小學數學教學如何激發學生的應用題學習興趣

江蘇省沭陽縣龍廟中心小學 仲 鳳

眾所周知，應用題在數學教學中非常重要，不僅僅是因為在數學考試中應用題分值比較大，還因為應用題與實際生活聯系在一起，作為學生學習數學的重難點。對此，小學數學教學需要圍繞應用題教學展開分析，如何激發學生學習應用題的興趣？需要引起老師的深思，在今后的教學生活中調動學生學習的興趣是小學數學教學的首要選擇。

一、應用題對于小學數學教學的重要性

在小學階段，學生的學習任務相對來說比較輕松，應用題作為小學生學習的重難點，它的引入改變了過去的數學教學模式。應用題教學不僅可以讓小學生在學習數學知識的同時可以和其他小伙伴進行合作，還可以通過互動的方式增加小學生對數學學習的興趣。小學生本身對“應用”就特別感興趣，數學應用題教學，幫助小學生更好地完成小學數學的教學目標，也讓更多的家長明白了數學與實際生活的重要意義。

1.利于解決數學問題的開放性

改變過去應用題教學任務是為了更好地培養小學生解決數學問題的開放思維，生活變化需要思維的運行，教學更離不開創新。所以說注重小學的思維變化非常重要。利用交流合作引發學生好學的思維意識，通過合作方式發揮小學生的想象能力，讓他們自己進行動手學習，從而更好地完成教學任務，從孩子身上發現新的創新點，不僅有利于學生學習應用題的興趣，同時還能提高學生解決現實中數學問題的能力。

2.利于提高學生的綜合能力

小學數學應用題的知識面比較廣泛，不僅僅是數學知識，還包括實際問題。注重培養學生的思維轉換，呈現多樣式教學方式，有利于讓學生主動去思考應用題的解題思路，讓學生自己完成任務的同時還學會去幫助其他同學。相信通過不同的方式的廣泛應用，可以極大地改善過去的傳統模式，提高學生的綜合能力，給孩子創造一個良好的環境。通過學校的支持、教師的努力，應用題教學帶給孩子的是更多的興趣。

二、激發學生學習應用題的興趣

在教育改革大環境下，激發學生學習應用題的興趣適合現代教學標準，同時也體現了小學數學教育的重要性。小學生在輕松愉悅的環境中學習，這也是當下教育所追求的目標。小學老師和小學生互動交流作為一種新的教學模式，有利于實現小學數學教學的全面進步。

1.改變教學方式，引用新資源

通過教師引導學生對小學數學應用題的學習，老師需要對學生進行分組討論，讓全體學生參與其中。可以通過小游戲的形式去進行解題，比如學習關于乘法的應用題時，可以利用學生的座位排列順序，組成相應圖形的游戲方式進行引導。不僅讓學生學到知識點的解題思路，還能學會如何去思考和解決出現的實際問題。學生開心地學到了應用題知識，同時收獲了很大的成就感。

游戲課堂的方式運用到應用題教學中，可以帶給學生一個不一樣的課堂模式，不僅教會了學生很好地生活，還為學生帶去了快樂。老師可以隨時了解學生的學習情況以及學習狀態，并且可以針對不同的學生采取不同的方式，從而提高了教學質量，有利于對應用題教學的改善。

2.還原應用題情境，尋求新方式

從教材本身出發，比如老師在講長方形面積時，利用多媒體教學圖片還原整個操場的范圍，成功引起小學生對數學的興趣，讓學生自己去求出長方形的面積，這應該是一個很好的課堂方式，主要是抓住小學生學習數學的必要需求，讓小學生喜歡輕松的數學課堂，一切由學生自己做主。通過老師積極的引導，老師和小學生合作完成教學任務，使得小學生獲得很大的滿足感，相信通過還原應用題的情景，可以引發學生學習應用題的興趣。

三、數學應用題與實際生活的聯系

新形勢下，數學應用題教學需要和實際生活進行聯系，出發點與之前有所不同，根據學生的基本情況采取不同的教學模式。利用綜合運用法，讓學生對數學知識有了不同的看法。從培養學生核心素養的角度出發，利用現有的教學資源，從實際生活出發，改變學生對應用題的思維方向，從而有利于拓寬學生的學習道路。

1.應用題教學的主題化

對于小學數學應用題教學的主題化需要從增強學生學習的興趣入手，分化成許多主題。例如可以聯系實際生活，從學生喜歡的電視節目入手，設計成應用題教學，引導學生主動走進課堂，與老師進行互動。通過相應的主題化教學，有利于引起學生學習應用題的興趣，從自己熟知的電視節目中找尋問題的答案，探索解題的過程。在學習的過程中不僅豐富了學生的思維方式，還有利于增加學生的想象力。

2.應用題教學策略的應用

游戲導入教學模式越來越受小學生歡迎。小學數學老師需要做到應用題知識與游戲的連接，讓每個學生都參與進來，改變不同學生的學習現狀。相信通過大家的共同努力，可以給小學數學課堂創造一個相對輕松的環境。

總體來看，小學數學教學模式的改革，有利于激發學生學習應用題的興趣，很好地改善了目前的教學環境，相信這正是小學老師所要追求的。學生在新的教學模式下受益匪淺，老師在準備課程過程中認真探索，最終通過合作達到預期的教學效果，越來越多的人重視小學教育的發展，應用題教學在數學教學中占據主體地位，所以需要小學數學老師和學生的重視。還給小學生一個靈動的課堂，由學生自己主導，符合教育新要求，不僅能讓老師和學生在課下是朋友，在課堂上也是很好的合作伙伴。開展相應的教學活動，讓老師和學生成為課堂的共同體，從而不斷激發小學生學習應用題的興趣。