新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂之信息技術(shù)與互動(dòng)課堂的深度融合

成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué) 茍杰靈

隨著社會(huì)的改革創(chuàng)新以及時(shí)代的不斷推演，現(xiàn)代化的信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)在各個(gè)教育階段都得到了不同程度的應(yīng)用和創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”之類的教育模式得到了越來(lái)越多的應(yīng)用，其在教育過(guò)程中的作用也開始深入人心，因此也發(fā)揮出無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。伴隨著智慧課堂教育教學(xué)理論的形成，這種全新的教育模式開始得到教育界人士的重視和關(guān)注，這種教學(xué)模式作為信息與數(shù)字時(shí)代的結(jié)晶逐漸被廣泛地應(yīng)用并取得了顯著的教學(xué)成果的提升。因此，智慧課堂的出現(xiàn)表明了教育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

一、智慧課堂的相關(guān)理論以及智慧課堂背景下全新師生互動(dòng)模式及特點(diǎn)

1.現(xiàn)代智慧課堂的概念以及智慧課堂的顯著特征

智慧課堂的“智慧”在教育的過(guò)程中主要體現(xiàn)在首先實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的高度智能化，其次是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育和學(xué)習(xí)過(guò)程中各種各樣的學(xué)習(xí)工具的智能化。第一個(gè)層面重點(diǎn)是幫助現(xiàn)代小學(xué)生去建立自身科學(xué)和完善的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)體系，從而幫助這些學(xué)生大幅地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然，要想去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)代教育工作者就必須對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，這個(gè)過(guò)程離不開科學(xué)而深入的調(diào)查分析，從而提出高度針對(duì)性的、因地制宜、因人而異的現(xiàn)代教學(xué)模式。第二個(gè)層面則是教學(xué)相關(guān)工具層面的信息化、智能化，通過(guò)這些先進(jìn)的信息技術(shù)手段和工具的使用去提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)效率以及當(dāng)代小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的雙提升。在這種全新的智慧課堂環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率以及成果肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)大幅度提高，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、反復(fù)探究、科學(xué)實(shí)踐等全面的能力提升，從而為當(dāng)代小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)工作生活都奠定良好的基礎(chǔ)。

2.新課程改革背景下智慧課堂中師生互動(dòng)形式的創(chuàng)新

從整體上看，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加容易受到工具以及空間局限，在這種情況下多樣化互動(dòng)模式不可能實(shí)現(xiàn)，課堂上呈現(xiàn)出老師“一言堂”以及學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。然而在全新的智慧課堂教學(xué)模式下，廣泛的信息技術(shù)及工具的使用使得課堂的師生互動(dòng)呈現(xiàn)出多樣化的形式，常見的主要有頻繁的人機(jī)互動(dòng)以及中介互動(dòng)。人機(jī)互動(dòng)主要指的是教育教學(xué)過(guò)程中參與的師生與智能硬件、智能終端間的互動(dòng)；中介互動(dòng)則主要是指教育教學(xué)中的各個(gè)角色借助于先進(jìn)的信息技術(shù)手段，通過(guò)各種通信媒介以及智能硬件進(jìn)行間接性互動(dòng)，常見的主要是教育工作者通過(guò)職能終端與小學(xué)生建立的互動(dòng)，學(xué)生之間通過(guò)職能設(shè)備建立的各種互動(dòng)。

