打開學生心扉，走進德育新天地

嚴竹平 （江蘇泰興市南新小學）

在倡導“學生為本”的素質教育理念下，小學班主任的德育方式也需要積極改變。傳統的德育方式不能滿足當前學生的需求，而且也不能真正走近學生的內心。因此，教師需要實施“無痕德育”，讓道德如春風吹進學生的心田，增強德育的效果。

一、實施自然教育，培養生態理念

社會的不斷發展，帶來的不僅是經濟的增長，也帶來了生態環境的進一步惡化。低碳生活逐漸引起人們的重視，并成為每個人都不能回避的重要課題。但是，在當前的小學校園，教育者卻并沒有深刻認識到學生和自然生態環境的關系，因此沒有意識到自然教育的重要性。但，自然教育同樣是德育中的重要內容。為了更好地落實自然教育，為了幫助學生樹立正確的環保理念，教師需要從娃娃抓起，鼓勵學生親近大自然，從而培養學生對自然環境的正確認知。

例如，教師可以利用課余或周末時間組織學生走出課堂、走出家門，到大自然中體驗。在體驗過程中，教師可以和學生展開互動交流，讓學生看看生活中大自然的真實狀況，而不是從書本的角度“認識”大自然。在這一過程中，很多學生注意到很多地方都存在亂丟垃圾的現象，而且樹林中也時不時會看到白色塑料袋、廢棄的瓶子，對環境構成了嚴重污染。在實踐過程中，學生發現大自然面臨著嚴重的生態危機。在此情形下，教師可以引導學生思考，應該如何保護生態環境，學生紛紛提出諸多可行的措施。教師可以開展“森林清潔工”的公益活動，讓學生撿拾樹林垃圾，在勞動中形成正確的環保理念。

德育不能只通過書本，而是需要和生活相聯系，才能迸發出真正的力量。自然教育是德育中的重要一環，教師需要重視這一教育，引導學生深入自然，將生態文明理念播撒在學生的心田。

二、樹立道德榜樣，提升思想認知

葉圣陶先生曾經對教育做出過一番精彩的描述，“何為教育？究其根本，無非是習慣成自然?！庇纱丝梢?，教育的目的就在于培養學生的良好習慣。但小學生還沒有形成良好的自我約束能力，因此，教師需要樹立一些能夠影響學生行為的道德模范，讓學生在模仿其舉止的過程中養成習慣，進而提升其思想認知。

在班級管理過程中，教師需要深入觀察班級學生的行為表現，看看學生身上存在哪些不良的行為、又有哪些值得肯定的行為。如有的學生熱愛班級、團結同學，不僅會主動幫助落后的學生，還會制止班級中的“霸王現象”。當班級中出現這樣的正義之光，教師就需要進一步擴散其光芒，確保班級每個角落都能感受到其溫暖。當班級出現不良現象、當班級產生霸凌現象，這些學生不會再做沉默的一分子，他們會主動制止這種行為。而且面對其他同學的求助，也會主動提供幫助，無形中形成一種良好的班級風氣。

如果教師為學生樹立良好的道德榜樣，就會對學生產生引導作用，進而幫助其形成良好習慣。

三、利用活動育人，提升道德素養

在小學階段，教師實施德育不能只從理論出發，還需要給予學生實踐的機會。特別是德育的實施，更需要融入實踐性內容，才能真正落實。在教學過程中，教師可以開展一些具有教育意義的活動，引導學生參加，讓學生在參加過程中逐步提高道德素養。而這樣寶貴的實踐經驗，對學生道德品質的打造至關重要，遠比教師的說教來得更有力量。

例如，針對不同學段的學生，教師需要開設不同的活動，讓學生在活動中發展認知。針對一年級學生，教師可以開設“我愛紅領巾”教育活動，在啟蒙階段就為學生的心田播撒下正直、善良的種子。針對二年級學生，教師就可以開設自然生態教育，讓學生進一步認識生命的價值，教師可以舉辦親子植樹、森林衛士、護林行動等活動，讓學生感受生命的可貴、環保的重要性。針對三、四年級學生，此時學生處于承上啟下階段，重要的是打好基礎。因此，教師可以開設“閱讀100 天”“閱讀點亮生活”等活動，培養學生的閱讀意識。針對五、六年級，這一階段學生已經具備一定的道德意識，教師就可以進一步強化其認知，開設“我為媽媽洗腳”“今天我做主”“為10年后的自己寫封信”等活動，幫助學生形成正確的價值理念。通過這些豐富多彩的活動，學生的道德水平也在逐步提升，最終幫助其成為更優秀的人。

在教師實施德育的過程中，需要結合學生的學段學情設計相應的活動。在活動的真實體驗中，學生的情感得到激蕩、認知得以升華，如此才能真正觸及學生的內心。在平時的工作中，教師應為學生樹立道德榜樣，通過豐富多樣的活動教育學生，讓學生在良好的班風中、在多彩的活動中逐步提高自我認知，促進良好品格的形成。