高中生思想政治核心素養的培養策略

熊彰平

（高安市石腦中學，江西宜春 330800）

在高中思想政治課程的教學活動中，從分析學科的特點及高中思想政治課程教學要培養學生的核心素養的角度進行科學創新，注重融合各種靈活的教學方式，發揮學生的主體作用，讓學生能夠在自主探索、積極思考及與其他同學的合作中獲得思想政治素養的提高。

一、高中思想政治學科核心素養培養的內涵、意義和基本原則

（一）高中政治核心素養培養的內涵分析

核心素養這一概念的提出，符合素質教育的核心要求。在高中思想政治這門課程的教學中，核心素養具有一定的獨特性，也具有與其他學科相似的普遍性。高中政治核心素養的培養一般是通過思政教學和實踐活動來實施的，學生學習知識的同時，思考如何在類似于真實生活的主題情境中進行應用式學習，這需要理論和實踐相結合的教學設計，需要教師為培養學生的核心素養開展創新有效的工作。為了進一步提升學生的學習動力，教師要制定科學的核心素養培養計劃，提高教學水平。

（二）高中政治教學核心素養培養的意義

高中思想政治教學是推動德育和思政教育的關鍵，通過高中思想政治課堂教學來培養學生的核心素養具有重大意義。但是在實際的思政教學中，由于受到傳統教學觀念和升學壓力的影響，政治教師依然單純地講解理論知識，這樣的教學方法對于完成教學任務來說比較有效，不過從長遠來看，還是要讓學生能夠把課堂內所學的知識應用到自己的人生實踐中。高中思想政治教師需要注重學生綜合能力的培養，尤其要注重分析學生在成長過程中的思想政治方面的問題和困惑，讓學生認識到思想政治課程所學習的內容對自己的人生發展是有價值、有意義的，能夠幫自己去分析和解決一些困難和問題。由此，教師應提高學生學習的主動性，讓他們能夠更加看重思想政治課程的學習，主動地培養自身的核心素養。

（三）高中思想政治核心素養培養的基本原則

高中思想政治教師在培養核心素養的思想指導下進行教育教學活動，要遵循一些基本的原則。首先，尊重學生的主體性原則，讓學生能夠積極主動地投入學習，激發學生的興趣，這是教師要做到的關鍵一點。其次，要將核心素養的培養工作與趣味化的教學活動聯系在一起，讓學生感到政治學習的有趣之處，并且認識到這門課程對自己是有啟發、有價值的。最后，政治教師在教學活動中要以身作則，有意識地結合自己在生活中的一些體會對學生進行理論教學，注重學科知識與現實生活的密切聯系性，增強學生核心素養培養的效果。

二、重視思想政治科學研究

高中思想政治教師是學生學習過程中的引路人和示范者。政治教師在提高學生核心素養的過程中，首先要重視自身綜合素質的提升。

（一）強化教師科研與教學并重的思想和行動

教師要在教學活動中把教育教學的理論學習和實踐學習結合在一起，這樣有助于培養學生的核心素養。當然，這對教師的要求也會非常高。教師需要將理論學習及科學研究相結合，提高自己的綜合教學水平。教師要從學科的教學內容出發，有效地組織學生，讓他們在學習活動中體會思想政治課程的學習內容與現實生活的密切聯系，讓他們從教師的言傳身教及嚴謹求學的工作作風中得到更多的啟發。

（二）為思政教師教學和科研能力的培養提供支持

高中思想政治教師綜合教學水平的提高，需要學校管理層形成相應的教師專業能力提升的培養制度。要提高學生的核心素養，就需要綜合能力強的教師作為引導者。要給教師提供充足的進修培訓的機會，不斷提高思政教師的理論素養。在教學實踐過程中，糾正平時教學中存在的不足，讓教學活動變得精益求精，更符合學生的思想政治學習特點。更重要的是關心生活，從生活實際出發開展教學活動，這些都需要教師以常態化的評價機制作為保障。

（三）定期開展研討會，提高教師在核心素養方面的專業性

針對高中學生思想政治核心素養的培養，高中思想政治教師要定期進行教學研討活動，對于核心素養的具體內容、培養的途徑辦法等，教師們需定期地進行討論和分享。對于一些在理論上和實踐中的困惑，要及時通過研討的方式進行求證和解決。要形成積極的、能促進學生核心素養培養的氛圍，讓教師重視對學生核心素養的培養工作。

三、組織豐富多彩的教學改革活動

學生對思想政治課程的學習既包括理論學習，也包括實踐學習。教師應組織豐富多彩的教學活動，提高學生的核心素養。

（一）開展課前時政演講，培養學生的法治意識和政治認同感

課堂內容多元化，有利于拓寬學生的知識面，提高學生的發散思維能力，讓學生能多角度地思考政治時事，同時教師要營造開放性的課堂氛圍，讓學生在課堂里了解社會時政。教師要注重豐富學生時政演講經驗，培養學生的政治認同感，讓學生在時政演講過程中提高自身獨立思考能力和分析問題的能力。學生們為了有效地將自己的觀點表達出來，會提前做比較充分的準備。比如，他們如果對某些思想政治問題認識不明確，會通過主動查閱資料等方式來解決。時政演講的教學模式，有利于提高學生明辨是非、善惡的能力，有利于提高學生的語言表達能力，豐富學生的學習生活。

（二）積極組織討論學習，提高學生的綜合思政素養

對于很多思想政治問題，學生通過在生活中頻繁接觸，也會產生自己的一些想法。學生缺乏明確的思路，不知道該如何做出有效的選擇。這說明學生對思想政治課程學習的綜合應用能力還需要提高，學生的核心素養的培養也需要教師采取一些更加有效的手段。通過組織學生進行討論學習，促進學生綜合素質能力的提高。學生在討論的過程中分享自己的觀點。這有助于他們更加全面地看待問題，增強他們理論學習的深度和廣度，對于提高學生的思想政治核心素養來說，會起到積極的促進作用。

（三）理論和實踐相結合，提高思政課核心素養的培養效果

核心素養的培養離不開學生在生活實踐中進行知識和技能應用的教學活動。高中階段的學生從最初的小學階段學習思想品德課到初中階段學習思想政治課程，他們的成長經歷也變得越來越豐富。所以，教師要注重理論和實踐相結合的方式，讓學生結合自己的人生經驗、體會及現實生活中所發生的事件，來理解思想政治課程內容，提高學生的綜合素養，讓學生利用課堂所學知識分析和解決生活中的實際問題，讓這門學科充分發揮實際作用。

總之，在高中政治課程的教學活動中，教師要善于將教學理念融入核心素養的培養之中，讓學生將政治課程的學習與個人發展結合在一起，認識到政治課程所學知識能給自己帶來更多的啟發和引導；幫助學生主動建構知識，在生活中主動應用知識，提高他們的綜合水平。同時，政治教師要不斷提高對自我的要求，加強教學改革工作，讓創新成為思想政治教學中不變的主題，讓學生的核心素養得到有效培養。