從當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中智慧課堂應(yīng)用的情況來(lái)看，現(xiàn)代化的智慧課堂主要具備如下幾個(gè)方面的特征。首先，智慧課堂使得現(xiàn)代課堂教學(xué)更加生動(dòng)，互動(dòng)更加頻繁，互動(dòng)更加高效，課堂上問(wèn)題的解決效率大幅提高，信息收集及反饋更加及時(shí)和準(zhǔn)確以便于現(xiàn)代教育工作者適時(shí)采取措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育及引導(dǎo)。其次，智慧課堂大幅拓寬了現(xiàn)代課堂的范圍，基于信息化手段的智慧課堂使得課堂所呈現(xiàn)的知識(shí)更加寬廣，能夠高效地實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)的模式，同時(shí)也使得現(xiàn)代教學(xué)的課后教學(xué)、課后互動(dòng)高效開展和運(yùn)行，這使得老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程的掌握更加清晰和準(zhǔn)確，從而輔以高效的教育和引導(dǎo)，同時(shí)也使得現(xiàn)代小學(xué)生的課后學(xué)習(xí)更加專注。第三，智慧課堂的互動(dòng)過(guò)程是非強(qiáng)制性的，目標(biāo)適應(yīng)性使得學(xué)生的整體接受度較高。教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的方法和手段更加靈活多變，所進(jìn)行的互動(dòng)也更加具有針對(duì)性。從學(xué)生的角度而言其自主性更強(qiáng)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位及參與性得到了很好的體現(xiàn)，更加有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)抵觸心理，使得學(xué)習(xí)更加科學(xué)而高效。

二、應(yīng)用智慧課堂的背景下小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的整體現(xiàn)狀以及遇到的障礙

1.過(guò)于重視信息技術(shù)而忽略了互動(dòng)模式的融合和創(chuàng)新

智慧課堂的出現(xiàn)為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)造了全新的模式與形式，然而部分小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者片面地將關(guān)注點(diǎn)放到應(yīng)用新技術(shù)互動(dòng)媒介上，從而在其應(yīng)用智慧課堂開展實(shí)踐教學(xué)也習(xí)慣性地采用單一的中介互動(dòng)的形式，忽略了多樣化的互動(dòng)形式的應(yīng)用和創(chuàng)新，簡(jiǎn)而言之即是大部分精力都去關(guān)注怎么實(shí)現(xiàn)新技術(shù)提升教學(xué)的互動(dòng)效率，忽略了新技術(shù)條件下去挖掘多樣化的互動(dòng)功能。

2.未能靈活運(yùn)用智慧課堂高效的分析技術(shù)，課程教學(xué)互動(dòng)的靈活性亟待提高

智慧課堂的運(yùn)用與應(yīng)用為現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)提供了多樣化的、先進(jìn)的教學(xué)實(shí)時(shí)監(jiān)控技術(shù)或者方法，常見的工具主要有小測(cè)試評(píng)分、答對(duì)率統(tǒng)計(jì)等等，這種便捷的教學(xué)小工具幫助現(xiàn)代教育工作者能夠更加高效而準(zhǔn)確地掌握課堂總體教學(xué)效果以及大部分學(xué)生的真實(shí)情況，從而指定并采取對(duì)應(yīng)的措施。從當(dāng)前智慧課堂的應(yīng)用以及我們?nèi)粘９ぷ鲗?shí)踐和相關(guān)調(diào)查中可以清晰了解，大部分教師沒能掌握智慧課堂的基本分析技術(shù)，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)等環(huán)節(jié)生搬硬套，按照課前學(xué)案規(guī)劃去開展和進(jìn)行，未依據(jù)課堂實(shí)際情況及學(xué)生真實(shí)表現(xiàn)去調(diào)整互動(dòng)形式和互動(dòng)頻次，未能發(fā)揮出智慧課堂的先天性的優(yōu)勢(shì)。

3.主觀臆斷地忽視智慧課堂的反饋模式及反饋機(jī)制，忽視互動(dòng)評(píng)價(jià)

