挖掘?qū)W科資源，培養(yǎng)優(yōu)良意志品質(zhì)
——在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中塑造學(xué)生優(yōu)良意志品質(zhì)的實(shí)踐與思考

江蘇省淮陰中學(xué)開(kāi)明分校 宋大偉

歌德說(shuō)過(guò)：“意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。”心理學(xué)規(guī)律表明，良好的心理加上堅(jiān)強(qiáng)的意志是助推事業(yè)走向成功的雙翼。大量事實(shí)也證明，一個(gè)成功的人必然擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有意識(shí)、有目的地滲透學(xué)生堅(jiān)毅意志品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能夠塑造學(xué)生優(yōu)良的個(gè)性品格，更能讓數(shù)學(xué)教學(xué)取得事半功倍的效果，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究本領(lǐng)。本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，就此略談粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、借助名家歷史，培養(yǎng)自覺(jué)意識(shí)

學(xué)習(xí)的自覺(jué)性是個(gè)體良好意志品質(zhì)的具體表現(xiàn)，自覺(jué)性體現(xiàn)在—個(gè)人對(duì)自己行為具有持久的關(guān)注度并指導(dǎo)自己自覺(jué)去完成該項(xiàng)工作。自覺(jué)性是個(gè)體意志力的基本組成，更是個(gè)體堅(jiān)強(qiáng)意志的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)。

初中數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的思維能力和分析本領(lǐng)要求較高，一些學(xué)生面對(duì)困難時(shí)有知難而退的心理，學(xué)習(xí)被動(dòng)拖拉。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，我給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家華羅庚的故事：華羅庚初中畢業(yè)后，先是在上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，后因?qū)W費(fèi)問(wèn)題而退學(xué)。此后，他依靠自己的毅力頑強(qiáng)自學(xué)，堅(jiān)持不懈，經(jīng)過(guò)5 年的時(shí)間，學(xué)完了高中和大學(xué)的部分?jǐn)?shù)學(xué)課程。在此過(guò)程中，他不幸染上傷寒，生命垂危，在妻子的悉心照料下才挽回性命，但卻落下左腿殘疾，行走都要依賴(lài)拐杖。就在這樣的情況下，他仍然堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)研究，自覺(jué)從事數(shù)學(xué)奧秘的探究。最終，他因?yàn)樵跀?shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)轟動(dòng)數(shù)學(xué)界，被清華大學(xué)聘為教授。

自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神是學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)的重要組成，是學(xué)生良好意志品質(zhì)的最基礎(chǔ)要素。要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，我們首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性入手。數(shù)學(xué)史中，具有堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的數(shù)學(xué)家可謂比比皆是，他們?cè)跀?shù)學(xué)史上取得的卓越成就無(wú)不源于他們的意志品質(zhì)，教師在教學(xué)中要不斷給學(xué)生滲透這些數(shù)學(xué)家?jiàn)^斗的艱辛，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)家孜孜以求、不懈探究的奮斗過(guò)程，從而在學(xué)生的內(nèi)心深處萌生“世上無(wú)難事，只怕有心人”的信念，使他們明白，即使在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到各種各樣的困難，只要我們樹(shù)立必勝信心，堅(jiān)持不懈，持之以恒，頑強(qiáng)拼搏，就一定會(huì)收獲屬于我們的成功。

二、把握教學(xué)契機(jī)，鍛煉堅(jiān)韌意志

數(shù)學(xué)學(xué)科是理性抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維和分析能力要求較高。數(shù)學(xué)新知探究的過(guò)程就是學(xué)生不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題的過(guò)程，在此過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，必然伴隨著種種困難，或是無(wú)緒的思路，或是煩瑣的計(jì)算，抑或是曲折的推理、茫然的結(jié)果等等。凡此種種，對(duì)思維和耐挫能力相對(duì)較低的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，的確具有一定的挑戰(zhàn)。很多學(xué)生都有可能在面對(duì)這些挫折與困難時(shí)動(dòng)搖自己的決心和信念，甚至放棄對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究。為此，我們教師要借助教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)契機(jī)，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)韌意志。

