小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

江蘇省如東縣河口鎮(zhèn)河口小學(xué) 繆莉莉

一般來講，數(shù)學(xué)是一個讓人從感性向理性過渡的學(xué)習(xí)項目，其最終目的不僅僅是掌握一門語言，更是通過熟練掌握數(shù)學(xué)語言來提高自己的數(shù)學(xué)思維和理性認(rèn)知。所以教師在日常教學(xué)中不僅要教授理論知識，還要通過簡單淺顯的含義將這些理論知識表達(dá)出來，把這些簡單的表達(dá)方法和表達(dá)技巧同時教給學(xué)生，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)語言思維，讓學(xué)生的感性觀念更好地向理性認(rèn)知轉(zhuǎn)變。

一、落實激勵引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

世界上沒有任何兩片雪花是完全一樣的，也就是說，每個學(xué)生都有屬于自己的、與他人不同的性格特點。有的人天生外向，喜歡和別人交流，表達(dá)自己；有的人卻很內(nèi)向，不善于和別人交際。教師在日常教學(xué)中要注意觀察那些性格內(nèi)向、不愛說話的同學(xué)，對這些同學(xué)給予更多的語言表達(dá)機(jī)會，讓他們逐漸開始展示自己，同時，教師要對他們的回答提出表揚(yáng)，以此來激勵、激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

例如，在上課時，教師中可能會遇到這種同學(xué)：學(xué)生不夠自信，站起來回答問題容易臉紅，聲線顫抖并且說話吞吞吐吐。在這種時候，教師要注意有耐心地等待學(xué)生把自己想說的話完整地表達(dá)出來，在學(xué)生回答的時候盡量不要插話，這樣容易打斷學(xué)生的思路。在學(xué)生回答完后，教師要帶領(lǐng)其他學(xué)生一起給回答問題的學(xué)生鼓掌表揚(yáng)；在學(xué)生回答問題語無倫次的時候，教師應(yīng)該緩和自己的聲音，溫柔地告訴回答問題的學(xué)生：“沒關(guān)系，別緊張，你的回答已經(jīng)很好了，可以再進(jìn)行一點補(bǔ)充嗎？”“你的想法真獨特，能不能再多說一點，讓大家也了解一下你這種獨特的想法呢？”通過這些贊美的話語，不僅可以提高學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生的自尊心，還可以改善師生關(guān)系，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用教材培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

教師在上課過程中不僅要注意語言的準(zhǔn)確性和得當(dāng)性，語句是否通順，條理是否清晰，還要善于運用不同的語言技巧，在語言通順、條理清晰的基礎(chǔ)上保證一定的藝術(shù)性。幽默風(fēng)趣的語言總是能夠很快地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以，教師要在授課過程中不斷提高自己的語言表達(dá)能力，把晦澀難懂的理論知識轉(zhuǎn)換成簡單的、有趣的語言表達(dá)。

數(shù)形結(jié)合是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中必不可少的一種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在練習(xí)看圖類題目時，十分考驗數(shù)形結(jié)合能力。為了讓學(xué)生更好地將題目和圖片進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生的思維活躍發(fā)展，教師要在日常教學(xué)中要求學(xué)生仔細(xì)讀題審題，把握題目中的每一個關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，通過這些關(guān)鍵詞感受數(shù)學(xué)語言的魅力，并對其進(jìn)行積累。以蘇教版數(shù)學(xué)教材為例，書中插圖上經(jīng)常會出現(xiàn)一些短句“你知道……嗎？”或者由一些卡通人物提出的思考問題，這些都是教師必須讓學(xué)生掌握的東西，要盡量把書中的每一句話吃透。另外，教師在上課時一般會通過板書的形式向?qū)W生傳遞課程內(nèi)容的中心思想，所以，教師的板書也是一個提高學(xué)生語言表達(dá)能力的小工具。內(nèi)容簡潔、思維邏輯井井有條的板書能夠方便學(xué)生抄寫和記憶，方便學(xué)生隨時在腦海中反應(yīng)出自己所需要的知識點。

三、課外延伸拓展學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

語言是通過大量的詞匯積累和閱讀體現(xiàn)出來的，所以說，想要有好的口才離不開大量的課外閱讀。教師在教學(xué)過程中就可給學(xué)生布置一些閱讀性的家庭作業(yè)。

例如，教師可以這樣布置作業(yè)：每天花十分鐘閱讀一篇小文章，文章體裁不限，內(nèi)容緊扣數(shù)學(xué)知識和常識，并且要有自己的讀后感悟，在閱讀過程中要積累好詞好句，琢磨這些詞句好在哪里，為什么好？教師在每天課程結(jié)束后可以點一位同學(xué)的名字，要求他提前準(zhǔn)備好第二天上臺和大家分享的小故事。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，也可以加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過課外閱讀還可以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力不是一天兩天就能培養(yǎng)好的，需要教師耐心、長期地進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，對教師的板書能力和口才也是一種鍛煉，同時也可以拉近師生關(guān)系，促進(jìn)新型師生關(guān)系和諧穩(wěn)定發(fā)展。

數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的有效提高，不僅要靠師生合作，也需要家長和學(xué)校進(jìn)行配合。學(xué)校學(xué)生的基數(shù)大，教師難免有應(yīng)接不暇的時候，所以家長要全面配合學(xué)校的各項要求和措施，目的就是讓學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的過程中鍛煉自己的思維邏輯能力，獲得凌駕于理性之上的、更深層次的、豐富的情感體驗和情感表達(dá)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)。