開齊上好書法課，讓中小學(xué)生寫好字

謝慶富 （江蘇宿遷市宿城區(qū)屠園鄉(xiāng)人民政府）

11月20日下午，湖南株洲八達(dá)小學(xué)舉行了一場十分鐘的“我愛漢字”書寫比賽。這場比賽中每個(gè)年級(jí)都有各自不同的書寫內(nèi)容，都來自本年級(jí)課本的摘選。在精美的書寫展示紙上，每個(gè)同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地完成自己的硬筆書法作品。（2019年11月23日《株洲日?qǐng)?bào)》）

書法是一門藝術(shù)，也是中華文化的瑰寶。2013年初，教育部發(fā)布《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定從2013年春季學(xué)期起，書法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法。但缺師資的現(xiàn)狀使書法課“大打折扣”，很多地方的中小學(xué)，書法教師都是語文課、美術(shù)課教師轉(zhuǎn)崗而來，書法專業(yè)畢業(yè)的教師極少甚至干脆沒有。

中小學(xué)校開設(shè)書法課，能夠使學(xué)生從少年時(shí)期打下良好的寫字基礎(chǔ)和書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生審美文化素質(zhì)，提高審美能力和水平，陶冶情操。在電腦、手機(jī)普及的時(shí)代，人們漢字書寫機(jī)會(huì)越來越少，漢字書寫水平急劇下降，中小學(xué)生也受到較大影響，急需書法課這樣一種修身養(yǎng)性的良好途徑予以引導(dǎo)。《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》出臺(tái)實(shí)施以后取得了什么樣的效果筆者不清楚，但中小學(xué)校書法課無法開齊開足、書法教師緊缺現(xiàn)象一直存在，這是不可否定的。

事實(shí)上，我國曾頒布實(shí)施了多項(xiàng)政策意見，在義務(wù)教育階段加強(qiáng)寫字、書法教學(xué)。但不論是寫字還是書法，基本上都得不到學(xué)校的重視。雖然一些中小學(xué)校加強(qiáng)了寫字教學(xué)、安排了書法課，但也形式大于內(nèi)容。教育部下發(fā)的各個(gè)文件，幾乎都淪為一紙空文，收效甚微。除了學(xué)校不重視，師資不足也是個(gè)大問題。

應(yīng)該說，中小學(xué)校書法教師緊缺是歷史欠賬——在我國傳統(tǒng)教育體系中，許多與升學(xué)無關(guān)的課程都不受重視。但欠賬總是要還的，不能一直欠下去，遲還不如早還。現(xiàn)在的問題是，即便教育部門、中小學(xué)校真的重視書法教育，拿出編制來恐怕也招不到書法教師——設(shè)置書法專業(yè)的高校太少，學(xué)生數(shù)量也不多，而且他們畢業(yè)了也未必愿意去中小學(xué)校教授書法課程。

但辦法總比困難多。只要教育主管部門的執(zhí)行督導(dǎo)力度大、學(xué)校重視、學(xué)生感興趣，師資問題總能解決，書法課一定能夠開齊上好，孩子們的寫字和書法水平也一定能夠得到大幅提高。