的活力。教師要想在教學中有效運用多媒體，充分發揮出其作用，就需要能夠充分掌握多媒體設備的操作，堅持學習先進的多媒體使用方式，給教學增加活力，幫助學生更好地學習數學，對課堂教學進行創新。

以往的教學方式是在黑板上教學，很多有效的教學模式無法有效展現，學生對于這一模式的來源和使用方式也無法全面理解。多媒體教學的運用則可以解決這些問題，可以更好地幫助學生在教學中建模，動態地了解、掌握有關知識。三角函數是高中數學的重點，以往教師在教學中就是告訴學生函數公式，但是學生還是無法全面理解其中的重點，而利用多媒體，就可以把三角函數的變化過程動態展示出來，利用這種教學方式讓學生在數學學習上進行創新。

三、鼓勵學生大膽質疑，提高學生的創新能力

問題是學生學習中不可缺少的，有問題說明學生是在不斷學習以及進步的，如果學生在學習數學的過程中沒有提出問題，那就意味著學生不敢問或者是沒有聽懂，這和教師教學模式及方法單一、課堂教學氛圍沉悶有很大關系。所以，要改變這種狀態，就需要教師在教學中使用新穎的導入方式，靈活設計懸念，使用有趣的語言等，調動學生的學習積極性，要鼓勵學生勇敢提出自己的想法，而針對學生提出的錯誤觀點，不必急于下結論，教師要接納他們的錯誤，且幫助學生認識到自己錯在哪，積極主動地支持以及關心學生，進而激發學生的學習動機。對于勇敢創新和提出不同意見的學生，需要第一時間進行稱贊以及鼓勵，推動學生的創新思維發展。比如，教師在講解數學問題“已知一個等差數列前10 項的和是310，前20 項的和是1220，求前30 項的和”時，可以讓學生用學習到的相關知識嘗試解題，看看哪些學生能夠快速、正確地解出來，讓學生自己思考以及討論解決問題。這樣的教學方式能夠調動學生的探究積極性，學生會積極使用前n項和、通項公式、等差數列公式等知識進行解題，得出不同的解題方法。這時學生的探究積極性就會不斷提升，有一些學生會提出在等比數列中是不是也有類似的性質。教師在教學中并未直接給出答案，而是讓學生在課后自主探究，這樣可以有效激發他們的學習興趣，對學生的創造力進行有效培養，促進學生思維品質的優化，提升教學效果。

綜上所述，當前強調素質教育，培養學生的創新能力就是一個根本要求，在高中數學教學中對學生進行創新能力的培養是一項長期的任務，需要教師給予重視，教師則要堅持進行探索以及挖掘，采取有效的措施引導學生思考以及探究，對學生的創新能力進行培養，促進學生實現更好的發展。