運(yùn)用智慧課堂所賦予的各種分析技術(shù)進(jìn)行靈活性的互動(dòng)，其主導(dǎo)地位是教師，即教師要通過(guò)運(yùn)用智慧課堂的各種分析工具以及自身觀察對(duì)課程效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分析和評(píng)估，從而不斷調(diào)整實(shí)現(xiàn)更好的課程互動(dòng)及課堂效果，這種模式也是大多數(shù)教師所廣泛采用的主要策略。目前絕大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者不善于運(yùn)用智慧課堂的多樣化反饋渠道去收集、分析并反饋學(xué)生意見，這大大制約了當(dāng)代小學(xué)生主體性的發(fā)揮，也在很大程度上影響現(xiàn)代教育過(guò)程中的互動(dòng)評(píng)價(jià)以及課程效果。

三、探索智慧課堂背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式針對(duì)性的改革創(chuàng)新策略

1.嚴(yán)控課程互動(dòng)之根本所在，不斷創(chuàng)新互動(dòng)的形式與深度

從理論上看，課堂互動(dòng)有利于強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂各種知識(shí)的高效傳遞，通過(guò)互動(dòng)去解決學(xué)生所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)互動(dòng)促進(jìn)小學(xué)學(xué)生對(duì)各種小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，進(jìn)一步延展學(xué)生思路的寬度和廣度；其次，課堂互動(dòng)有利于課堂氛圍的提升和改善，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上與老師保持高度的契合；再者，這種課堂互動(dòng)能夠有效地刺激學(xué)生去自主思考和自主探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考以及自主進(jìn)行知識(shí)回顧，從而更加主動(dòng)而深入地參與課堂互動(dòng)。

2.科學(xué)而靈活運(yùn)用智慧課堂多樣化的分析技術(shù)，創(chuàng)新互動(dòng)方法和形式

針對(duì)當(dāng)前教育體系中智慧課堂所面臨的各種突出問(wèn)題，筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐給予以下幾點(diǎn)建議：

首先，靈活運(yùn)用教學(xué)課堂測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)分析并實(shí)施調(diào)整教學(xué)策略。課程教學(xué)前準(zhǔn)備要充分考慮到課程特點(diǎn)預(yù)先設(shè)計(jì)多種互動(dòng)預(yù)案。

其次，要學(xué)會(huì)運(yùn)用人機(jī)互動(dòng)中中介交互的靈活運(yùn)用，即在現(xiàn)代小學(xué)生運(yùn)用智能終端進(jìn)行相關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，依據(jù)學(xué)生的進(jìn)度與效率來(lái)決定教師是否互動(dòng)介入，及時(shí)地給予引導(dǎo)和提示。

3.充分運(yùn)用智慧課堂之反饋手段，高效地提升班級(jí)互動(dòng)效率及課堂效果

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)中所存在的各種互動(dòng)問(wèn)題，我覺得作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要充分而靈活地采用智慧課堂所具備的各種實(shí)時(shí)反饋、數(shù)據(jù)化信息化的反饋機(jī)制等條件，從而充分收集班級(jí)所有小學(xué)生的綜合反饋和建議，調(diào)整課堂互動(dòng)之策略，設(shè)計(jì)并采用更加符合現(xiàn)代小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的互動(dòng)策略及方案。

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)之智慧課堂的整體運(yùn)行情況來(lái)看，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者所采用互動(dòng)活動(dòng)主要是一些傳統(tǒng)互動(dòng)形式，現(xiàn)代化、信息化的智慧課堂地互動(dòng)也僅僅是作為一種簡(jiǎn)單的信息媒介去進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)當(dāng)前智慧課堂的各種功能和手段了解、掌握、運(yùn)用嚴(yán)重不足。筆者認(rèn)為，要想解決當(dāng)前所存在的各種問(wèn)題，現(xiàn)代教育工作者就必須轉(zhuǎn)變思維，深刻地理解和關(guān)注智慧課堂真正的內(nèi)涵，扎根基礎(chǔ)，從學(xué)習(xí)過(guò)程智慧化入手，創(chuàng)新課堂師生間互動(dòng)模式，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)促學(xué)習(xí)、促思考，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)人性化、智能化的教與學(xué)互動(dòng)，提升教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。