深層閱讀，提升散文教學(xué)有效性

袁春艷 （江蘇揚州市仙城中學(xué)）

深層閱讀是指突破文字表面，挖掘出深意的閱讀，在閱讀的時候?qū)W生要運用分類、分析、綜合等各種思維方法進行輔助閱讀，進而深入閱讀作品的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生展開散文閱讀的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生展開思考，進行深層閱讀，提升閱讀和思維能力。

一、分清類別，把握主旨

散文具有“形散神不散”的特點。散文的“形散”主要體現(xiàn)在對材料的選擇和表達方式的運用上，作者的選擇一般比較隨意，所以呈現(xiàn)出“形散”的特點。散文的“神不散”體現(xiàn)在思想和主旨上，折射出作者的寫作目的。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀散文的過程中要鼓勵學(xué)生抓住“神不散”的特點展開閱讀，嘗試運用主旨歸納的方式展開散文歸類，看看同一類的散文作品具有怎樣的特點。

《春》和《濟南的冬天》都是寫景類散文，在教學(xué)的時候可以將這兩篇文章放在一起，展開對比閱讀，探究這兩篇文章在主旨上是否有相似點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“這兩篇文章都使用了借景抒情、情景交融的寫作手法，表面上看寫的是春天和濟南的冬天，但是實際上展現(xiàn)的分別是對美好生活的向往、對祖國的摯愛之情。”在學(xué)生了解了這一點后，鼓勵學(xué)生閱讀其他同類型的作品，看看這些作品是否也呈現(xiàn)共同的特點。

分類閱讀的方法能促使學(xué)生展開以主旨為核心的群文閱讀活動，在這樣的活動中學(xué)生從一篇作品過渡到對一群文本的感悟，進而深入思考同類型作品在主旨體現(xiàn)上的特點。如此起到了深層閱讀的效果，學(xué)生分類思維的能力得到了提升。

二、找到文眼，抓住線索

在閱讀散文的時候要做到高效而深入，就必須抓住文章的“文眼”展開閱讀。文眼能幫助學(xué)生快速把握文本的關(guān)鍵性詞語，也是散文“神不散”這個特點的具體體現(xiàn)。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生找到文眼，沿著文眼尋找文章的寫作線索，進而讀懂作品。

在指導(dǎo)學(xué)生閱讀八年級上冊第13 課《背影》時，鼓勵學(xué)生圍繞“背影”這個文眼入手，展開深入探究，嘗試借助文眼找到作品的情感線索。“文章中多次出現(xiàn)了背影，那么，作者每一次看到背影的時候情感是否一樣呢？你覺得作者為何會對父親的背影留下如此深刻的印象呢？”這樣就促使學(xué)生由“背影”入手，抓住作品的情感線索，學(xué)生體會到作者和父親原本有一定的矛盾，但是通過父親給自己買橘子這件事體會到父愛的深沉，因此父子關(guān)系有所緩解。此后學(xué)生找出作品中體現(xiàn)情感變化的詞句，進一步串聯(lián)起整篇文章的線索。這樣學(xué)生的閱讀就進入了更深的梯度。

圍繞散文的文眼展開閱讀能讓學(xué)生更清楚地把握作品的線索，這樣學(xué)生就能溯流而上，挖掘出文章的主旨，促使學(xué)生更好地展開深度閱讀，對文章進行更深入的思考，探究的效果也會更好。

三、品味語言，賞析手法

散文的特點之一就是語言富有情韻，所以在指導(dǎo)學(xué)生展開散文深度閱讀的時候也不能忘記引導(dǎo)學(xué)生探究作品的語言。要鼓勵學(xué)生圍繞作品的修辭手法進行分析，抓住作者精心雕琢的詞語進行探究。這樣學(xué)生就能體會到相關(guān)的手法和詞句的使用在特定語境中特殊的表達含義，進而提升理解能力。

在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》的時候，鼓勵學(xué)生嘗試品味作品的語言，解析作品的寫作手法。首先要求學(xué)生找出文中描寫“紫藤蘿瀑布”的詞句展開閱讀，如學(xué)生找到了“像張滿的小帆”“淺紫色的芳香”等詞句，發(fā)現(xiàn)作者從形象描寫到氣味的描寫都有所涉及。同時，學(xué)生還發(fā)現(xiàn)作者喜歡使用比喻等修辭手法。此后鼓勵學(xué)生思考作者為何要這樣描寫紫藤蘿，塑造了怎樣的形象？循著問題，有學(xué)生認為“風(fēng)帆給人迎風(fēng)啟航的感覺，能夠體現(xiàn)出朝氣，這樣正好和下文感受到紫藤蘿瀑布的生命相互呼應(yīng)。”通過研究發(fā)現(xiàn)，作者并非隨意使用修辭手法，其詞句的運用和想要表達的主旨有關(guān)。

在品味作品語言時，學(xué)生能更好地體會作品的意境，和作者撞擊出情感共鳴的火花，產(chǎn)生和作者類似的感受。這種身臨其境的感受能讓學(xué)生在更深梯度的閱讀中，逐步地提升賞析能力。

散文具有“形散神不散”的特點，在指導(dǎo)學(xué)生展開散文閱讀的時候，要鼓勵學(xué)生突破其“面”，進行深入探究。若能通過深層閱讀把握住散文的靈魂，那么學(xué)生的審美賞析和閱讀能力、思維能力等都能得到發(fā)展，進而提升語文核心素養(yǎng)。