如對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對(duì)較為復(fù)雜的運(yùn)算題的時(shí)候，稍作解答便心煩意亂，草草了事，最終要么走入死胡同，要么偏離了正確的方向，導(dǎo)致結(jié)果南轅北轍或離題萬(wàn)里。究其原因，并非知識(shí)掌握和解題方法上存在瑕疵，只是因?yàn)檫\(yùn)算過(guò)程略顯繁雜，學(xué)生面對(duì)問(wèn)題缺乏應(yīng)有的耐心，心浮氣躁，不能靜心聚力，最終導(dǎo)致自己的失敗。如在教學(xué)“一元二次方程因式分解法”時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方程、因式分解知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主分析，自主探究，相互討論。在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)都能在自己的努力下解決運(yùn)算或邏輯推理方面存在的問(wèn)題，而個(gè)別同學(xué)由于認(rèn)知基礎(chǔ)以及態(tài)度上的問(wèn)題，以至于面對(duì)問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生恐慌心態(tài)，胡亂推斷，敷衍了事，明顯缺乏一探究竟、勇往直前、戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。對(duì)此，我嚴(yán)肅要求學(xué)生克服畏難心理，拋棄懶散、拖沓的習(xí)慣，用恒心和耐心面對(duì)問(wèn)題。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生解題效率、方法遴選等方面提出要求，從而克服自甘滿(mǎn)足、不求上進(jìn)的壞習(xí)慣，助推學(xué)生塑造堅(jiān)韌的意志。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，升華抗挫本領(lǐng)

每個(gè)人都會(huì)在人生中遭遇挫折，有的人從此一蹶不振，偃旗息鼓，而有的人愈挫愈勇，一往無(wú)前。歸根結(jié)底，一方面是各人的心理素質(zhì)不同，更重要的是每個(gè)人對(duì)失敗和挫折的承受能力存在差異，耐挫能力是個(gè)體意志能力的重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，巧妙地將耐挫能力的培養(yǎng)滲透在平時(shí)的教學(xué)中，從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅獲取新知，更潤(rùn)澤心靈。

如在數(shù)學(xué)習(xí)題課上，教師可以安排一些例題，在講解例題的過(guò)程中，將自己置于和學(xué)生同樣的位置，一起分析，一起迷茫，一起探究，最終走出困惑，發(fā)現(xiàn)思路，從而在思索與堅(jiān)持中發(fā)現(xiàn)求解問(wèn)題的突破口，之后師生共同分享思維過(guò)程中經(jīng)歷的失敗和迷茫、糾結(jié)與困惑并最終走出困境的心路歷程，讓學(xué)生的意志品質(zhì)得以升華。此外，教師可以設(shè)計(jì)一些難度適中的問(wèn)題、測(cè)試，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生嘗試去求解，讓他們經(jīng)歷失敗，感受付出之后暫時(shí)沒(méi)有收獲的失落，在挫折中不斷磨煉他們的意志，同時(shí)告訴他們，成功總在風(fēng)雨后，堅(jiān)持下去就必然會(huì)超越自己，傲視他人，風(fēng)雨之后的彩虹才會(huì)更加艷麗多姿。事實(shí)證明，經(jīng)歷奮斗戰(zhàn)勝挫折，學(xué)生取得成功才會(huì)愈加鼓舞，他們的內(nèi)心才會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫教育不是一味地讓學(xué)生在苦海中掙扎，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷挫折之后能夠走出失敗陰影，自強(qiáng)不息，產(chǎn)生不達(dá)成功誓不罷休的意志決心。

總之，教育的根本目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的合格人才。初中學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的意志，面對(duì)困難和挫折時(shí)泰然處之，并最終戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)毅品格，將對(duì)學(xué)生的一生發(fā)展起到積極深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中具有舉足輕重意義的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的德育資源，我們教師要養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼，不斷凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的德育價(jià)值，讓學(xué)生在收獲知識(shí)、提升能力的同時(shí)塑造優(yōu)良的品格，從而讓學(xué)生在人生的道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。